幼儿园常用的教学手段和方法

教学目标：

主题三幼儿园常用的教学手段和教学方法1、了解幼儿园常用的教学手段；把握幼儿园常用的教学方法。2、初步具有运用幼儿园教学方法理论分析幼儿园的教学活动的初步力气。教学重点：幼儿园的教学方法；分析幼儿园的教学活动的初步力气。教学难点：分析幼儿园的教学活动的初步力气教学预备：幼儿园教学案例；幼儿园教学录像教学方法：录像、案例分析法；小组合作学习法；讲授法；争论法；操作练习法等。教学课时：4课时教学过程：一、幼儿园常用的教学手段【问题争论】：问题一：幼儿园常用的教学手段有哪些问题二：这些教学手段是否完善怎样进一步完善幼儿园的教学手段分析小结：〔一〕目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物，图书，挂图、图片、照片，幻灯片、录自制教具代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具，尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息，自制多媒体课件，既便利快捷又经济，是实现教学最优化的有效手段。一、幼儿园常用的教学方法【问题争论】：某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法乐观主动地参与，学习的兴趣不浓，留意力也很简洁分散，你认为缘由有哪些其中最主要的缘由是什么分析：可能有很多缘由，如教具的预备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不主要的缘由是教学方法运用不恰当所致。【理论研讨】含义：这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是试验法、玩耍法和操作练习法。试验法A、含义：试验法是教师供给确定的仪器设备，鼓舞幼儿通过亲自动手操作来观看和查找这些变化或产生变化的缘由，验证自己的设想。B、运用试验法要留意以下几点：●试验的安全性。试验所用的器具必需符合安全、卫生的原则，试验程序确实是幼儿在教师的指导下可以独立操作的。●教师预先操作试验，以形成完善的试验指导打算，并观看幼儿试验的全过程，供给有针对性的指导，促使幼儿在试验过程中获得成功感。●试验法强调的是幼儿的亲自动手，所以，在试验过程中，教师应留意让每个幼儿都有操作的时机；试验完毕后，留意引导幼儿自己查找和归纳试验结果。玩耍法A、含义：玩耍法是指教师以玩耍的口吻或用有规章玩耍组织教学的方法。B、运用玩耍法时应留意以下几点：●教师既可以将玩耍作为教学中的一个环节，也可以用一个玩耍贯穿于整个教学活动中。●使用玩耍法时，教师应清楚地生疏到所承受的玩耍是为教学效劳的，所选玩耍的目标和规章应与教学要求相吻合。操作练习法A、含义：操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过屡次实践练习而稳固和把握某种技能的方法。B、运用操作练习法时应留意以下几点：●明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的方式进展练习。●观看幼儿练习的状况，准时做出反馈。【案例分析】案例呈现：一个幼儿抱着大皮球惊奇地告知老皮球为什么能拍吗”教师反问她，她一本面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，教师找来一个打气筒，鼓舞她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开头，教师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么……最终，小女孩最终确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。案例争论：在上述活动组织中，教师实行了什么方法组织教学教师在运用此方法时留意了哪些问题存在哪些不足归纳小结：教师运用了试验法。教师有针对性地指导幼儿；留意让幼儿有操作的时机；试验完毕后，留意引导幼儿自己查找和归纳试验结果。〔二〕直观法含义：直观法是一种让幼儿直接感知生疏对象的教学方法。幼儿园常用的直观法主要有观看法、参观法、演示和示范。【理论研讨】观看法A、含义：观看法是指教师有目的、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性阅历，并在此根底上逐步形成概念的方法。B、运用观看法时应留意以下几点：●依据教学要求，做好观看前的准拟定观看打算，创设观看的环境条件。●观看开头时，教师要向幼儿提出观看目的，用设疑等方法引起幼儿观看的兴趣，先让幼儿自由观看，允许他们相互交谈，并鼓舞他们觉察问题、提出问题。●观看过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观看的对象，学习观看的方法。●观看完毕时，要总结观看的印象，让幼儿将观看到的学问进一步稳固和条理化。演示和示范A、含义：演示是指教师向幼儿呈现各种实物、直观教具或做试验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿供给典范。示范分语言示范和动作示范两种。B、运用演示和示范法时应留意：●演示和示范常常结合起来进展。●演示的直观教具和实物要求形便于幼儿观看。●教师的示范则要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出难点重点。【案例分析】：案例呈现：师：你有什么方法可以把生鸡蛋找出来1色

一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。幼3：把它一转,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。幼,一个是有味道和,一个没味道……师：你用什么方法(教师巡回指导)幼：我用转的方法。它转得有点快也有点慢。师：它为什么会这样呢幼：刚开头有点快,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢(次,又两人一起转了一次.)幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。师：哪一个才是生鸡蛋呢幼：我想把它剥开来看看。师：用你们的方法找到生鸡蛋。师：你用什么方法,我觉得我的是生的。师：你是怎么听的幼：先把鸡蛋摇一摇,再这样听一听。师：你听到什么啦幼：我听到它在动。师：你哪里知道它动的幼：我的手知道它动了。案例分析：教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同教师在运用此方法时留意了哪些问题存在哪些缺乏归纳小结：教师主要让幼儿运用观看法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同。优点：观看开头时，教师要向幼儿提出观看目的；用设疑等方法引起幼儿观看的兴趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿运用不同的感官进展观看等等。缺点：观看完毕时，未总结观看的结果。〔三〕口授法【理论研讨】口授法是一种运用语言进展教学的方法。幼儿园常用的口授法有谈话与争论、讲解与表达等。谈话法A、含义：谈话法是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进展相互沟通、相互学习的方法。B、运用谈话法时，应留意以下几点：●谈话必需在幼儿已具有某一方面学问和印象时才能进展。●教师应鼓舞幼儿大胆地说出自己的想法，并充分敬重他们的意见，允许幼儿争论。●谈话必需有明确的要求和步骤。讲解与表达法A、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。表达则是运用语言向幼儿表达事实材料或描绘所讲的对象。B、运用讲解与表达法时，应留意以下几点：●讲解与表达都要求教师语言生动、能引起幼儿的兴趣，简洁理解和承受。必要时还可适当重复。●依据需要，可将它与以下其他方法结合起来使用，以收到更好的效果：如：讲解与操作相结合；讲解与设疑相结合；讲解与争论相结合。【录像分析】录像播放：〔中班科学活动〕1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性A、幼儿操作，观看用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。B、幼儿表达自己的探究觉察，了解弹性的根本特性。小结：刚刚我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么不一样幼儿自由操作探究，师巡回指导，引导幼儿与同伴争论小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过哪些东西和我们今日玩的玩具一样是有弹性的幼儿相互争论后请个别幼儿表达4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性制造的各种物品出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力器等等小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等行业也都需要弹性的物体。5、发散思维，进一步感知弹性师：刚刚我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小制造家，我们一起制造有弹性的东西，好吗那么你想制造什么呢它有什么用幼儿相互表达后请个别幼儿表达小结：你们真会动脑筋，我信任我们的小制造家将来确定能制造出很多惊奇的弹性物品。6、音乐玩耍——变变变录像分析：教师在哪些环节运用了口授法除此之外，还运用了哪些教学方法组织教学归纳小结：此活动中，教师根本上在每一个环节都运用了口授法，如第一、二、