《火烧云》第二课时优秀的教学设计范文

《火烧云》第二课时优秀的教学设计范文

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。

2、学会本课5个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。

3、学习抓住事物的特点和变化进行观看,留意积累材料的方法。

4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。

5、朗读课文，背诵课文。

了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的，学习观看事物、积累材料的方法。

情景教学法，导读法。

多媒体课件。

同学在课前自己观看火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?

一、初步感知，感受课文的意境

1、出示课件：

让同学初步感知火烧云。

2、老师朗读课文，伴有音乐：

让同学闭上眼睛去感受文中火烧云的美。

二、回忆课文内容

1、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容?

板书：

霞光、颜色、外形

2、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?

课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。

板书：

多、快

三、抓住重点，深化理解课文内容

1、让同学用自己喜爱的方式自由的朗读课文：

(课件出示一副霞光照到大地上的漂亮图画。)

⑴课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?

(只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。)

⑵学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。

⑶霞光这么美，我们应当带着什么语气去读呢?

(惊喜，赞美的语气)

⑷有感情指导朗读，语气要轻愉快泼：

这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了。现在我们来看看云彩变成什么样子了。

2、学习第2自然段：

⑴齐读课文。

⑵四人小组合作学习:

出示课件提问：

天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

这句话中的“烧”字可不行以用“红”字来代替?

①与文题照应。

②“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字只能表示静态。

③假如用“红”和“红彤彤”重复。

④和后面“着了火”呼应：

现在孩子们应当熟悉到我们祖国文字的博大精深了吧，一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，你火一样红，又像熊熊燃烧的火焰一样，给人一种动态变化的感受。

⑶有感情朗读，认真品尝用词的精确     性。

3、学习第3自然段：

⑴指名有感情的朗读的课文。

⑵读了这篇课文你发觉了些什么?

(4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多。)

⑶这里有些描写颜色的词我们原来没有学过，比如：葡萄灰、梨黄、茄子紫，你们能不能分别用“像_______一样的_______色。”这句话描述一下?

(葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。“梨黄”，像梨一样的黄色。“茄子紫”，像茄子一样的紫色。)

⑷天空还有些说也说不出、见也没见过的颜色，孩子们能不能用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式的词来说一些颜色呢?

(苹果绿，桃红，玫瑰紫，石榴红，杏黄，秋叶黄，黄瓜绿，草莓红，橘黄，橄榄绿，柠檬黄)

⑸指名同学有感情朗读：

留意语调的轻快流畅。

让其它同学评价。

4、学习4、5、6自然段：

⑴描绘火烧云的颜色美丽，她描绘火烧云外形就更好玩了，你们先看看课文插图，这幅插图中的火烧云的外形像什么动物?

(像一只跪着的马)

⑵课文把火烧云的外形想象成各种动物，孩子们想知道她把云想象成哪些动物吗?

⑶请你们学习4、5、6自然段：

出示课件：

1、读课文4、5、6自然段。

2、选你喜爱的自然段，找出这一段话中能够说明火烧云外形变化快的词，用你自己喜爱的符号标注下来，在小组内沟通。

3、在四人小组内读一读，读出赞美的语气。

⑷检查同学学习状况。

5、学习7自然段：

⑴齐读最终一段。

⑵理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会逼真地写出了观看火烧云时的真实感受。

四、总结、扩展

1、学习了这么美丽的文章，你能用一个词来概括火烧云的美吗?

(老师随机板书)

2、为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢?

(同学充分发表意见)

学习写作的方法：

⑴平常留意留心观看事物。

⑵擅长积累好词佳句。

(背诵也是积累的一个好方法)

⑶描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。

3、学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?

(火烧云真是太漂亮啦!火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。)

4、火烧云的外形远远不只课文中描述的这些，现在请