《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计《玲玲的画》教学设计篇1

这是一篇浅显易懂的课文，叙述了一个名叫玲玲的小女孩因不当心把已画好的画弄脏，由最开头的焦急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最终竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应当特殊留意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

第一课时

教学目标

1、熟悉“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。

教学重点

识字写字

教学难点

1、懂得“端详”等词的意思，敏捷运用所同学字；

2、写好“楼梯”二字。

一、导入课文

1、今日有位小伴侣来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们熟悉一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，认真看哦，它是左右结构王字旁，但王的最终一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？抓紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

2、玲玲是位很聪慧的小姑娘，她画得一手好画，今日我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

二、扫清障碍，为读通课文做预备

1、小伴侣回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。

2、这些生字宝宝你们都熟悉了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你肯定能把课文读得更流利。端起书本，开头吧。

3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小伴侣来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，老师跟读，齐读等。

4、下面咱们再把这些生字伴侣带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

5、读了课文，你知道了什么？

三、再读课文，理解课文

1、小伴侣知道得可真多，老师要嘉奖你们观赏玲玲的画，请看：（PPT4）

2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满足的），板书：满足。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（老师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认仔细真、仔认真细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

3、就在这时候，意外的事情发生了。

这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。同学读后出示PPT6。

（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难过、焦急）

（2）指名读。问：玲玲你为什么那么难过啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？毕竟玲玲会怎么做，咱们下次课连续学习。

四、写字

1、老师范写“叭”“楼梯”三字。

2、同学观看，指出写时应留意的地方，不足之处老师补充。

3、同学写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

《玲玲的画》教学设计篇2

教学目标：

1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点：

识字、写字。

教学预备：

生字卡片；人物图；多媒体课件。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、课件出示小女孩像：今日老师给大家介绍一位新伴侣，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。同学讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！

二、初读课文、整体感知。

1、自由读课文，圈诞生字，借文下拼音读准，标出自然段。

2、分段试读、订正字音。

3、整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。

三、细读课文、随文识字、写字。

1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。

“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。

“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。

文中“叭——趴”对比，还有哪些声音发出“叭”声？

“脏”多音字（课文中没有要求，同学要是提出可相机拓展）。

再次读文，在课文中巩固生字。

2、好不简单画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。

3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。

相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。

“脑筋、肯”。同学观看三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。

四、巩固识字。（要求识、写的字均包括）

1、换词认读：玲珑、具体、幅度、夸奖、督促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽

2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零）

3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起方法来……

《玲玲的画》教学设计篇3

教材分析：

二班级下册第七单元中第25课《玲玲的画》内容简洁，意蕴深刻。故事描述了玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。学习这篇课文，要引导同学在朗读中感受玲玲情感的变化；品尝爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标：

学问与技能目标：

1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满足、端详、脑筋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。

过程与方法目标：

1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、竞赛的学习方式，激励同学乐观主动地参加课堂，寓教于乐；

2、利用绘本阅读，加强朗读指导，奇妙引导补白，激发同学阅读期盼。

情感、态度与价值观目标：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学重、难点：

重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。

难点：品尝爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学预备：

cai课件，词卡，田字格

教学过程：

一、情境导入

1、熟悉玲玲。

2、随文识、写“玲”字。

3、导出课题。

二、竞赛检测

1、比认。竞赛开火车认读生字，小组合作沟通识字方法，老师引导顺口溜识字“叭，趴”。

2、比写。扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观看特点，竞赛写字。

3、比讲。自由读文，竞赛讲讲这个故事。

三、绘本阅读

1、由画想画，比读显满足。

1夸画入情境。夸一夸玲玲的画，引导同学走入玲玲的情感世界，走进文本。

2随文识词，理解“端详”。抓住“满足”，“端详”等词，想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子，做到随文识词。

3指导朗读，读出“满足”之情。指导同学赛读，入情、入境地读出玲玲对画的满足之情，为学习后文做好铺垫。

2、合作补白，比读知焦急。

1看图悟情感。观看玲玲被弄脏的画，品悟玲玲的焦急，难过与难受。

2指导读出玲玲的焦急。引导同学想象自己就是玲玲，读出自己的感受和体会。

3出示文本，引导同学补白。玲玲（）说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”指名同学填一填，再读一读，加深对文本的理解，形成共性化感悟。

4师生合读，加深情感体验。师引读：“玲玲（）说”，同学读玲玲说的话。通过老师引读，使同学对玲玲情感变化的体验更加有层次。

5男、女生，合作竞赛读。（带上动作和表情）男、女生分角色读，读出人物对话的语气和表情。

3、对比观赏，比读感兴奋。

1对比赏画，感受画的变化。对比观赏玲玲最初的画和最终的作品，通过比较画的不同，查找玲玲情感变化的激发点。

2对比读文，指导读出兴奋。抓住玲玲前后的变化，读出玲玲兴奋的心情。

四、升华主题

1、出示绘本，理解主旨。结合绘本，说感受。从“坏”到“好”，理解爸爸的话中蕴含的深刻道理，指导朗读，加深理解。

2、拓展延长，联系生活说感受。小组合作说经受，全班汇报，联系实际提升感悟。

3、小结全课，积累对自己有启发的句子。

附：板书设计：

25、玲玲的画

动脑筋

坏事—————→好事

《玲玲的画》教学设计篇4

教学思路：

本节语文课，我认为最好从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定究竟有多少个自然段，最好将权力下放给同学，由他们来商议 确定，最终得到一个比较全都的答案。我想同学的探究和学习乐观性肯定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的爱好，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如端详），准时运用于老师与同学的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你认真端详端详）。这些施教的小细节，能准时巩固了初学的生字。探究用外形相像的字来记忆的方法，既达到把握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对趴等动词的强调，直接为理解课文做了充分预备。

除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让同学依据情景，仿照玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让同学成为其他同学又成为仿照者的评判人，究竟是不是读出了课文中人物着急、怀疑、茅塞顿开和兴奋的语气，不由老师说了算，而是仔细倾听的其他同学。通过这样的环节，同学之间肯定能形成了感情和思想的沟通评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。

学习目标

1.会认8年生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程

第一课时

一、导入

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，刺眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美妙事物的追求没有放弃？那些由于它长得丑而欺侮、讥笑它的人看到它就成了漂亮的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今日我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字

1.识字指导。

（1）出示课题，认读玲字，留意是后鼻音。

（2）同学在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。

（3）同桌相互沟通认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（仔细认真看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字找伴侣的嬉戏中完成。

三、写字指导。

（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字同学没写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导同学仔细书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导同学观看发觉：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写狗字时要留意示范。

其次课时

一、导入：

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

二、自读自悟

1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

2.联系课文，说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4.小组合作，沟通自读成果。

四、朗读感悟

1.读了课文，你感悟到什么？

2.小组分角色，按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

三、积累运用

1.读课文，勾出你喜爱的新词。

2.把喜爱的新词抄写在自己的日积月累本上。

3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。

四、实践活动

1.依据课后泡泡里的提示，让同学说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教学设计篇5

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点：

1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学课时：两课时

教学过程：其次课时

一、复习导入

1、复习生字：

（1）上节课我们熟悉了很多生字宝宝，现在我们来比比看谁都熟悉：

出示：玲详催奖幅叭脏筋

（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还熟悉它们吗？

出示：玲玲端详评奖催人一幅画叭的一下弄脏动脑筋

（3）顽皮的生字宝宝最喜爱捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？

a、玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

（4）你们平常是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。

2、检查读课文：句子读得这么好，我信任课文肯定读得特别棒，谁情愿读？（五名同学分段朗读）

二、理解课文

1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我嘉奖你们观赏一下玲玲的画，玲玲画的是什么？

2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？

（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满足？

（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你认真地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。

（3）谁能读好这句话？

3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名同学分角色朗读爸爸和玲玲的对话）

（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难过、焦急）

（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难过和焦急。（请2-3名同学读、齐读）

（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

请你们读第八自然段。

（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？

a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲满足地笑了，说明白什么？

（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？

4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？

三、总结

1、在其次天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多兴奋呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认仔细真抄一遍吧。

四、扩展，小组争论

我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？

《玲玲的画》教学设计篇6

一、了解学习目的。

这节课我们连续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深化理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，有感情地朗读。

1这篇课文主要讲了一件什么事？

2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？

第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满足地端详”的意思）

(2)找出其次次对话读一读。

其次次对话是在什么状况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？

爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？

3、课件出示课文插图。

师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）

4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段争论）

5、师小结。

6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？

三、积累词句，完成课后练习。

1、出示下列词语，引导同学积累。

满足地端详认真地看兴奋的说

满足的笑了懒洋洋地趴

2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓舞同学背下来。

3、拓展活动。

借助学习伙伴的话引导同学说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

板书：

25、玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）

不行能办成的事能办成

《玲玲的画》教学设计篇7

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点

能从这个故事中受到启发。

教学过程：

一、导入新课

1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。

2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?）

二、初读识字

1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。

2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。

3、读生字，组词。

4、说说你有什么好方法记住这些生字。

5、把这些生字放入课文中你还熟悉吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思索：玲玲在画

画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？同学回答，老师板书：画弄脏画小花狗

三、细读感悟

1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。

（1）玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。

（2）玲玲哇地哭了起来。

（3）玲玲满足地笑了。

2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你认真地端详玲玲的画，说说画的怎样？

3、玲玲对自己的画多么满足啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么难过啊！谁能带着难过的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么难过，明天就要参与评奖了，不光难过，还很焦急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读）

4、这么难过、这么焦急的玲玲，谁能来劝慰一下？

这时爸爸也在劝慰玲玲，爸爸是怎样劝慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告知玲玲画什么呢？

听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满足地笑了）板书：笑

5、读“想了想……满足地笑了。”这一自然段，“想了想”说明白什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满足吗？请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。

6、玲玲不当心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增加了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？

7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满足的事、令人兴奋的事。要想把坏事变成好事，我们应当怎样做？板书：肯动脑筋

8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。

四、指导写字

1、写“玲、肯、糟”三个字时应留意什么？

2、老师范写。

3、先摆好姿态，再在书中田字格内书写。

《玲玲的画》教学设计篇8

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、试着用得意、难过、满足的关键词语了解课文内容。

3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

《玲玲的画》以人物心情变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

一、复习导入

1.读词语

师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字伴侣。今日呢，老师又把他们带来了。看看你还熟悉他们吗？老师请同学开火车读词语，大家仔细听。假如她读的不准，我们就一起帮帮她！

师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

2.回顾课文大意。

师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特别之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？

师：依据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展现图片）

二、合作探究，品读赏析。

师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经受了什么。下面呢，我们再思索一下，既然细心预备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？

师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

板书：得意、难过、满足。

师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满足呢？

（1）课件出示：玲玲得意的端详….

师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

生：（同学们做出动作）仔认真细认仔细真的看

师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

师：那文中还说了，“这幅画明天就要参与评奖了”。玲玲在端详这幅即将参与评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天确定得第一）。

师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？

师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

师：接下来，我们看这句话又有什么需要留意的呢。

（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）

师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲最终预备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告知我：遇到了什么麻烦啊？

生：画弄脏了。

师：然后玲玲看到画脏了，就难过的……哭了！

师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

师：没错，明天就要评奖了，今日却弄脏了，假如是你的话，除了难过还会怎么样？

生：焦急。

师：对，焦急。玲玲和你的心情是一样的。

师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的难过和焦急？师：嗯，我听着也怪焦急的！

师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样进展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又难过又焦急，他是怎么做的呢？

生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”

师：最终一句是，“玲玲满足的笑了”。

师：这个时候的心情是——快乐的。

师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多快乐。

师：嗯，那玲玲是快乐了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——

生：我的爸爸。

师;爸爸怎么样啊？

生：兴奋。

师：说了什么？“…….”

师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

师;你们觉得爸爸说的对吗？

三、小结

师：那以后我们在生活中遇到了困难应当怎样啊？

生：多动脑筋！

师：好，特别棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信念。也盼望你们以后像今日说的。遇事不可怕，乐观主动地想方法解决。

四、作业：

今日的课就讲到这，下面留一个小作业。

想一想你遇到的，跟玲玲比较相像的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你四周的同学听一听。

好，同学们，下课！

《玲玲的画》教学设计篇9

教材分析：

《玲玲的画》为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的训练意义。

教学目标：

１.熟悉15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

３.通过读文，让同学明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

课前预备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

课时支配：

2课时

教学过程：

其次课时

教学目标：

１.会写10个字。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习

1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）

2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

3.全班再读一次检测一下是否正确。

三、新授

（一）1——3段

1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参与评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）

2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

（课件：第一段）

3.玲玲得意地端详再看看这句话里“得意地端详”有什么特殊？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让同学做动作表达。

4.所以玲玲很快乐很满足，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满足的心情去读。指读

5.就在这时，谁来催玲玲了，谁情愿来读？（课件：其次段）（指读）

6.平常，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）

7.爸爸真关怀你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）

（二）46段

1.就在这时，认真听，你听到什么了？（叭的一声）

呀！画脏了，玲玲“难过”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）

2.问同学：假如是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？

3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）

4.这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）

三、（79）段

1.（课件：爸爸的方法）这一次我想来读读爸爸的方法，可以吗？这样可以吗？为什么？

谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

3.谁来读读？（生读）

5.瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满足地笑了。你觉得这幅画怎样？

6.不仅玲玲满足了，爸爸也很兴奋。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随同学回答完成板书：动脑筋）

四、训练表达，渗透思想

1.小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组争论）

2.假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

五、积累运用

1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。

六、拓展

师：老师这里也有一些关于动脑筋思索的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思索的人，才是一个力气无边的人。

要学会思索，不要一遇到困难就向别人伸手。

冷静思索的力量，是一切才智的开端，是一切和善的源泉。

板书设计：

玲玲的画

（动脑筋）

坏事————好事

《玲玲的画》教学设计篇10

教材理解：

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。仆人公玲玲预备参与评奖的话不当心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲焦急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。

本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，特别得意。可就在得意之时，她不当心把画弄脏了。由于来不及重画一张，所以又焦急又难过，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的教导下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满足的笑了。第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告知玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话绽开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和气可亲。在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。

本节课的教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、试着用得意、难过、满足等关键词语了解课文内容。

3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

教学背景：《玲玲的画》是二班级上第三单元的其次篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”；“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物心情变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。

一、复习导入

1、开火车认生字、生词。

2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。

二、合作探究，品读赏析。

1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。

集体沟通汇报成果老师板书

2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满足的？

（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

谁能告知老师端详是什么意思？（认真地看）谁又能演一演呢？

文中说“这幅画明天就要参与评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。）

谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。

“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间）

指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。

3、就在玲玲预备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。

（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲难过的哭了。

“啪”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短）

指导朗读这句话。

（2）玲玲为什么难过的哭了起来？

出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了”

是啊，这幅画明天就要参与评奖，此时玲玲除了难过，他还会有什么样的心情？（焦急）

指导朗读，记得读书玲玲的难过和焦急。

4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满足的笑了。

这时候玲玲的心情肯定很兴奋。那谁来读一读，记得带着快乐满足的心情去读哦。

5、从你们的读书声中让老师感受到了快乐。爸爸看了你的画也很快乐，爸爸是怎样说的？（齐读）

出示：爸爸看了，兴奋的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

是啊，许多事情只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事。信任在生活中，你们也遇到过坏事变成好事的状况吧，能共享给大家吗？

三、小结全文，总结提高。

爸爸的话不仅仅是在告知玲玲，也是再告知我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？

生汇报：不要焦急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好方法。

师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。

《玲玲的画》教学设计篇11

【教学目标】

１、会认８个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

识字、写字。

【教学预备】

生字卡、课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导课

１、单元主题：

⑴生活中有许多有意思的事，同时也有许多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应当怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。

⑵课件：出示单元主题。

⑶同学在下在自由读，同桌沟通你读懂了什么。

⑷指名同学汇报。

２、引出课题：

⑴一个小伴侣玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

⑵板书课题：２５玲玲的画。

二、初读课文，熟悉生字

１、识字：

⑴用自己喜爱的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

⑵检查识字状况。

⑶全班一起先读一读。

⑷课件：出示本课要认的生字。

⑸开火车。

２、读词：

⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

⑵指名同学说，可以结合实际举例子谈一谈。

３、读课文：

⑴全文共有几个自然段。

⑵指名同学读课文。

三、理解感悟

１、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？

２、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

３、指名同学汇报，老师板书：

兴奋──难受──兴奋。

４、从哪儿看出玲玲很兴奋，很难过，请同学们选择其中的一个读一读。

５、指名同学读，老师指导。

６、思索：

为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁关心了她。

７、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

８、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

９、课件：出示爸爸的话。

１０、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

四、拓展

课本上的小仆人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

《玲玲的画》教学设计篇12

教学目标：

1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点；

识字、写字。

教学预备：

生字卡片；多媒体课件。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、课件出示小女孩像：今日老师给大家介绍一位新伴侣，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪慧可爱，而且还会画画呢！今日我们来学习《玲玲的画》（板书课题）

2、同学读课题，学习四会字“玲”。同学讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

3、“玲玲”两个字放在一起，其次个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！

二、初读课文、订正字音。

1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

2、分段试读、订正字音。

三、细读课文、随文识字。

1、这么好的一幅画怎么会弄脏？

自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？

玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔整理一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。

玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔整理一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

老师把生字请出来你还熟悉么？

（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。

同学识四会字“叭”，强调字音。

学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导同学理解“叭”是一个表示声音的词语。

叭的一声，（）掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

同学齐读课文前四个自然段。

2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？同学读文。

爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

玲满足地笑了。

（同学汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。

在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，同学读。

练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）

３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？同学读文

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋

“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）

“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今日它的意思已经有了很大的转变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？

只要（）动脑筋，坏事往往能变成好事。

玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？

学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！

４、学习了全部生字，盼望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！

５、整体感知课文内容：玲玲不当心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。

四、写字指导。

１、出示９个要写的生字，按结构给生字归类。

说一说不同结构的字，都有什么特点。

２、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？同学讲字。这个左右结构的字有什么特点留意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。

留意观看“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平常矮小一些。重点指导“曹”笔顺。

３、“脑、筋、肯”。同学观看三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）

四、巩固识字、总结全课。

1、换词认读：玲珑、具体、条幅、夸奖、督促、喇叭、脏乱、筋疲力尽

２、换语境巩固。

玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起方法来……

看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也盼望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。

《玲玲的画》第一课时教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简洁，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难查找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的关心下，最终上课时同学学习的乐观性很高、教学效果也很好。

以下是我认为在教学时比较满足的地方：

１、“叭”字的教学设计有梯度；

首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（）掉到了地上；最终绽开联想：叭的一声枪响___________________。同学在完成这三个练习后，从音、义上已完全把握了这个字。

2、“肯”字带来了语文味。

“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找《说文解字》后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。相关学问用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。

3、写字教学扎实、同学写字充分。

同学平常训练到位，写字前已把握一些基本方法，如“四观看”：结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要留意相互避让，相互包涵。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样同学很简单记住笔顺。

通过这次活动，我成长了很多。在工作室的同志们的关心下，我取得了点滴成果。再次感谢的室友们！

《玲玲的画》教学设计篇13

教学目标:

1、熟悉8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文,让同学明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

教学重点:

识字、写字、有感情朗读课文。

教学难点:

通过读文,让同学明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

教学预备:

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

教学时数:两课时

教学过程:

第一课时

教学内容:朗读课文,粗知课文大意,学习本课的生字。

教学重难点:识记生字。

教具预备:符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。

教学过程:

一、导入

1、谈话激趣:同学们,今日我又要给大家介绍一位新伴侣,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不兴奋的事,我们情愿关心她吗?(板书玲玲)

2、观看揭题:老师分别出示预备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今日我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板书的画)

二、初读课文

1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,沟通识字记字的方法。

3、嬉戏巩固识字。采纳“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮同学巩固识字。

4、分段指读课文,师生评议,正音。

三、朗读

1、组内读文,相互评议。思索:课文写了一件什么事?

2、组织同学沟通读书感受。引导同学用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章挨次。从整体上把握课文内容。

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(乐观动脑思索)

结果:得了一等奖。(好事)

四、写字

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导同学观看字在格中的位置,小组沟通。

2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提示这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、同学练写,引导同学评议。

其次课时

教学内容:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

教学重难点:

感悟课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学预备:多媒体课件、生字卡片、

教学过程:

一、复习

1、开火车读生字。

2、分段指读课文。回顾课文内容。

二、研读

1、出示文中涉及的两幅画,引导同学读书。思索:一件坏事是怎么变成好事的?

2、同学自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

老师可以结合玲玲和心情变化点拨同学,也可以抓住人物的语言来帮同学理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增加同学的感悟。

如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发同学思索:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发觉。(兴奋(完成画作)-难过(弄脏画面)满足(巧添小狗)。在此基础上,引导同学把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。

(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话许多,从他们的对话中你有什么发觉?找到相关的语句读一读,想一想。引导同学结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,老师相机点拨。

如:A、“爸认真地看了看,说:”别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?“可启发同学思索:”认真地看了看“是什么意思,可不行以去掉?为什么爸爸不直接告知玲玲呢?

B、”玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。“玲玲会想什么?”玲玲满足地笑了“说明什么?假如是你,会想些什么?

4、争论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

5、指导同学进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。

三、感悟

1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今日的故事给了你怎样的启发?

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

四、写字

1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“,引导同学观看。

2、同学尝试书写,老师巡察点拨,同桌相互评议。

伴教锦囊:

词语解释:

端详:认真地看。

认真;细心

相关链接:

一个能思索的人,才是一个力气无边的人。

(法巴尔扎克)

要学会思索,不要一遇到困难就向别人伸手。

(美爱因斯坦)

冷静思索的力量,是一切才智的开端,是一切和善的源泉。

(奥弗洛伊德)

阅读在线:

换个角度看问题

有个年轻人为贫所困,便向一位老者请教。

老者问:”你为什么失意呢?年轻人说:“我总是这样穷。”“你怎么能说自己穷呢?你还这么年轻。”“年轻又不能当饭吃。”年轻人说。老者一笑:“那么,给你一万元,让你瘫痪在床,你干吗?”“不干。”“把全世界的财宝都给你,但你必需现在死去,你情愿吗?”“我都死了,要全世界的财宝干什么?”老者说:“这就对了,你现在这么年轻,生命力旺盛,就等于拥有全世界最珍贵的财宝,又怎能说自己穷呢?

年轻人一听,又找回了对生活的信念。

板书设计:

25玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋(世上无难事,只怕有心人)

不行能办成的事能办成

《玲玲的画》教学设计篇14

设计思路

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这个简短好玩的故事同学并不难懂。教学中，我引导同学再读中理解概括文章内容，并通过画出课文中带生字的词、换词、读单个生字等多种形式来学习生字。通过分角色朗读、表演等形式体会玲玲由满足一焦急──战胜困难后的喜悦的情感变化，感受人物的优秀品质。引导同学品尝、思考、牢记爸爸简短语中蕴含的深刻道理。

第一课时

学习目标

1．熟悉“玲、幅”等8个生字，会写“脑筋”一词。

2．正确、流利，有感情地朗读课文。

3．了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教具预备

生字卡片，句子字条、一张画

教学重点

1．读好玲玲和爸爸的对话。

2．理解并背诵第九自然段。

教学过程

一、情景导入

1．师边讲故事边出示词语：同学们，有个叫玲玲的小伴侣，她画了一幅画，想看看吗？（出示课件）瞧：这就是玲玲画的──《我家的一角》，她画完后，特别满足，左看看，右看看，端详着自己的画，越看越满足，越看越喜爱。这幅画明天就要参与评奖了。可是玲玲不当心，把画给弄脏了。玲玲急得哇地哭起来，再画已经来不及了，明天又要交，这下可怎么办呀？同学们，你们想知道后面发生的事吗？今日，我们一块来学习（板书：玲玲的画）。

2、齐读课题。

二、读文识字

同学们：打开书，翻到25课（板书：25）咱们仔细地读一读，边读边把黑板上的这些词语圈出来，借助拼音，多读几遍，小组内沟通你的识字方法。

1、自由读文。

2、检查生字读音并正音。

①借助拼音读生字。

②全班齐读课文中的词。

③抽一组开火车读词语。

④换词全班开火车认读生字。

⑤去掉拼音抢读生子，组词。

三、朗读感悟

生字我们学的很好，想再读课文吗？这遍我们要读得正确流利，读后告知老师课文写了件什么事？

过度：玲玲认真地端详着自己的画特殊满足，可是不当心，把画弄脏了，急得哭起来，谁想接下去读一读。想读的站起来齐读（5－10自然段）

你们读的真好，老师这有几个句子谁想有感情地读一读。

1．出示句子：

“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

“我的画脏了，另画张也来不及了。”

爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

①同学自由练读。

②指名读，你能读好哪句？你为什么这样读？（你读出了什么？）

③评议：他读得怎样？你能试试吗？

④齐读。读中对反问句引导理解，并转换确定句式。

⑤师生合作读，男同学读爸爸的话，女同学读玲玲的话，老师读叙述部分。

2．玲玲听了爸爸的话后，玲玲怎么做的？

①找到书上的句子读一读。

②指名读，评议。

③齐读。

④看着小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，玲玲满足地笑了，她满足什么？

3．玲玲把这幅满足的画交上去，结果怎样呢？

①齐读第10自然段。

②为什么这幅画能得一等奖呢？假如你是评委，你会怎么评这幅画呢？

③出示玲玲的画，同学评这幅画。

④小结：是啊，同学们说得好，就是这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增加了情趣，使这一幅有了生气，有了家的温馨。瞧，小花狗睡在这儿多舒适、多安心啊！连它也恋上了家的这一角，我想：这或许是这幅画能够得一等奖的缘由吧。

4．这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

①齐读。

②背诵玲玲爸爸说的话。

③“坏事”指什么，“好事”指什么？

，《玲玲的画》教学设计六

④指导书写“脑筋”一词（师范写，同学练习，评议）。

5．默读课文，

①思索玲玲的情感变化，以及学习文中两个人物的哪些优秀品质。

②通过这节课的学习，你懂得了一个什么道理。

四、启发思维，课外延长

在我们的生活中，有没有这样的事呢？坏事能变成好事，你遇到过吗？好好想一想，咱们下节课再来沟通。

板书设计：

玲玲的画

坏事

变

好事

动脑筋

《玲玲的画》教学设计篇15

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学中、难点：

1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学预备：

课件；生字、词卡片。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

友爱的小伴侣们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费许多心血预备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是难过。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开头我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）

接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小伴侣也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

二、初读课文，自主识字。

1、同学通过预习把自己认犯难读的写在黑板上。

2、听老师范读，同学一边听一边记忆字音。

3、指读，进一步正音。

4、同桌互读。

4、开火车读生字卡片。

三、记忆字形，理解字义。

小组争论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

1、小组汇报、沟通识字方法。

2、小组间开展识字竞赛。

三、指导写字。

1、引导同学观看本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

2有重点地进行指导：糟肯脑楼

3、同学仔细对比田字格，临摹一遍。

4、展现，评议。

5、同学练习写字，老师巡察指导。

6、积累词语。

7、把喜爱的词语积累在词语本上。

《玲玲的画》教学设计篇16

一、教学目标

1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。

2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深化体会人物情感的变化。

3、让同学懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高同学解决问题的信念与力量。

二、教学重难点

重点：感悟积累对自己有启发的句子。

难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、学情分析

二班级下学期的同学已经有了肯定的理解力量，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让同学在读文的过程中感受语言美。借助美丽的语言文字绽开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的欢乐，感受生活的乐趣。

四、教材分析

《玲玲的画》讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的训练意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、教学预备

1、多媒体网络教室；

2、特地为本课制作的ppt课件；

六、教学思路

这篇课文内容浅显，假如根据课文的写作思路也就是根据事情的起因——经过——结果这样的挨次来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化绽开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导同学把自己转换成文中人物角色的方法去思索问题，绽开想像，练习表达。通过深化理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导同学联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理方法等谈感受，培育同学面对困难，解决困难的力量。

七、教学过程

（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索

1、我们连续学习第25课《玲玲的画》。

2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲特别满足的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）

3、同学们，开头玲玲对她的画特别满足，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满足地笑了。（边说边板书：满足——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？

设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

（二）指导朗读，深化体会人物情盛的变化

1、请同学读课文的第一句话“玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。”

（1）“端详”是什么意思？（这个词同学理解起来有点困难，同学往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导同学明白“端详”就是认真地看的意思。）

（2）玲玲是怎样认真地看？（满足地认真看；）

（3）谁能做出满足地端详的样子?动作表演关心理解词语，同学们能读出玲玲的满足吗？齐读这句话。

2、我听出玲玲的确很满足，可她为什么又大哭起来了呢？（由于她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就难过地哭了起来。）

3、那么满足的画转瞬间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）假如是你，这时你的心里会是怎样的呢？（难过、难受、焦急）

4、指导同学读好玲玲说的话。（边哭边说）

5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）

6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）假如你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（同学以评委的身份参加评价，充分发表意见，可以从构图颜色方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是熟悉到小花狗更增加了画的情趣和生气。）

7、老师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增加了情趣，使这幅画更布满了生气，连小花狗都这么喜爱这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满足地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）

设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破裂，相反给人感觉一气贯穿。

（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理

1、爸爸看了，兴奋地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？

（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方奇妙地变成了一只可爱的小花狗。）

（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）

2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

（1）从爸爸认真地看了看，看出他在动脑筋想方法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）

（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）

（3）她当时可能想到要画什么？（同学会在漫无边际的想像中否定自己，熟悉到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子??都不是很合适，都违反了画的主题，最终熟悉到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）

3、爸爸为什么不直接告知玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）

设计意图：引导同学遇到困难要擅长动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导同学回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。

（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想

1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？

（1）爸爸的话应当用怎样的语气读？（急躁的、语重心长的、慈祥的。）（2）玲玲的话应当用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）

（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）

2、做“爸爸”的男同学们：

（1）当你看到玲玲这么奇妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更好玩了，更温馨了；玲玲你真聪慧，我为你骄傲??）（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（庆贺你得了一等奖，玲玲，盼望你以后连续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的才智；遇到困难不要灰心，要乐观想方法，坏事往往能变成好事??）

3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和庆贺的话，你会怎么说呢？（感谢您，爸爸，是您教会我遇事擅长动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难肯定擅长动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子??）

设计意图：采纳角色转换的方法，同学爱好盎然，体会深刻，有剧烈的说话欲望。

（五）拓展阅读，开阔思路，提高同学解决问题的力量

同学们，在我们的生活中，有很多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪慧的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）

设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了同学的阅读量，又使同学深刻理解了文章的主题思想。同时也为同学的“打写”供应了范例与思。

（六）“打写”制造，延长主题

1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）

2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们共享吧!假如一时想不出来，还有两个题目可供