《梦想的力量》的教学设计

《梦想的力量》的教学设计.）搭建了一个在信息技术环境下自主探究的平台，使同学的创新精神和实践力量得到了有效的提升。

教学特色

多媒体手段的运用为略读课文的自主学习供应了平台。老师在“电子课文”的功能区中设计了适应同学自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。同学不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既体现了共性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。

课时支配

1课时

教学课程

一、创设情境，激发共鸣。

沟通各自的幻想“幻想是人类心中最深切、最美妙的渴望。人世间许多奇迹都源自于它。每个人都应当有属于自己的幻想。同学们，情愿和大家共享你的幻想吗？

2、观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个幻想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。”

【设计意图】

这个环节中，同学沟通各自的幻想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上处处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让同学沉醉在非洲人民严峻缺水的凄惨中。突破课堂地域和时间的局限，以剧烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发同学与课文仆人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。剧烈的视觉冲击给同学创设了下一步学习的情感体验场，胜利地激活了同学的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的爱好。

二、运用方法，自主读文。

沟通学习略读课文的方法同学回忆学习略读课文的方法，老师推举几种方法。引导同学自己默读“学法讨论”。

自主学文：“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自幻想的力气。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特殊是用——标出让自己意想不到的地方。

3、全班沟通反馈

【设计意图】

同学在自读中肯定会遇到很多的阅读障碍。老师在此环节设计了“阅读提示”。“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为同学自主学习供应了平台。同学依据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向同学推举或者供应大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使同学扫除阅读障碍，激发阅读爱好。

三、研读感悟，升华情感。

同学沟通自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。

【设计意图】

略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导同学细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到抱负的效果。在这个环节中老师以学定教，引导同学抓住关键问题，逐步研读课文。

创设情境：这些额外的家务活对小瑞恩来说太不简单了！让我们想像一下当时的场景：他费劲地挪动着笨重的吸尘器，仔细地干着，每个角落也不落下。非常钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？

挖掘幻想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个幻想。同学找出，与同桌试着读一读。播放滚动图片flash，师引读：当他看到一名儿童正从干枯的凹地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话——（一生读）；当他看到很多儿童因脱水和养分不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话——（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）

【设计意图】

多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培育同学朗读力量供应了平台。本课朗读方式上我采纳视觉朗读和听觉朗读相结合。当同学体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，老师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片flash，并且通过引读的方式让同学在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的幻想是那样的宏大。教学中，同学被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了同学与仆人公、与、与教者的情感沟通，达到了良好的教学效果。当同学的情感与课文中的仆人公一同感受幻想实现时，我采纳了听觉朗读的方法。同学自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给同学又一次情感的激荡，体会到这个幻想所产生的无穷的力气。多层次、多方式、循序渐进的读，使同学走进文本，与文本的有效对话得以实现。

师生沟通，体会为什么会有这么多人参加到这个幻想中？

瑞恩的井最终成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了感动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。

升华情感：同学配乐齐读。这时同学理解出：正是由于对幻想的坚持，也正是由于很多爱心的汇聚，才让这个幻想产生了如此巨大的力气。一个孩子的梦，影响越来越多的人去关爱和关心别人，并且给非洲人民带来生存的盼望，这就是——幻想的力气

四、拓展延长，畅想沟通。

在中国，也有很多和瑞恩一样坚持自己幻想的人。请同学们点击“感受幻想”网页，选择自己感爱好的内容扫瞄，并与同学说说看后的感受。

2、全班沟通

3、老师介绍重点事例，升华主题

【设计意图】

此时同学心中的幻想比较课前的沟通都有了变化，深化幻想的内涵。老师启发自主扫瞄网页，沟通阅读内容及体会，并由重点事例感悟到幻想由于坚持而变得宏大，由于有爱而变得暖和，更由于影响了越来越多的人关爱他人，从而使我们这个社会更加和谐4.总结：老师诚心地祝福我们每名同学都能像瑞恩一样把幻想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。

《幻想的力气》教学设计篇三

教学目标：

1、熟悉4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。

3、有感情地朗读课文，领悟课文表达上的特点，能简要地复述故事，并能运用到自己的习作中去。

教学重点：

体会瑞恩的幻想是怎么变成现实的，感受瑞恩的美妙心灵。

教学难点：

1、引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法。

2、体会“幻想的力气”所蕴含的深意。

课时支配：一课时

教学过程：

一、谈话导入新课，板书课题。

1、老师板书“幻想”。请同学们谈一谈什么是“幻想”。

过渡语：“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现作出努力。

2、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？

小结：同学们的幻想都特别美妙！盼望你们能够时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力。由于幻想的力气是巨大的，它可以让你制造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）

看了这个课题，你有什么想问的吗？

3、今日我们要熟悉的一位仆人公就叫瑞恩。他由于自己的一个幻想而转变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心关心了那些急需关心的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受幻想的力气吧。

二、初读课文，整体感知，初步理解课文内容。（“幻想”是什么？）

1、自读阅读提示，带着问题，自由读课文，自同学字，读通课文。

2、沟通：课文主要内容（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。）

3、尝试理解“课文写了一个什么样的幻想？”

⑴读课文，在课文中找出有关的句子。

读课文，在课文中找出有关的句子。

1、我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又洁净的水喝。

2、他们不应当过这样的生活……我肯定要为他们挖一口井。

3、我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。

⑵有感情地朗读句子。

⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想？”

瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。

三、精读课文，走进文本，深化理解课文内容。（“幻想”是怎么实现的）

（一）学习1、2自然段

1、读第一、二自然段：

⑴瑞恩产生幻想的缘由是什么？

⑵指名同学说并指名读“在非洲……成千上万的孩子由于喝了受污染的水死去了。”

⑶出示文字资料：非洲缺水资料。

⑷齐读这段文字：

老师：所以，瑞恩才有这样的一个幻想──（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。”

“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。”

（二）学习3~13自然段

1、自由读课文3～13自然段。思索：瑞恩的幻想是怎样变成现实的，实现这个幻想详细分几个步骤？

2、同学自学。

3、反馈：（“幻想”怎样实现的）

（1）筹集70块钱（板书）

瑞恩为攒够这70块钱，做了许多额外的家务活。

a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。

b、感受70元的来之不易

（2）筹集20xx块钱（板书）

当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感动了好心人。妈妈的一位伴侣把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。

（3）筹集买钻井机的钱（板书）

同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰难的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”

这一个幻想看是简洁，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到20xx元“干净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简单。假使仅仅靠瑞恩一个人的力气这个幻想永久无法实现。除了瑞恩自己坚持不懈的努力外，还靠什么使瑞恩的幻想成真？

4、回顾幻想实现的经过

四、设身处地，升华题义

1、瑞恩最终实现了自己的幻想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里布满了泪水。这是感动的泪水，感谢的泪水。

2、齐读句子，出示：

是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，有谁会不在此时流泪呢？

“一个幻想，竟有如此大的力气”，幻想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的感动和幸福。

3、感受：瑞恩的幻想究竟有多大的力气？

（1）读14~17自然段，找出详细的事例。

（2）同学沟通、

4、写话练习

出示：假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？

5、争论：

你还认为“幻想的力气”大在哪里？（从书本中勾画出：幻想的力气，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的盼望，能够为非洲建设作出贡献。）

五、课外延长

《幻想的力气》教学设计篇四

教学目标

１、熟悉６个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

２、有感情地朗读课文，连续练习快速阅读，并能简要地概括主要内容，了解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美妙心灵。

教学重点通过阅读，明白在实现幻想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应当学到什么。

教学预备小黑板、生字卡片。

课时支配１课时。

教学过程

一、谈话导入，揭题

１、板书：幻想：

师：幻想是什么？

生：幻想是指心中最深切、最美妙的渴望。

师：同学们，你们的幻想是什么？我们来说一说，沟通沟通。

生：（老师、科学家……）

２、师：是啊，每个人都有自己的幻想，盼望你们能时刻记住自己的幻想，将它化作动力，在你的生活中不断激励你前进，并且能制造出无法想象的美妙的奇迹。

今日，我们就来学习《幻想的力气》。（补完课题）

二、阅读课文，理解字词

１、自读课文，勾画诞生字词。

２、生字卡片，全班齐读生词。

３、解决不理解的生词。

三、默读课文，理解主要内容

６岁的加拿大男孩瑞恩为了实现给非洲的孩子打一口井，好让他们有洁净的水喝这一幻想而不懈努力，最终打出了３０口井，最终幻想成真的故事。

四、读自读提示，解决问题

１、快速扫瞄自读提示，说说自读提示对我们学习这篇文章提出了什么要求，要解决什么问题？（默读课文，想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想？联系实际说说读后的体会，还可以把自己想到的写下来。）

２、师：你能解决什么问题呢？（同学自由回答）

生：瑞恩的幻想是什么？（为非洲的孩子打一口井。）

师：文章中有没有告知我们呢？（生答：课文第一段）

师：你们觉得瑞恩的幻想怎样？

生：宏大……

师：是啊，是什么让瑞恩会产生这种幻想呢？

生：（课文第１６自然段）对于我们来说，水，就是生命。

师：是啊，对非洲人来说，水，就是生命。（全班齐读这句话。）

３、瑞恩的幻想是怎样实现的？同学们，我们随着的思路、文章的叙述挨次去读读课文，找一找，画一画，并在旁边做批注。

４、全班沟通。

（挣７０元钱、筹２０００元钱、筹钱买钻井机、成立“瑞恩的井”基金会。）

５、师：瑞恩的幻想实现了吗？我们到文中找。

生：２００１年３月，成立了“瑞恩的井”基金会，为非洲的８个国家挖了３０口井。

师：瑞恩当时只是想关心非洲小伴侣打一口井，而现在却为他们打了３０口井，为什么会有这么大的差别呢？

生：由于有许多人关心了瑞恩。

师：为什么会关心他呢？

生：由于他们都被瑞恩的行为所感动。

师：他感动了哪些人？在课文中找一找。

师：究竟是什么感动了他们呢？

《幻想的力气》教学设计篇五

教学目标

1．学问目标熟悉6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2．力量目标领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

3．情感目标读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。

教学重点

引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法。

教学难点

体会“幻想的力气”所蕴含的深意。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入

1．老师板书“幻想”。

2．请同学们谈一谈什么是“幻想”。

3．“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现做出努力。同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么。

4．同学们的幻想都特别美妙！盼望你们能够时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力。由于幻想的力气是巨大的，它可以让你制造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）

5．现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。

二、初读课文，初步感知课文

1．扫清阅读障碍。

同学提出在阅读课文时遇到的字词障碍，老师集中解决具有代表性的字词障碍。

2．用自己的话说说课文讲了一个什么样的故事？

三、合作学习

（一）自由朗读课文，进一步感知课文

1．同学沟通对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）。

说一说瑞恩的幻想是什么，他是怎样实现自己的幻想的。

2．依据文章的内容、写法设问，质疑解难。

（二）重点分析人物的思想性格，同学点评。

找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？

瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

四、探究学习

1．文中有哪些地方出乎你的意料？

2．在这些出乎意料之处你想到些什么？

3．瑞恩以及文中其他人物具有怎样的精神品质。

老师要顺势指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，使瑞恩的形象在同学的头脑中立起来。

五、领悟课文的表达方法

根据时间挨次和事情的进展挨次，叙述了事情的经过。

瑞恩幻想的实现大体经受了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步困难，瑞恩的幻想，瑞恩的和善，瑞恩的怜悯心面临着一次比一次愈加严峻的考验，是如何将这三次筹款写清晰、写详细的，这正是同学需要向学习的表达方法。

要引导同学仔细领悟课文的表达方法。要放手让同学自己去总结、归纳，不要包办代替。

五、拓展与延长

1．谈谈对你对题目——幻想的力气的理解。

2．谈谈自己的幻想。

《幻想的力气》语文教案篇六

教学目标：

1、熟悉４个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。

3、有感情地朗读课文，领悟课文表达上的特点，能简要地复述故事，并能运用到自己的习作中去。

教学重点：

体会瑞恩的幻想是怎么变成现实的，感受瑞恩的美妙心灵。

教学难点：

1、引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法。

2、体会“幻想的力气”所蕴含的深意。

课时支配：

一课时

一、理解幻想

（一）板书“幻想”。什么是幻想。

1、老师想可能是我们心中最深切、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于源于幻想。人应当有幻想，并为自己的实现作出努力。

2、现在请你告知大家：你的幻想是什么？

（二）激情入文

老师：幻想的力气是巨大的，它可以让你制造出无法想象的奇迹。今日我们要熟悉的一位仆人公叫瑞恩。他由于自己的一个幻想而转变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心关心了那些急需关心的人们，让我们深深感动。

二、感知幻想

（一）请走进课文，用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读精确     ，圈出自己认为最关键的词语并读一读。

（二）说话练习，整体感知

1、出示文中重点词：非洲水井额外水泵钻井机瑞恩的井

攒钱募捐流泪放弃分散辛辛苦苦

指名读词、纠音齐读！

⑴瑞恩产生幻想的缘由是什么？

⑵指名同学说并指名读“在非洲……成千上万的孩子由于喝了受污染的水死去了。”

⑶出示文字资料：非洲缺水资料

⑷齐读这段文字

老师：所以，瑞恩才有这样的一个幻想──（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。”

“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。”

（三）学习3~13自然段

1、自由读课文3～13自然段。思索：瑞恩的幻想是怎样变成现实的，实现这个幻想详细分几个步骤？

2、同学自学。

3、反馈：（“幻想”怎样实现的）

（1）筹集70块钱（板书）

瑞恩为攒够这70块钱，做了许多额外的家务活。

a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。

b.感受70元的来之不易

（2）筹集20xx块钱（板书）

当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感动了好心人。妈妈的一位伴侣把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。

（3）筹集买钻井机的钱（板书）

同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰难的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”

这一个