教师远程研修培训学习总结

第第页教师远程研修培训学习总结

老师远程研修培训学习总结1

20**年暑假，我们又参与了河北省中学校老师素养提高远程培训，通过听金老师的讲座，使我明白了：我们应转变现在仍旧存在的，用一言堂的形式教学的习惯，应把课堂这个平台交给同学，由于同学是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。

1、老师主体转变为同学主体。

给孩子们提供学习场所和学习机会，培育他们的学习独立性。比如在课堂活动中，给孩子们提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决断的机会，参与一些由他们自己组织的课外学习项目。在没有老师的援助下，决断自己该学什么，如何查找相关的资料，有规律性地完成自己的学习任务，对自己的学习效果进行自我评价。

2、一言课堂变为多言课堂。

也就是老师把课堂交给同学。比如对于字的教学，低班级识字、写字的方法都已经学会，中高班级老师就不须要讲解，老师就应当坐在孩子们中间，鼓舞孩子们让他们各抒己见，说出每个字应怎样认识，如何记住。这样每个孩子都成为了老师，他们在愉悦的气氛中又学到了知识。

3、细心设计导语，新课开始就吊起同学的胃口。

导语的形式多种多样，比如，直截了当式，情景创设式，故事引入等。新奇的课堂导入有利于激发同学的学习爱好，能够勾住同学的魂魄，吸引同学的留意力，能够让同学开展想象的翅膀，去探求知识的神秘，一堂课每个环节都很重要，但是让同学至始至终都处在积极的自主学习状态，一席好的导语极为重要，我在上《金色的蒲公英》一课时，上课开始时先让同学画画自己心中最喜爱的蒲公英，同学想怎么画都行，让他们在画蒲公英的过程中经受一番独特的体验，通过绘画导入新课，启迪了同学的聪慧，激发了学习的爱好，活跃了思维，开启了想象，同学学习自主性更强了。

4、给同学多提供独立思索的机会。

思维是培育自主学习技能，开发智力的襁褓，教学时应让思维的绚丽花束绚烂地开放在每个同学的心中，教会同学学会思索，擅长思索，擅长带着学习中的问题思索，擅长从同学的发言中启发自己思索，擅长多角度思索，擅长纵深思索，如《跳水》一课，小男孩踩在桅杆顶端的横木上，境况是多么的危急啊！大家快来想想方法救救小男孩吧！这个问题新奇，激发了同学们积极思索的热忱，而且培育同学解决问题的技能。

5、阅读教学让同学充分读书。

阅读教学是学校语文中高班级的一个重要方面，教材可读性为阅读教学提供文质兼美的范例。老师要给同学提供自主阅读的机会，让同学自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一篇课文时，引导同学以读为主，依据不同的阅读目的采用相应的阅读方式，针对不同阅读方式提出不同的要求，从“读”入手，以读带思想，把“读”贯穿于阅读教学的始终。

总之，为同学提供自主学习平台，培育同学自主学习的技能，需要坚固地树立“以同学为主体”的教学思想，同时还要不断地为同学制造一种主动参加，合作学习，积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，学到更多的知识。

老师远程研修培训学习总结2

一、“磨课”磨出“教研”之风

对于“教育科学讨论”，我们曾有过难以走上“正轨”、难以有所突破的焦虑和痛楚，是研修让我们渐渐清楚。

从制定计划确定执教人的第一天起，我们组的十五人就紧紧团结在了一起，网上修改教案，备课研讨，到评课、观课、议课等，在每一个环节中老师们各抒已见，不断地争论、商榷，忘了时间，忘了地点〔由于还有其它学校的老师〕，就连快要退休的王明月老师也跟着我们“潇洒”一回，平日里除了上课外，更多的话题唯恐就是“磨课”。

二、“磨课”磨出“转变”之风

在我们平常的课堂中，更多的表达是老师的教，而不是同学的学，老师说的多，同学说的少，同学缺少了发觉、探究、经受、体验、感悟等过程，是研修让我们转变了教育观念。在磨课的过程中，我们把更多的目光放在关注同学的学而不是老师的教。

在《商不变规律》这一课中，让同学合作探究，经受观测、比较、猜想、验证的思维过程，由小组合作的形式化、简约化渐渐走向科学化，褚庆萍老师在上课前、上课中、上课后予以须要的指导和援助，留给同学充分争论探究的时间和空间，使每位成员都有事可做，每位成员都积极思索，踊跃发表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了让同学成为学习的主人。

三、“磨课”磨出“写作”之风

我们组的数学老师都不是很擅长写作，有几个老老师甚至十几年没舞弄过笔墨。研修的节奏快，被逼上了梁山。

退缩不是我们的风格，我们不仅要写，而要写出高质量的文章，王明月老师带着老花镜，用上“一指禅”的功夫，一篇文章构思加上电脑编辑没有两天下不来，其中四篇作业被指导老师推举。程永瑞老师五篇作业被推举，梁化芹老师四篇作业被推举，随笔感言越写越多。学的多了，悟的多了，反思的多了，写的也就多了。

在全体数学老师的共同努力下，我们组的研修取得了较好地成果，不仅全部组员的全面素养得以提高，而且也全面展示古邵镇数学老师的优秀风采。

我们期盼在这次研修结束后，大家能够喜爱用网上磨课流程去讨论教学，改进传统的教学方式，让基于网上磨课的混合式研修，在校本研修中发挥更大的作用。

老师远程研修培训学习总结3

无疑，我是幸运的。由于我能够有机会参与了这次教育部组织的暑期远程新课程培训。诚实说，参加网络培训已经不是第一次了，之前我幸运地成为“赛埔一期”学员，但也很惭愧由于种种缘由〔其中不乏思想认识的缘由〕至今没有拿到赛埔学习结业证。从来都是好同学的我第一次无疑，我是幸运的。由于我能够有机会参与了这次教育部组织的暑期远程新课程培训。

诚实说，参加网络培训已经不是第一次了，之前我幸运地成为“赛埔一期”学员，但也很惭愧由于种种缘由〔其中不乏思想认识的缘由〕至今没有拿到赛埔学习结业证。从来都是好同学的我第一次品尝了不合格的味道，尽管还有延迟评价的机会，但还是难受了好长一阵。这次接到的又是参与远程培训的任务，于是我暗自庆幸，又有一次机会让我好好地当一回网络学员，这次可是肯定要好好学了。

课程开始之后，让我再次感到幸运的是：这次的培训讲座内容会如此的精彩！尤其是曾琦老师的《同学学习》课程给了我全新的视角，而她所提供的生动案例，更让学员里略了理论与实践紧密结合的真实案例。当然，刘良华教授和余文森教授的课在“赛埔一期”曾经听过，但也远没有这次课时充分和充分，我为自己有机会再次深入领教两位教授的睿智与博学而暗得意意。于是在后来的学习中，由于担忧这些视频讲座放完之后，不在有机会听，我在听讲座的同时用录音笔将每位老师的讲座都录了下来，留作往后培训和学习用。后来我还在课前先把教授们