数一数教学反思

第页共页数一数教学反思数一数教学反思数一数教学反思1作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比方数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的时机，培养他们的学习习惯，进步学习兴趣。数一数教学反思2本课充分利用多媒体课件，利用计数单位的直观模型，让学生在自主探究的活动中，通过数一数、估一估、涂一涂等方式认识新的计数单位并理解他们的关系，同时通过学习对数的大小有一定的体会。但是在教学中，由于没有让学生通过小正方体的实物去真正的动手操作探究百千万的关系，而是充分借助课件的演示，让学生通过观察，数数等帮助学生建立模型，但是课件的动画效果并没充分的演示出来，这样也就消弱了它的作用，给人仅是图片展示的感觉这是我在制作中没有考虑到，在教学细节的处理上想的不够细致。而且老师在教学环节中要能把握学生的反响，从学生的角度出发去引导他们认识，激发他们的学习欲望，而不是把他们限定在老师的认识中，去猜想老师的想法，这是自己在开课的导入环节中恰恰没有注意到这一点。自己的教学机智及课堂的应变才能还需加强。数一数教学反思3《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生理解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，我先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，到数数活动中进展，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反响，便于全面理解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活严密联络，表达数学的广泛性。下面就我教学的实际情况做如下反思：一、让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要擅长选取与学生生活亲密联络的素材。数一数时，我引导学生有序地观察书上的主题图，学生对于老师的要求-ldqu;观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量;听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是一间学校，有1面红旗、2副单杠、3张凳子、4个垃圾筒……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经历，利于学生听清老师的要求。二、让学生专注倾听其别人的讲话。失败是成功之母，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，或许-ldqu;成功-rdqu;更是成功之母。例如，在教学数10以内的数认读时，我通过游戏;摆学具：一个同学说数，另一个同学摆出一样数量的学具。游戏过程中让学生认真听清楚其别人的讲话。作为老师，把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。数一数教学反思4本节课是《生活中的大数》的第一课时。由于二年级学生对万内数理解较少，体验不够，教学难度较大，特别是对数的大小的体会，需要老师的引导并能充分开掘身边的资。因此，课前我先布置孩子在生活中寻找大数的例子，这样不但使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了孩子对万以内数的初步认识。在教学过程中，我先让孩子讲一讲课前所搜集到的信息，接着通过多媒体课件演示了四幅图，加深对大数的理解。如讲到东方明珠的电视塔高四百六十八米时，我就让孩子用手势举出一米大约有多长，然后，提问四百米里面有几个一米〔这点大局部孩子都懂〕，400个一米，那我就趁热打铁问到：那这个电视塔有多高你们闭上眼睛想一想。最后，我说这个塔的高度大约是我们全校400多名师生拉起手来的长度。哇！孩子齐声一叫。是呀！你们感觉到这塔有多高了吧！孩子点点头，这样很形象地让孩子感受到大数有多大！从而更进一步地理解其他的大数……最后，借助几何模型及课件的演示让孩子在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，感受计数单位“千”、“万”之间的关系。这样不但使孩子对“千”、“万”的计数单位有直观的感受，而且还进步孩子对学习的兴趣，特别是在说一说有多少个小正方体？这一环节中，课件的直观演示更能加深孩子对大数的认识，进一步掌握理解计数单位之间的十进关系。一节课下来，孩子们都能在一个宽松、民主、和谐的气氛中快乐地学习、探究新知。数一数教学反思5教学反思：在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣，注重学生学习结果的反响，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完好，比方：我发现有1面国旗。(这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比方一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担忧，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。)2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，6班的孩子还是很会选择的，而且自己延伸地也比拟好。比方我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子(严郡涵)补充：“老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。”淘气蛋汪杭波马上补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识——一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。理论下来，目的根本完成，但是由于时间仓促，画图时没有详细强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3个)，也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。6班的作业修改出来后，30人中居然有11人出现了过失，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十清楚显，这是其一。在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然非常严重，对于数学教学来说，进步学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的数一数教学反思6数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园全景图，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观察，还会数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比拟好的有以下两点：一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步理解学生的数数的才能，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的讨论气氛中，学习到了新的知识，老师也理解了学生的数数和认数情况;而且还初步培养了学生的观察才能，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生理解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来于生活，从而激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的亲密联络，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。二、我给学生创造了合作与交流的时机，给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。数一数教学反思7今天早晨,第一节是数学课,我拿了一些珠子来到教室里,学生们感到非常新颖,于是我将珠子按组合发了下去,不一会儿我发现有几个同学已经将这些珠子数个不停,这时,我便趁热打铁,说：这节课我们来个数珠子比赛，谁数的好，数的对，老师就把这些珠子送给他，大家快乐吗？小朋友快乐极了，异口同声的说：快乐……教室里跟炸开了锅一样，我说数，同学们用珠子哗啦，哗啦的`数，兴趣可高了，第一轮比赛完毕了，第二轮是看着黑板上的数边读边数，这使我发现周自清小朋友的动作很慢，她几次想举手，但又没敢举起来，她是一个平时在班里表现不怎么样的孩子，于是，我便给了她一个平等的时机，告诉同学们，咱们让周自清小朋友来数一数，读一读，大家同意吗？同学们的喊声压住了她微小的答复，她一下子数对了，教室里响起了热烈的掌声，她得到老师的表扬，感到成功的喜悦，脸上顿时洋溢出了幸福的笑容。是啊，从这一节课，我发现孩子都是聪明好动的，做为老师，我们有责任呵护每一个学生，给每一个学生一个展示自己的平台，我们应该用鼓励的目光去对待每一个不起眼的学生，用和蔼可亲的面容去期待所谓老师心目中的“丑小鸭”。数一数教学反思8本节课的设计意图注重了学生兴趣的培养1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生的学习兴趣如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学调动了学生学习的性和性2、在课堂教学中的数一数算一算中去体验、感悟乘法的意义注重了学生学习结果的反响并表扬与鼓励使学生体验到的喜悦本节课由的加法算式〔加数不同的加法算式〕过度到有一样加数的特殊的加法算式并且说出几个一样加数连加和多少。在课堂上让学生列出算式如：66666=305555=20333333333333333=45之后让学生会感觉到的算式太费事了算式写得这么长很不学生要求能用简单一点的算法来计算让学生乘法与加法之间的关系感受学习乘法的必要性由几个一样加数和的简便计算可以用乘法计算数一数教学反思9本节课借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，开展学生的数感。学生在上节课借助数花生活动初步认识了100以内数的顺序，在此根底上理解100的意义，并认识数位“百”，感悟100以内数字之间的联络，开展数感。教学中，主要从以下几个环节着手：活动一数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让学生估一估，并讲一讲理由，“谁估计的比拟准”，激发学生的探知欲望，引出数数，在此过程中老师边巡视边与学生交流，感受数数的方法的多样化，开展学生的数数经历。活动二有什么好方法，让别人一眼能看清有多少根小棒？学生通过考虑、讨论、得出10根10根的堆放最好。活动三认识数100和数位“百”考虑：你的小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？认识计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的多样化。教学中打破了以下几点：1、把数数和估计相结合2、在数的过程中引导学生考虑数的方法3、再让学生摆数的过程中，发现十进制的特点，建构新的数学知识4、在数的过程中，打破认知难点将数数和考虑相结合，经历操作与数学理解相交融，有效的开展了学生的数感。数一数教学反思10《数学课程标准》中指出：数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发。本节课课题为《生活中的大数》，为了更好地帮助学生在原有知识根底上，学习归纳新知识，基于进步课堂效率，我力图做到以下几点：一、联络生活，感知大数课上先通过校园的一些实际数据和学生搜集的资料，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要