数学五年级下册教学计划（通用11篇）

第页共页数学五年级下册教学方案〔通用11篇〕数学五年级下册教学方案〔通用11篇〕数学五年级下册教学方案篇1一、学情分析^p五年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多用心向上的学生，也有很多思维活泼、擅长考虑的学生。针对班级的实际状况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。2.深化调查学生的作业要求，改善作业的布置及检查方式，增加兴趣性、开放性、理论性作业。3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。4.多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的用心性和主动性。坚持课堂“数学之星”的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。二、教学资料图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的好处和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的好处和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的好处，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的好处和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经历的根底上，透过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习的平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选取众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学资料，引导学生透过观察、猜测、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生透过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论潜力。三、教学目的1.理解分数的好处和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的好处，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4.明白体积和容积的好处及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际好处。5.结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。数学五年级下册教学方案篇2一、本学期本学科教学目的1、知识与技能〔1〕让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探究两个数〔指非0自然数，下同〕的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其互相关系的愿望。〔2〕让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经历，并获得有关的根底知识和相应的根本技能。〔3〕经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进展简单的分析^p和交流；初步掌握用复式折线统计图描绘数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。2、数学考虑〔1〕在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步开展抽象思维，增强符号感。〔2〕在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，可以有条理地进展考虑，并符合逻辑地表达自己的考虑过程，进一步培养良好的思维品质。〔3〕在认识分数的意义，探究分数的根本性质和加、减计算方法的过程中，可以主动进展观察和操作、比拟和分析^p、抽象和概括、猜测和验证等活动，进一步开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。〔4〕在学惯用数对确定位置，认识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，开展空间观念。〔5〕在学惯用复式折线统计图描绘数据，以及对统计结果进展分析^p和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。3、解决问题〔1〕能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步开展应用意识。〔2〕在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的根本思路和方法，体会其特点和价值。〔3〕在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与别人合作交流的重要性，进步合作交流的才能。〔4〕能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的才能。4、情感与态度：〔1〕能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。〔2〕在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性以及数学结论确实定性，不断增强自主探究的意识。〔3〕在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络，不断增强学数学，用数学的自觉性。〔4〕在与别人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听别人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和别人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。〔5〕通过阅读“你知道吗”以及参与“理论与综合应用”等活动，进一步理解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史开展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼理论才能。二、本册教材重点、难点本册教材共编排了十一个单元。本册教材确实定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定详细情境中的位置，这是学生学习本单元内容的根底。本单元的教学将进一步提升学生的已有经历，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下根底。统计与概率领域安排一个单元，是“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的才能。理论与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”那么结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些理论与综合应用有助于学生进一步理解数学与生活的广泛联络，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的才能，获得积极的情感体验。数学五年级下册教学方案篇3一、教材分析^p：苏教版五年级《数学》教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内容。1．“数与代数”领域“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。〔1〕“简易方程”：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得注意的变化。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生根据方程特点灵敏进展考虑。二是增设列方程解稍复杂相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步进步解方程的才能。〔2〕“因数与倍数”：这局部内容不仅知识点较多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解知识、形成合理的认知构造，教材注意以学生熟悉的整数乘除法为根底，突出知识发生开展的根本线索，突出相关知识和方法的逻辑关联，有序地展开教学内容。〔3〕“分数的意义和性质”：主要由两局部组成，第一局部侧重引导学生探究并理解分数的意义，详细包括分数的根本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二局部侧重引导学生探究并掌握分数的根本性质，详细包括分数的根本性质、约分、通分和分数的大小比拟等。〔4〕“分数加法和减法”：这局部内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常注意为学生留出充分的自主探究的空间。〔5〕“解决问题的策略”：删除用“倒推“策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经屡次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的经历和体会。考虑到上述详细学情，教材在安排这一内容时，一方面注意引导学生联络已有的知识经历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知构造，体会转化的策略可以使问题化繁为简、化难为易、化陌生为熟悉、化未知为，从而使原有的相对模糊的认识趋于明晰和明朗，使本来相对详细的方法和技巧更具一般意义。2．“图形与几何”领域“图形与几何”领域安排了一个单元，即第六单元“圆”。本单元教学圆的知识，主要有圆的形状特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最根本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。学生对圆的特征的认识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。3．“统计与概率”领域“统计与概率”领域安排了1个单元，即第二单元“折线统计图”。折线统计图是呈现和描绘数据的方法之一，而呈现和描绘数据仅是统计活动中的一个环节。学生认识折线统计图的目的，不仅仅在于掌握一些知识和技能，而更多地在于学会根据问题背景和数据特点选择适宜的呈现方式以及通过不同角度的数据分析^p获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增强数据分析^p观念。4．“综合与理论”领域“综合与理论”领域一共安排了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。《蒜叶的生长》是结合“折线统计图”的认识重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长情况，经历数据的搜集、整理、描绘和分析^p过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析^p和解决问题的意义。《球的反弹高度》由原实验教材中同名的理论与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、实验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下积极参与活动过程，主动开展实验探究；另一方面那么突出了“回忆反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动经历、提升认识程度。第八单元是本册教材的“整理与复习”。此外，修订后的教材删除了《找规律》单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、观察、猜测、验证、归纳、反思等活动，探素并发现几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮助他们经历由详细到抽象、由特殊到一般的归纳过程，感受根本数学思想，培养探究学习的兴趣和才能。这样的活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的认识，提升数学考虑的程度；也有利于他们感受数学规律的多样性和兴趣性，感受数学知识之间的广泛联络。二、学情分析^p：五〔2〕班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。绝大局部学生学习数学的热情比拟高，但有四分之一的学生作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容掌握得还可以，这学期要提优补差。五〔3〕班学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析^p、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。三、教学目的：1．知识技能方面〔1〕让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经历因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和互相关系的理解；经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。〔2〕通过观察、操作、考虑、交流等活动，认识圆的特征，探究并掌握圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习经历，获得相关的根底知识和根本技能。〔3〕联络统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描绘数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化情况进展简单的分析^p。2．数学考虑方面〔1〕在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步开展抽象思维，培养符号意识，感受方程思想的意义和价值。〔2〕在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的根本特征，加深对自然数互相关系的理解，增强数感。〔3〕在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序考虑的意义和价值，培养思维的条理性和严密性。〔4〕在认识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进展观察和操作、比拟和分析^p、抽象和概括，学会符合逻辑地表达自己的考虑过程，培养初步的合情推理才能。〔5〕在探究2、5和3的倍数的特征、分数的根本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由特殊到一般的考虑过程，开展初步的合情推理才能。〔6〕在认识圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受不同平面图形的互相关联，开展空间观念。〔7〕在搜集和整理数据，用折线统计图描绘数据，以及对统计结果进展分析^p和解释的过程中，进一步开展数据分析^p观念。3．问题解决方面〔1〕联络分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学知识和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的形状及其变化等角度，提出和发现问题，分析^p并解决问题，进一步增强数学应用意识，锻炼理论才能。〔2〕在列方程解决相关实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的根本思路和方法，体会其特点和价值。〔3〕在基于数据作出判断和简单预测，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学知识和方法的内在关联，增强从不同角度、用不同方法解决问题的意识，培养根据实际问题的特点选择相应策略的才能。〔4〕在分析^p数量间的互相关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数根本性质等活动中，经历与别人合作交流的过程，学会在交流中不断完善自身的考虑，进一步增强合作交流的意识。〔5〕在探究计算方法、检查计算结果、发现数学规律，以及应用所学知识解决实际问题的过程中，有条理的表达考虑的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增强主动评价和反思的意识。4．情感态度方面〔1〕能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。〔2〕在探究2、5、3的倍数的特征，分数的根本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经历克制困难、发现规律、获得结论的过程，感受自己在数学知识和方法等方面的收获和进步，体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的自信心。〔3〕在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描绘现实生活中的数量和关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学考虑的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和灵敏性初步理解数学的特点和价值，不断增强学数学，用数学的自觉性。〔4〕通过阅读“你知道吗”中的内容，参与实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步理解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史开展的作用，逐步养成乐于动手、勤于考虑的习惯以及认真严谨、实事求是的品质。四、教学重难点：1、重点：理解方程、的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，握圆的特征及分数的加减法的计算方法。2、难点：将问题抽象成方程，掌握分数、小数的互化方法，理解分数的根本性质。五、教学措施：1．认真学习、吃透新教材，领会新《课程标准》精神，精心备课。2．实在加强根底知识和根本技能的教学。〔1〕数学根底知识的理解；〔2〕处理好根本训练与创造性思维开展及后继学习的关系。3．重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识与合作学习才能。〔1〕本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生提供自主探究的时机和一个比拟充分的考虑空间。培养学生肯于钻研、擅长考虑、勤于动手的科学态度。〔2〕老师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。4．重视培养学生的应用意识和理论才能。〔1〕数学教学应表达“创设情境——经历探究——交流体验、感悟——评价反思——应用拓展”的根本过程。〔2〕在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等理论活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。5．把握教学要求，促进学生开展。〔1〕老师要擅长驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联络，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。〔2〕要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析^p、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。〔3〕加强学法指导，通过探究、交流、指导、反应、总结的学习过程，培养学生学习兴趣，进步自学才能。6．改良教学评估方法。〔1〕教学评估要有利于学生的开展，注重对学生学习过程的考察；〔2〕知识和技能的评估，试题类型要多样化；〔3〕评价应表达鼓励的作用。数学五年级下册教学方案篇4本学期,我继续担任五年级的数学教学工作。我将努力根据学生的实际情况，采取有效的措施：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。下面将我这学期的工作做如下方案：一、以课堂教学为核心〔一〕备课：学期初，我们钻研了《数学课程标准》，教材、教参、对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展团队备课。掌握每一局部知识在单元中，在整册书中的地位、作用。考虑学生怎样学、学生将会产生什么疑难该怎样解决。在备课本中表达老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。〔二〕上课：1、创设各种情境，激发学生考虑。然后，放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果。学生进展比拟、交流、讨论，从中掌握知识，培养才能。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固知识，形成才能，开展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。如今学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出坚实的一步。2、及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识根本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。3、努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进展整理复习。学生经历了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，理论提供了可能。〔三〕修改作业：针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。修改作业时，老师点出错题，不指明错处。让学生自己查找错误，增强学生的分析^p才能。学生订正之后，仍给总分值。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。分析^p练习产生错误的原因，改良教学，进步老师教学的针对性。〔四〕注重对后进生的辅导：对学困生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，进步他们的学习自信心。对学生的答复采取“扬弃”的态度，使学生敢于答复下列问题，乐于考虑。二、积极落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生开展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，呈现出教学情境。通过让学生动手，经历猜测，理论，验证的过程。激发学生的兴趣，解放了学生的眼睛，嘴巴和手，创造了让学生操作，实验的时机；独立考虑的时机；表达自己想法的时机；自我表现的时机。使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动的参与学习。三、参加教育教研活动：1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的开展效劳的。订阅教育期刊。考虑培养学生创新意识，理论才能的方法和途径。2、积极参与学校网络教学的研究，探究其特点，为灵敏运用教学方法进展课堂教学做好准备。3、每位数学老师准备一节教研课。展示自己的教学特色和教学风格。总之，在平时的教育教学中，我努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去施行，为学生今后的开展效劳。下面是本册教材的课时安排：人教版新课标五年级下册数学全册教案课时安排第一单元图形的变换4课时第二单元因数和倍数6课时第三单元长方体和正方体7课时第四单元分数的意义和性质21课时第五单元分数的加法和减法7课时第六单元统计4课时第七单元数学广角逻辑推理2课时第八单元总复习7课时综合应用打1课时综合应用粉刷墙壁1课时数学五年级下册教学方案篇5一、班情分析^p本学期执教五〔4〕班。大局部学生，能从已有的知识和经历出发，获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动搜集、交流、加工和处理学习信息，勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立考虑，掌握学法，大胆理论，并能自评、自检和自改。但个别学生根底知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析^p存在问题。还有个别学生比拟聪明，但学习不勤奋，成绩不高。二、教材分析^p在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。三、教学目的1.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。四、教学措施1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，施行互动学习，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习气氛。2、注重生活与数学的亲密联络。重视从学生的生活经历和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心开展特点，结合他们的生活经历和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的时机从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新才能。学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要根据学生的年龄特点和认知程度，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探究的时机。4、面向全体、全面进步学生的整体素质。①加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题构造的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于进步学生分析^p数量关系的才能是大有裨益的。②施行分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受才能，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓重，学有余力的学生进一步开展。把共同要求和开展个性结合起来。③重视学生的课时目的过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反应，增强教学的针对性。5、结合多媒体、教具、学具教学。在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进展视、听、触、想等多种方式的形象教学;通过实物教具、学具引导学生在理解的根底上掌握概念、法那么、知识之间的联络规律和解答方法；改革课堂问答方式，施行参与性教学。6、作业设计力求准确、简洁、标准、方便教学。学生学业成绩的进步有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生才能出发，表达课改精神，同生活理论严密结合，重在开展学生思维，培养学生想象才能和创新才能。此外，采取“根底练习个性作业”形式，针对学生不同的学习程度，分层设计作业。老师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择合适自己的作业内容和形式，实现差异开展。五、主要教具、学具本册教材除了使用之前教学时用过的一些教具和学具外，还需要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。六、教学课时的安排五年级下学期数学教学安排了61课时的教学内容。数学五年级下册教学方案篇6一、本学期教学总的目的要求：知识与技能：1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简单的分析^p和交流；能按要求完成相关的折线统计图。数学考虑：1、在认识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，增强符号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。3、在认识分数的意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。4、在学惯用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。解决问题：1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换等活动中，进步合作交流的才能。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。情感与态度：1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣。2、在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性，不断增强自主探究的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。二、本学期教学主要内容：本册的教学内容主要有：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的根本性质、简单的统计、分数加法和减法、理论活动、解决问题的策略、圆、理论活动、整理与复习三、教改措施：1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到进步。2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的才能。3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵敏运用。4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析^p问题、解决问题的才能。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。5、精讲多练，熟能生巧。四、班级情况总体分析^p：五〔3〕班有学生47人，其中男生30人，女生17人。上学期及格率均为98%，优秀率达72%。大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析^p、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：1、方程〔8课时〕〔1〕使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。〔2〕使学生在观察、分析^p、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经历，感受方程的思想方法及价值，开展抽象思维才能和符号感。〔3〕使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立考虑、主动与别人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。教学重点:理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系教学难点:会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题2、确定位置(2课时)〔1〕使学生在详细情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。〔2〕使学生经历用数对描绘实际情境中物体的位置到用数对描绘方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步开展空间观念。〔3〕使学生积极参与学习活动，获得成功的经历，感受数对与生活实际的联络，拓宽知识视野，激发学习兴趣。教学重点:初步理解数对的含义教学难点:会用数对表示详细情境中物体的位置，掌握用数对确定位置的方法。3、公倍数和公因数〔6课时〕〔1〕使学生通过详细的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。〔2〕使学生经历探究和发现数学知识的过程，积累数学活动的经历，进一步培养自主探究与合作交流的才能，感受一些简单的数学思想方法，开展数学考虑。〔3〕使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与别人合作交流的意识，体会学习和教学重点:探究活动的乐趣，增强对数学学习的信心。教学难点:认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数4、认识分数〔10课时〕〔1〕使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化。〔2〕使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步开展数感，培养观察、比拟、抽象、概括等才能。〔3〕使学生初步理解分数在日常生活中的应用，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点:会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化教学难点:理解分数的意义5、找规律〔2课时〕〔1〕使学生结合现实情境，用平移的方法探究并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。〔2〕使学生主动经历自主探究和合作交流的过程，体会有序列举和考虑是解决问题的根本策略之一，进一步培养发现和概括规律的才能，初步形成回忆与反思探究规律过程的意识。〔3〕使学生在别人的鼓励与帮助下，努力克制数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得成功的体验。教学重点:用平移的方法探究并发现简单图形覆盖现象中的规律教学难点:能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，体会有序列举和考虑是解决问题的根本策略之一6、分数的根本性质〔9课时〕〔1〕使学生探究并理解分数的根本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进展约分和通分，会进展分数的大小比拟。〔2〕使学生经历分数根本性质以及约分、通分、分数大小比拟方法的探究过程，进一步开展数感，培养观察、比拟、抽象、概括以及合情推理的才能。〔3〕使学生在自主探究、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，开展对数学的积极情感，培养主动学习和独立考虑的习惯。教学重点:约分和通分的方法正确进展约分和通分教学难点:经历分数根本性质以及约分、通分、分数大小比拟方法的探究过程7、统计〔2课时〕〔1〕使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，理解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补画完好。〔2〕使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进展相应的分析^p、比拟和简单的判断、推理，开展统计观念，培养统计才能。〔3〕使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析^p问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与别人合作交流的意识。教学重点:理解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图教学难点:能根据要求把复式折线统计图补画完好，经历用复式折线统计图表示数据的过程。8、分数加法和减法〔5课时〕〔1〕使学生联络已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探究并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。〔2〕使学生联络详细的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进展分数加减混合运算；理解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进展一些分数加、减法的简便运算。〔3〕使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步进步解决实际问题的才能，开展数学应用意识。〔4〕使学生在应用已有知识和经历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联络，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，开展分析^p、比拟和简单的推理才能。〔5〕使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。教学重点:探究并掌握异分母分数加、减法的计算方法教学难点:能正确计算简单的分母分数加、减法，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序9、解决问题的策略3课时〔1〕使学生在解决问题的过程中学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能根据详细的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。〔2〕使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步开展分析^p、综合和简单推理的才能。〔3〕使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，进步学好数学的信心。教学重点:学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路教学难点:能根据详细的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值。10、圆〔10课时〕〔1〕使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。〔2〕使学生经历操作、猜测、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。〔3〕使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经历，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，开展数学考虑。〔4〕使学生进一步体验图形与生活的联络，感受平面图形的学习价值，进步数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点:知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆教学难点:会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。经历操作、猜测、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程。11、整理与复习〔5课时〕〔1〕使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程，会列方程解决简单的实际问题。〔2〕使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义〔3〕使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进展分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数。〔4〕使学生进一步理解并掌握在详细情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。〔5〕使学生进一步理解并掌握圆的特征，能解决一些与圆有关的简单实际问题。〔6〕学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据搜集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简单的问题并加以解决。〔7〕学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联络，开展数感、空间观念和统计观念，进步解决简单实际问题的才能。〔8〕学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，开展对数学的积极情感。通过整理和复习，对本单元的内容有个系统的认识。数学五年级下册教学方案篇7一、学生情况分析^p我班有学生55人，学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。前任数学老师一直对行为习惯的培养很重视，因此这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改良，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。二、教材分析^p：1、本册教材的教学内容有：〔1〕分数乘法；〔2〕长方体〔一〕；〔3〕分数除法；〔4〕长方体〔二〕；〔5〕分数混合运算；〔6〕百分数；〔7〕统计；〔8〕总复习。2、全册教学要求。〔1〕结合详细情境，使学生理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法那么，并能正确纯熟地计算。〔2〕使学生掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。〔3〕使学生理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法那么，并能纯熟地计算。〔4〕使学生认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位〔立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升〕，可以掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。〔5〕使学生掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。〔6〕使学生理解百分数的意义，能正确纯熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。〔7〕使学生认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。〔8〕通过理论活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的数学应用意识和动手操作才能。三、全册教学内容及教时安排〔以单元为单位〕〔1〕分数乘法；8课时〔2〕长方体〔一〕；7课时〔3〕分数除法；10课时〔4〕长方体〔二〕；9课时〔5〕分数混合运算；8课时〔6〕百分数；11课时〔7〕统计；5课时〔8〕总复习。4课时四、进步教学质量措施在本学期中，要进步教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：1、研修方案加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识程度，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的开展效劳的思想，积极参与教科研活动，在理论中探究，在理论中积累经历。在学习贯彻“新课标”的理论中力争上游，抢占教学改革的制高点。继续开展“提问反思”的小课题研究。每天上课前三分钟仍然坚持：提问三分钟。每周坚持完成一次“提问反思集”的作业，装订成册，在班级传阅，实现资共享，到达互相学习、互相提升的目的。2、学生学习习惯的培养措施关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”、“每月上课之星”评比，并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。4、根据我校的实际情况，多媒体教学的优势十清楚显。因此，对重点教学内容进展科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂教学理论，进步教学的效率。五、潜能生辅导方案1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析^p内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。数学五年级下册教学方案篇8我对于我上个学期的成绩感到非常的惭愧，因为我在部主任面前打了包票，说自己上个学期一定可以让我所教的班级，数学平均分到达85分，结果评价分仅仅只有74分啊，这让我非常的难以有脸去见部主任，但是我不会气馁，我相信以我的工作才能，我是可以做的，只不过这个定下的目的这个学期实现而已，为了保证我这个学期一定能让学生们到达平均分85分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学方案：一、班级情况分析^p我所带的这个班是仅次于实验班的班级，每次的班级整体成绩都是如此，但是我不得不成认就是数学两个班相差最大，这肯定是有我的原因，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居第二的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自己的教学才能的。这个班的学习才能并不差，就是自觉性太差了，就好似是你必须站在他们身后催促他们学习，他们才会认真学习一样。我把90到100分的划分为“优等”，然后70到90的学生划分为“良好”，60到70分划分为“危险”，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的情况就一目了然了。二、制定改善方案首先我要从头发出，我要激发出他们自主学习的心，我非常的'明白，一个学生是自己想学习，还是老师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太大了。我清楚大家都想当班长，因为班长被我赋予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵”，只要一周当中举手答复下列问题正确最多的那个人就可以当班长，相信这样子，一定可以改观他们的学习状态。可以从成绩比例看的出来，导致这次平均分没有到达85分还是因为那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进展专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是起码我要让他们及格。还有那些处于“危险”及格分数线的学生，我想让那些优等生以及成绩比拟好的学生，给他们分组，一对一的进展辅导，以此来勉励他们，我相信可以到达很好的效果。三、改变教学重心我以往在上课的时候，一向都是非常的看重学生对最后几道大题的得分率，因为一般那都是最高分数的一道题，但是难度可想而知。我如今想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成绩好的优等生上课？那些差生不可能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注根底上，这才是最班级成绩最大的提升。数学五年级下册教学方案篇9一、学生根本情况分析^p五年级二班现有学生49人。大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维才能也有了一定的开展，根底知识掌握比拟结实，有一定的学习数学的才能。在课堂上大局部学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析^p、自学、表达、操作、与人合作等一般才能，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主讨论才能不高。也有一局部的学生根底知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师催促并辅导。还有一局部比拟认真但解决问题的才能较差，只能掌握一些根底知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。全面进步教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的开展。二、本册教材分析^p：这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方形和正方形、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。(一)、本册教材的特点：1、优化编排构造，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。(二)、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等(三)、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体三、本册教学总目的及要求：1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p推理的才能。11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。四、本册教学措施：(一)常规方面：1.在认真研读教材的根底上，多与其他老师交流，及时反思，真正领会教学设计意图，进步驾御课堂的才能。老师应转变观念，采用“鼓励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料打破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，进步教与学的效益。2.通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。3.转变教学方法。在数学教学中，老师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。4.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和理论才能。5.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变才能。6.练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。7.增强数学理论活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。(二)后进生转化方面：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。3、注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。(三)优秀学生培养措施1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。2、在教学中浸透课外知识，指导学生自学，课外有方案对学生进展抓优指导。五、课时安排根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下，老师教学时可以根据本班详细情况适当灵敏掌握。一、图形的变换(4课时)二、因数与倍数(6课时)1、因数和倍数2课时左右2、2、5、3的倍数的特征3课时左右3、质数和合数1课时左右三、长方体和正方体(12课时)1、长方体和正方体的认识2课时左右2、长方体和正方体的外表积2课时左右3、长方体和正方体的体积7课时左右整理和复习1课时粉刷围墙1课时四、分数的意义和性质(20课时)1、分数的意义4课时左右2、真分数和假分数3课时左右3、分数的根本性质2课时左右4、约分4课时左右5、通分4课时左右6、分数与小数的互化2课时左右整理和复习1课时五、分数的加法和减法(7课时)1、同分母分数加、减法2课时左右2、异分母分数加、减法3课时左右3、分数加减混合运算2课时左右六、统计(3课时)打1课时七、数学广角(2课时)八、总复习(4课时)数学五年级下册教学方案篇10一、学情分析^p：五〔2〕班共有学生38人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大多数学生能按时完成作业，上课能积极答复下列问题，敢于充分发表自己的不同见解。对数学学科有较浓重的学习兴趣；有一定的分析^p问题，解决问题的才能，爱钻研，敢于探究，爱提问和质疑。五〔1〕班共有学生38人，相比之下，学习习惯不是很好，成绩也不好；近10名成绩过差，勉强到达四年级程度，主要表如今知识欠账过大，承受才能差，学习不够积极主动，有时有照抄作业现象。二、教材分析^p：本册教材包括下面这些内容：分数乘法、长方体〔一〕、分数除法、长方体〔二〕、分数混合运算、百分数、统计和总复习，共计7个单元。另外还安排了“数学与生活”、“有趣的测量”和“数学与购物”3个专题学习内容。本册教材中的教学重点有：1、理解分数乘除法的意义及其计算方法；2、重点培养分析^p问题、解决问题的才能〔主要针对分数应用题〕；3.理解长方体的几何构造，掌握其外表积和体积的计算方法；4、认识百分数的意义，探究并掌握百分数与分数、小数互化的方法；5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点。本册教材中的教学难点有：1.整数乘法的意义与分数乘法的意义之间的联络；2.分数除以整数的意义要结合详细情境与操作来理解；3.除数是分数的除法的意义〔是从被除数中可以分出多少个除数的角度来理解的〕；4.感受1立方米〔m3〕、1立方分米〔dm3〕、1立方厘米〔cm3〕以及1升(L)、1毫升(mL)的实际意义，能形象地描绘这些体积单位实际有多大。三、本学期主要教学任务1.理解分数乘除法的意义，掌握其计算法那么，可以正确、纯熟地进展计算。能根据分数乘除法的意义，解决一些简单的数学问题。2.理解长方体和正方体的几何构造，理解外表积和体积的含义，掌握其外表积和体积的计算方法，能正确计算其外表积和体积，并运用所学解决日常生活中有关的一些根本问题。3.掌握分数混合运算的计算方法，并正确进展计算，掌握分数乘、除法的数量关系并能运用这些知识和技能解决较复杂的分数乘、除法应用题。4.认识百分数的意义，会正确的读、写百分数，探究并掌握百分数与分数、小数互化的方法，能在理解百分数的含义和题目数量关系的根底上，正确的解答百分数应用题。5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点，并学会选择使用；懂得中位数、众数的意义，会从一组数据中找出中位数和众数，并能针对详细问题选择使用。四、主要教学措施：1、老师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，修改好作业，以积极认真的态度来影响学生，进步学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。2、积极学习新课程改革的理论和经历，进一步培养学生自主、合作、探究的学习才能，使他们学的轻松快乐，使学生有学会向会学转变，有要我学向我要学的转变，进步学生学习自主性和学习的效率。3、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资引进课堂为教学效劳，进步课堂教学的直观性、形象性，为进步教学质量打下根底。4、抓好每月一次的单元测试，以鼓励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的开展；对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的进步。数学五年级下册教学方案篇11一、五年级级部学生情况分析^p：略二、对教材的重点、难点的理解：第一单元：完美的图形——圆重点：圆的周长和圆的面积难点：公式的推导过程。第二单元：山东假日游——百分数重点：百分数的意义及解决简单的百分数的问题。难点：解决简单的百分数问题。第三单元：冰淇淋盒有多大——圆柱和圆锥重点、难点：圆柱的侧面积和体积的区别及圆柱的外表积和体积的计算。第四单元：啤酒消费中的数学——比例重点：理解比例的意义和根本性质。难点：判断成正、反比例的量。第五单元：快乐足球——比例尺重点：比例尺的意义，根据比例尺计算图上间隔或实际间隔。难点：按比例将简单的图形