哦香雪教案样本

《哦，香雪》教案教学目标1、知识与技能：把握小说三要素，经过赏析人物形象了解作品主题。2、过程与方法：培养学生圈划关键词句能力，紧紧围绕文本经过诵读、讨论、探究提升鉴赏小说能力。3、情感态度与价值观：了解当代文明冲击；培养学生对美好人性追求。教学重点提升鉴赏小说能力。教学难点了解作品现实意义。教学过程第一课时一、导入新课村里有个姑娘叫小芳长得好看又善良一双漂亮大眼睛辫子粗又长-------李春波《小芳》青春，友情，爱情；乡村，纯朴，向往。那些遗失在时代深处美好那些时代大潮中努力人们。二、板书课题，介绍作者铁凝，1957年出生，籍贯河北赵县，当代著名作家。主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。散文集《女人白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。依照小说改编电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优异故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文联主席、中国作家协会主席。《哦，香雪》是铁凝代表作，于1982年取得全国优异短篇小说及首届“青年文学”创作奖。《哦，香雪》描写是香雪们天真烂漫、活泼向上纯美形象，再现了山里姑娘自爱自尊和她们对文明追求，给人以生命美启迪。创作背景文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟一角，写出了改革开放后中国从历史阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步痛苦和喜悦。三、整体感知1、解题①.你从这个题目中读出了什么？作者对香雪赞美。小说主人公（香雪）及文章题材（抒情小说）。②.文中什么地方出现这个句子？是谁在叫香雪？篇末点题。这是姑娘们欢乐呐喊，她们叫着香雪名字以及群山回音。理清小说故事情节小说是经过人物塑造和情节、环境描述来概括地表现社会生活。人物，情节，环境是小说三要素。学习小说，通常先从情节入手。这篇小说并没有一个完整故事情节，而是把一些情节片段加以组接。试分别概括这些情节片段，并据此试着划分段落。第一部分（1-4）：火车开进了台儿沟这个小山村。第二部分（5-43）：姑娘们去村口看火车。第三部分（44-61）：姑娘们和火车上旅客做买卖。第四部分（62-81）：火车拉走了香雪。把握人物形象分析人物形象方法小说以塑造人物形象为中心，所以学习小说重点是分析人物形象。怎样分析人物形象？先圈画出人物相关描写（或叙述），然后据此分析人物性格。1．分析香雪形象跳读6-70段，圈画出描写香雪语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样思想性格？并加以概括。害怕第6段善良第37段纯真第46段渴望文化第47段坚毅执着第64、65段自爱第69段2、小组合作，分析探究，完成以下问题。香雪在黑夜独自从西山口返回台儿沟，她心理经历了怎样改变？是什么使她心剪发生了改变？一个普通铅笔盒为何能给她这么大力量，让一个生性害怕女孩变得如此勇敢执着？概括香雪性格特点。结论：（1）“害怕”（第71段）——“满意”（第74段）——“不再害怕”（第74段）(2）铅笔盒（3）“这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车四处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们天天吃几顿饭了。”（第75段）铅笔盒装载着她对未来美好向往，铅笔盒能帮她挽回自尊。（4）害怕善良纯真渴望文化坚毅执着自爱3、分析凤娇形象明确凤娇是次要人物，代表是另一类青年。凤娇关注物品和香雪所关注有什么不一样？作者借助这些物品表现了什么？凤娇关注“金圈圈”，“手表”，“发卡”，“纱巾”等装饰品。她关注是物质世界生活用具，香雪关注是学习用具等精神领域用具。作者借此表示出小山村里姑娘们不一样追求，在当代文明面前不一样状态。（2）2.凤娇这个人物给我们留下最深刻印象是什么？文中哪些细节表现了凤娇这一情感？明确:对“北京话”纯真含蓄而执着情感。“凤娇骂着，眼睛却不游自主地朝第三节车厢车门望去。”（第14段）“她和他做买卖有意磨磨蹭蹭，车快开时才把整蓝地鸡蛋塞给他。又是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。假如他给她捎回一捆挂面、两条沙巾，凤娇就一定抽回一斤挂面还给他。”（第45段）香雪和凤娇两个人物表现了什么主题？歌颂山里姑娘自尊自爱和纯美心灵，表示了姑娘们对山外文明向往。第二课时一、艺术手法探究为了愈加好地表现这一主题，作者用了哪些艺术手法？环境描写环境，包含社会环境和自然环境。描写社会环境，能够交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间关系。描写自然环境（包含人物活动地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物身份、地位、性格，表示人物心情，渲染气氛等。①社会环境：经过细节暗示出大时代背景香雪凤娇能够去车站售卖商品标明是改革开放早期。②自然环境：快读课文找出文中景物描写并说出作用。A.“一轮满月升起来了，照亮了寂静山谷，灰白小路，照亮了秋日败草，粗糙树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树队伍，还有香雪手中那只闪闪发光小盒子。”（第72段）衬托出香雪心情改变，引出对铅笔盒描写。B.“她发觉月亮是这么明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄重、神圣胸脯；那秋风吹干一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”（第74段）衬托出香雪拥有铅笔盒后满足心情。C.“月光好像也黯淡下来，脚下枕木变成一片含糊。回去怎么说？她环视群山，群山缄默着；她又朝着近处杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”（第75段）衬托出香雪心理担忧，担忧不知怎样向娘解释铅笔盒一事。D.“小溪歌唱高昂起来了，它欢跃着向前奔跑，撞击着水中石块，不时溅起一朵小小浪花。”（第76段）衬托出香雪想出了向娘解释铅笔盒一事方法后愉快心情。E.“古老群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉回音，和她们共同欢呼着。”（第80段）衬托出香雪内心感动。2、心理描写经过对人物心理描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂思想感情。也能够让文章更生动、有新意，而且能写出自己看法和感受，让文章更充实。学生任务:找出文中心理描写并说出作用A.“为何坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？”“明天上课时，她多么期望她们会再三盘问她啊！”（第73段）B.“大山原来是这么！月亮原来是这么！核桃树原来是这么！”“台儿沟一定会是“这么”：那时台儿沟姑娘不再央求他人，也用不着回答人家再三盘问。火车上漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，可能三分、四分，可能十分、八分。它会向台儿沟打开全部门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能丛从容容地下车。”（第74段）C.“四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是期望天天都有些人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完活儿，他才能光着红铜似脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪学费。”“她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车四处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们天天吃几顿饭了。”（第75段）作用：表示了香雪渴望改变山村封闭落后面貌及摆脱贫穷迫切心情。3、象征手法①铅笔盒象征文化和知识②火车是当代文明象征③大山象征着封闭、传统主题探究当代文明和封闭社会撞击在一群年轻人身上回响从而揭示出小说主题。作者对中国一些山村，首先深情地眷恋和咏唱，歌唱闭塞、贫瘠、落后环境中诗意，尤其是洋溢在其中人性美和人情美；另首先又对乡土人生进行了理性批判，展现出二重矛盾心态。课堂小结这篇小说给你