数学教学心得体会集合七篇

第页共页数学教学心得体会集合七篇【精华】数学教学心得体会集合七篇数学教学心得体会篇120xx-20xx上学期我担任五年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的教学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作；并认真执行学校教育教学工作方案，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来，积极探究，乐于教学。为了更好的总结经历和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶，现将本学期教学工作小结如下：一、获得成绩1、认真备课，不但备学生而且备教材教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教后小记。2、加强上课技能，进步教学质量，使讲解明晰化、条理化、情感化，做到线索明晰，层次清楚，深化浅出。积极施行高效课堂管理，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练。3、认真修改作业，布置作业做到精练，有针对性和层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作好修改记录，分类总结，进展评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。同时加大了后进生的辅导力度，后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。二、改良措施1、要狠抓学风，由于本班大局部学生的根底差，上课的时候只有少局部学生比拟认真，能专心听讲，课后也能认真完成作业。但大局部学生由于根底差对学习提不起兴趣。学习态度不够认真。还有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，这样就影响了学习的信心。为此，找他们理解原因很重要，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，有些是存在某个知识的段层，跟不上就放弃了等等。这样的情况要跟他们屡次交流，并为他们定下学习目的，时时催促他们，帮助他们，找出合适他们自己的学习方法，分析^p原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也要及时地表扬他们，养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。2、课堂上要多注重培养学生的抽象概括才能，分析^p综合才能，和思维的灵敏性、敏捷性等。着眼于开展学生数学才能,通过让学生多理解数学知识的来和用处，培养学生良好的行为。3、积极参加教研活动，并能经常听各老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己教学的业务程度。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。4、在总结成绩的同时，要不断反思教学，将公开课、优质课上的精华延伸运用于日常教学理论，把仍在困惑着我们的许多问题，重新认识。努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和才能。5、把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。要抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清。更要关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，进步学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。以上是我对本学期教学工作的总结，总体来说,获得的成绩还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。同时也相信自己今后的教学工作会做得更好。数学教学心得体会篇2今年我担任初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间认真备课、上课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：一、进步教学质量，认真上好每一节课1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。理解学生原有的知识技能的质量，理解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，所有的练习都进展了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。二、认真做好总复习工作1、重视根底在整个复习过程中，我一直非常关注对根底的夯实。因为只有根底搞扎实了，才能谈得上进步。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，一定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此根底之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。2、注重学生解题中的错误分析^p在总复习中，学生在解题中出现错误是不可防止的，针对出现的错误，帮助学生进展系统分析^p，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的缺乏，从而采取措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，老师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成局部，使学生领略解决问题中的探究、调试过程，这对学生才能的培养会产生有益影响。首先，要理解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析^p其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。3、关心学习上有困难的学生对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，可以到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知程度，逐步使他们学习质量有所进步。同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。三、存在问题虽然采取了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，耐心缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少耐心和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照顾到全体学生，只能尽量的去做到面向全体。数学教学心得体会篇3新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学老师，对新一轮的课程改革也有了比拟深化的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。首先是培训心得。数学作为一门根底课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目的、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。1、重心树立新的教学观念。教学是课程传递和承受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是互相转化、互相促进、彼此交融的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕老师转，是以教为根底，先教后学。而新课程那么强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生开展为本的教学理念。2、重心更新新的教学目的。在传统教学中，是强调学生的根底知识是否扎实、根本技能是否纯熟、解决书本中的问题是否强为教学目的。而新课程中，数学课程的目的不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多表达学生的价值观。教学目的的核心是促进学生全面和谐地开展。3、重新领会新旧教材的编写。旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以根底知识和根本技能为主。在构造上，课程类型单一，各详细科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探究，合作交流与自主创新的教学方式，强调表达教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联络。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，表达了学生的情感体验与价值观。4、重心选择新的教学方式。在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动承受为主，而对学生的才能、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进展提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，老师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，进步学生终身学习的才能。5、重心构建教育评价体系。在旧的课程中，老师的评价是主要的。而对学生的评价主要表达在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要表达了老师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。其次，教学体会。作为一名小学数学老师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃活力。1、创造详细情境，力求课堂生动活泼。学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。而老师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要表达在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，进步学生自主学习、合作学习、探究学习的才能，从而表达学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深化探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后老师给予肯定和鼓励。这不仅进步了学生学习数学的积极性，更主要的是培养了学生自主意识。表达了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。2、让数学课堂走进现实生活。在小学阶段，孩子的形象思维还比拟完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。在详细形象中感知学生真正掌握了数学知识。数学来于生活，也为实际生活效劳。正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联络起来。如教一年级学生认识等号的意义，可联络我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4、、、可以联络平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联络起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活经历，进步学生的学习才能。3、联络新旧教材，汲取精华，抛弃糟粕。学生在六年的学习阶段，根底知识和根本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能无视对学生根底知识和根本技能的训练。这不仅可以进步他们分析^p问题，解决问题才能，更主要培养学生的抽象思维才能。为今后学好数学这门学科打下坚实根底。时代在变革、在开展，根底教育课程有要改革、开展。在课改这一广阔天地里，我们应勇于理论、敢于创新，为培养21世纪的优秀人才而努力。数学教学心得体会篇420xx年9月12日和16日，邹平县小学数学教学能手评选课在我校举行。在短短的两天时间里，我观摩了来自不同学校的10节数学优质课，每位参赛老师在课堂上各具特色，给我留下深化的印象，使我充分感受到了小学课堂教学的特点。总结以下几点：一、积极创设符合小学生行为特点的学习情境每一位上课的老师都能根据小学生的好奇、好动、好问等心理特点，为学生创设充满兴趣的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。例如，在教《角的认识》一课的老师，让学生找一找教室里的角，老师创设提出的问题使学生感到真实、新奇、有趣，学生们纷纷行动起来，满怀热情地投入到了学习当中。老师趁机让学生指一指教室里的角，学生那么兴趣盎然，跃跃欲试。在找出角之后，让学生用自己的语言说说“什么是角”，学生自然而然的得出：尖尖的、有两条直直的线，从而顺利的导入新课。俗话说良好的开端是成功的一半，这位老师明晰的思路，精巧的课件，简要的讲解，无不给我留下深化的印象。二小的张慧娟老师执教的是《方向与位置》，课前交流后，老师立即抛给学生一个问题：老师第一次来开元小学，迷路了，分不清方向，哪位同学能帮帮老师？此设问不仅自然的引出了课题，而且调动了小学生乐于助人、好动好奇的心理，孩子们的“帮”意很浓，却掉进了老师精心设计的教学“圈套”里，让孩子们一步一步走向本课的的学习目的。此种情景的设置，让学生在“助人为乐”中学到知识，不可谓不巧。由此我也认识到，老师的设问，应注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，这样学生们会非常乐意参与教学，这种设问不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常合适低年级的学生。二、注重培养学生的动手操作才能在课上，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的`方法，每一位老师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、画、算，使教学内容更加直观，培养了学生的动手才能。比方：崔晓云老师执教《周长》时，老师引导四名学生在教室走一走，鼓励学生摸一摸数学课本、课桌面的周长、画一画练习本的周长等活动，使学生直观感知、主动参与，在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。耿静老师执教的《奇妙的变化》更表达了这一点，在学生初步理解了分数概念之后，让学生拿一张纸折一折，表示几分之几，学生兴趣盎然，在动手操作中，再一次稳固了分数的概念。不但活泼课堂气氛也加深记忆。三、擅长让学生发现问题提出问题解决问题印象最深化的是张统武老师执教的《三位数乘两位数的估算》一课，老师出示课件展示画面，老师设问，从图上你发现了什么？此设问较简单，学生很快就能答复出来，老师接着问，你能提出什么数学问题?学生提出问题后老师立即板书激发了学生的兴趣，老师继续追问，你能用什么方法解决这些问题？这下可大大激发了学生们的探究欲望，更多的方法呈现了出来，此时的老师真正表达了做到了“老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。学生展示验算结果后，老师进一步提出，你发现了什么规律？你喜欢啊一种？谁还有不同的想法？引导学生发现问题，独立考虑，学生很快总结出了规律，在接下来的练习中，学生运用自己总结的规律，每位学生都感到了成功的鼓励，起到了事半功倍的作用。在整个的教学过程中老师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的，可以自主考虑，也可以同桌互助；学生的思维是主动的，他在自己深化考虑探究的同时更渴望和同学交流碰撞。当然参赛老师在上课的过程中暴露的问题也是自己在教学中需要注意的地方，如老师设置问题太广泛，学生根本不知师的意图，导致学生答复无从下手，耽误了珍贵的教学时间。个别老师教学设计零碎，一节课下来，让人感觉不知所云。上课的时候会拘泥于成案，生成不促。把自己的思维固定于已经事前准备好的教案，没有跳出这个思维的禁锢；在指导学生学习的方法上有所欠缺，点拨不到位等等。都为自己以后的教学敲响了警钟。总之在这次优质课评比中，老师们符合儿童心理的具有亲和力的语言，巧妙的板书，精彩的教学设计，处处表达老师的匠心独具，值得我深化的学习反思。通过这次听课，它丰富了我的教学经历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经历，来帮助我更好地完成教学工作。数学教学心得体会篇520xx年3月27日，我有幸参加了在北京市石景山区举办的为期三天的全国首届小学数学教学论坛。本次论坛的主论坛为：“小学数学如何培养学生探究性学习的才能”，平行论坛为：“新课程理念下高效课堂教学的考虑与理论”和“小学数学课堂教学设计的有效性”，期间穿插了高、中、低三个年级组94名老师的说课。我很荣幸的聆听了81岁高龄的中国科学院王元院士、中国教育学会数学教育开展中心方运加主任、全国著名小学数学特级老师吴正宪教授和多位专家的精彩报告。现将本次学习心得体会总结如下：1、老师开展的三个层次：教书匠—→老师—→教育家。书本上要求的东西，可以把学生讲明白的是教书匠。在教书匠的根底上，可以发现有意义有价值的问题并提出相关问题的是老师。在老师的根底上可以有自己的教育思想并以此来提升自己的品味和学识的是教育家。2、小学教育要儿童化、生活化、活动化、文化化。我们面对的是小学生，在教学研究中，我们要走进儿童的心理去研究儿童，使我们的教学贴近学生、贴近生活、贴近实际。3、教学形式的考虑。我们如今高效课堂的教学形式是：自学—→展示—→反应三个环节。北京市石景山区海特花园小学的教学形式分为新授课：“自学—→合作—→辅导生成—→稳固”和复习课：“自主复习合作汇报—→老师检测”，而且复习课的三个环节正好是三个课时。去其糟粕、取其精华，我们的课堂可以把海特花园小学的教学环节进展有目的的消化和吸收，使我们自己的环节更加完善。4、开展“老师少话”活动。与我们的高效课堂不谋而合，老师上课主要表达“导”，海特花园小学声明“老师的机械重复是课堂噪音！”“老师的泛泛而评不如不评”，也就是说，不是任何一个学生答复下列问题都是“好，好，你真棒！”他们把这种称之为“有杂音的背景音乐”。5、构建和谐课堂。和谐课堂就是保证人的尊严和价值不受损害、倡导尊重与信任、开展人的个性与智能、形成良好交往气氛的课堂。我们在教学中首先要做到对学生的充分尊重。要给他们多种学习的时机，为他们创造平等和谐的学习环境。6、做好教学设计。教学设计是为了促进学生的学习和开展而产生的一套程序。它包括：教学背景分析^p〔教材和学生〕、教学目的的设置、教学的重点和难点、教学流程、教学特色和教学后的反思。我们要真正的读懂学生、读懂教材、读懂课堂。要专业的读教材、用心的读学生、智慧的读课堂。7、有正确的教育教学观。我们面对的儿童是活生生的人，我们对他们要尊重、理解、善待、读懂、学会期待。我们面对的儿童是开展中的人，他们有潜力，但是不成熟。我们要充分相信他们，开发他们的潜能。传授知识、启迪智慧、完善人格，为儿童一生的可持续开展奠基。老师要用伯乐的目光、宰相的胸怀、亲切的口吻评价学生。让学生学动手做的数学，学生听见了，就忘记了；看过了，就记住了；做过了，就理解了。8、促人深思的故事。苹果的故事：老师拿着一个苹果，让学生挨个的闻了一遍，让学生说闻到了什么味道？大局部学生说“没有什么味道。”但是，有一个学生说闻到了香味。第二遍，老师又让学生挨个的闻了一遍，问学生闻到了什么味道？这次又十几个同学说闻到了香味。第三遍，老师又让学生挨个的闻了一遍，这次，除了一个学生外，其余所有同学都说闻到了香味。老师说：“同学们，这个苹果是一个假苹果”。老师们，由此，你想到了什么呢？水桶的故事：国王和大臣们在池塘边玩耍，突发奇想，国王问大臣们池塘里有多少桶水？期限是三天时间。三天过去了，大臣们想尽了各种方法，也不能说出答案，眼看就要受到国王的惩罚。这时有一个聪明的小孩说知道答案，老师们，你们知道孩子是怎么说的吗？这个小孩说：“这要看桶的大小了，假如桶有池塘的二分之一大，那么池塘里就有两桶水；假如桶有池塘的三分之一大，那么池塘里就有三桶水；假如桶有池塘的五分之一大，那么池塘里就有五桶水”。国王满意的笑了。老师们，对这个故事，我们又要学生什么呢？〔逆向思维〕最后，以全国著名小学数学特级老师华应龙教授的两句话作为我本次学习的完毕语。舟侧畔千帆过，病树前头万木春。我愿做沉舟，我愿做病树，我愿最美丽的花朵开在您〔各位老师〕的课堂，让我们共同把我们的教育做的更好！数学教学心得体会篇6这学期我负责高三(1)班和(3)班的语文教学。学生们面临着入学考试的压力。为了在面临重大责任的情况下优化下学期的教学，这学期的工作总结如下：第一，正确的思维，师生之间的互相奖励。认真学习理论学校的教育教学理念，以学生为中心，一切为了学生，一切为了学生，加强个人职业道德，以关心学生为事业之本，以对所有学生负责的态度，调动学生的学习积极性，学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。经过一年级和二年级两年的语文学习，两个班的学生在语文兴趣、学习习惯、学习成绩和学习质量上都有明显的差异。纠正学生的学习态度是必要的，也是艰巨的。开设“每周回忆师生印象”栏目，对优化师生语文形象起到了咨询作用。师生坦诚交流，营造愉悦师生的安康积极气氛，在民主教学中赢得更多的教育话语权。第二，深化学习，认真备课连续四年，初三语文教学容易形成吃老本的思想，教学倦怠更容易滋生，教学方法更容易因循守旧。怎么才能一直教新东西？只有增加理论营养。课前要认真学习语文课程标准，深化理解课程标准的根本精神，重新钻研教材，明确教学目的、重点难点，增加大学情境研究的深度，认真备课，追请教材的科学解读。提早为进入初三下半学期综合复习阶段做好准备，认真整合每本教材，结合考点对每本教材进展多维度、系统性的分析^p，对知识点进展分类、总结、归纳，教学更贴近中考要求，为带着学生做扎实、系统的复习打下根底。认真研究近五年的考题，分析^p各个考点，结合学生的实际情况，制定教学重点和难点。第三，讲究方法，进步效率。采用灵敏有效的教学方法。初三，学生往往有急躁心理，因此调动学生的学习积极性尤为重要。在课堂上，采用朗读、教学与理论相结合、小组竞赛等形式，调动学生的学习积极性。尽量让学生参与进来，不要走神，努力让课堂内容丰富、真实。语言力求幽默，例句引用生动，很容易照顾到一切，每天学生都要有足够的精神去感受一种自然的气氛。当面对学生无心的学习，无所事事，有说有笑，或者肆无忌惮的睡觉等。因此，我们应该以平和的态度标准课堂教学，尽量不影响课堂，最大限度地进步教学质量。第四，学习学术条件，有针对性。教就是教和学，是互相联络，不可分割的。有老师，必有秀才。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生的情况，有针对性地进展教学是非常重要的。针对学生学习习惯差、意志力薄弱、学习根底低、父母无视孩子教育或过度放纵造成的不安康心理障碍、学生不断恶化等诸多棘手问题，一开场就制定了详细的方案和目的1.夯实根底，语音、字形、标点、扩展、缩略语、仿修辞等根底知识一定要稳扎稳打，加强记忆和训练，在理解的根底上学会应用，理论联络实际，在理论中进步。课后每节课要练单词——次，练习单词的读音、字体和用法；加强句型的训练和模拟；加强古诗词的背诵和默写。2.加强文言文阅读理解，“能读简单文言文”是中考考生的根本要求。考题已经从课内延伸到了课外。复习文言文时，学生要认真掌握文言文虚词的含义和用法，学习文言文实词，注意区分词的古今义，积累实词的多义性，识别通假字，总结文章的中心意思，透彻理解文言文的内容和思想，学会比照分析^p，手工翻译。为了加强文言文的学习，采用一课一考、一人一通、不断复习、不定期考试的方法培养学生的文言文阅读才能。3.新教材加强了阅读指导，淡化了文体的安排，但并没有降低对文体的要求，尤其是议论文的阅读，让学生一时感到困惑。所以我打算给学生讲解议论文的根底知识，同时选择典型章节，搭配典型的议论文练习题，力求通过反复练习，让学生掌握议论文的一般特点。引导学生结合考点总结各类习题的答题形式，积极向中考靠拢。4.加强写作指导。为了使学生形成一个写作知识体系，在学期开场时给学生上写作知识课，开设专题作文、命题作文、半命题作文专题课，以进步学生的命题、立意、立意等。坚持每周两个读书笔记，两周一篇大作文，并落实修改作文错误的努力，坚持让学生阅读优秀的书籍，为学生学习语文创造轻松和谐的环境。数学教学心得体会篇7通过四个学年的尝试，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。在实际教学中，我发现新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的才能为目的。我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习才能。下面是我在教学实验中的几点体会。一、课改特色，新教材优点《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在详细情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。学生需要在自主探究中体验”再创造“，在理论操作中体验”做数学“，在合作交流中体验”说数学“，在联络生活中体验”用数学“。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中考虑、创造，有利于培养创新精神和理论才能，进步学生的数学素养。学习者不实行”再创造“，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵敏运用了。学完了”圆的面积“，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积〔下列图〕。乍一看，似