《游子吟》教学设计及反思

《游子吟》教学设计及反思《游子吟》教学设计

教学目标：

1、理解诗意，品悟情感。

2、通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

3、体会到母爱的宏大及对母亲的赞美之情，从而让同学更加体谅母亲，喜爱母亲。

教学重难点：是让同学从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。由于同学对母亲有肯定的熟悉，所以理解、体会母亲的爱是本文的重点。

课型：新授

教法与学法：

教法：朗读感染法引导点拨法

学法：自读自悟、反复吟诵。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、观赏图片引入新课：

今日老师给大家带来了一幅感人的画，请同学们看看图上画的是什么情景?(出示课件)

是呀，这位母亲是如此专注，如此真实，实在让人感动，这是多么温馨的画面呀，与其说这是一幅画，不如说这是一首诗。唐代诗人孟郊就撷取了生活中这感人的一幕，写下了一首千古绝

唱《游子吟》。来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。

什么样的人被称为游子?“吟”是什么意思?

二、初读课文，读准字音。

1、简介诗人。这首诗的是唐代师人孟郊。孟郊自幼丧父，与母亲相依为命，他的一生穷困潦倒，为了考取功名，一展理想，不得不告别慈母，漂泊他乡。

2、听老师读，留意听清每个字音。

3、你们喜爱这首诗吗?谁想读给大家听呢?哪位同学给他评价一下?谁也想读?读给你的同桌听听，记得请他给你些意见呀!

三、细读课文，感受母爱。

1、谁能告知大家，你已经读懂了那些句子?

2、板书“慈母手中线，游子身上衣”，慈母是指谁?(慈祥的母亲)这句话你是怎么理解的?(慈祥的母亲千针百线，缝织游子身上的衣衫)

3、听了你们所说，看着眼前这幅画，老师突然不明白了，你们情愿帮帮我吗?同学们请看画面，夜黑沉沉的，窗外伸手不见五指，屋内一星油灯闪闪耀烁，如此昏暗，而这位母亲满脸皱纹，想必也是老眼昏花了，此时的她肯定很困难，为何不等到天亮再缝呢?(天亮就要走了)

4、噢，好聪慧，你是从哪里知道的?(“临行”就是将要动身)那么这位老母亲是怎样缝的?诗句中有一个词特别形象，

谁能把他找出来?“密密封，意恐迟迟归”(板书)

5、母亲把这份愿望缝进了衣服里，我们也把这份祝愿融在诗句里，读出来好吗?(请第一组同学读)盼望再密一些，让儿子早点回家(一、二组齐读)还要缝密实一些、牢固一点，(一、二、三组齐读)母亲的心情多么迫切啊，巴不得儿子立即回来。(全班齐读)

6、说话练习：人们常说：“儿行千里母担忧”母亲担忧的仅仅是迟迟归吗?她还会惦记什么?儿子就要远行了，这位母亲会对儿子说些什么呢?(同学思索叙述母亲的叮嘱)

7、感悟朗读：让我们再次走进这幅画面，走进游子的心情。

(男女生分组读)女生来“慈母……”夜静静静的，劳累了一天的人们早已酣然入梦，可唯独我家的油灯还闪耀着微弱的光，只见“慈母…………”，屋外寒风咆哮，屋内寒气逼人，在昏暗的灯光下，只见“慈母……”。

8、写话练习：我们也正沐浴着亲情，享受着母爱。谁情愿把妈妈关爱自己的事情说出来与大家共享呢?(同学共享感受到的母爱)

9、一件游子衣，就是一片慈母心呀，你说这样的深恩能够报答吗?所以发出感慨“谁言寸草心，报得三春晖”

10、对于这一句诗，你有什么疑问吗?告知老师，我帮你解决。(1、这句话从字面意思来看，春天，小草从地上探出脑袋，太阳把灿灿的光茫照在他们身上，他们多么暖和，长得更绿更高

了。太阳给了他们生命呀，小草有生命有思想的话，也会感谢阳光呀!他知道没有阳光，自己就没有生命，可卑微的小草是无论如何也报答不了阳光的恩情的。2、那这句诗还有一层看不到的意思，就是说……..)

11、背诵古诗。

四、感情升华，拓展延长

孩子们，在孟郊的诗行里，没有深切的召唤，没有高声的赞美，然而一份浓浓的真情却从这简洁的30个字里自然流露，轻轻的触碰着我们的心灵。因此这首洋溢着浓浓的母爱的古诗流传古今中外，成了赞美母爱的'闻名诗篇。1990年，在香港举办“最受欢迎的唐诗”评比活动，此时已最高票数名列榜首，被誉为中华第一诗。尤其是这句(谁言…….)广为流传，至今人们还经常用这句话表达自己的心声。

五、总结全课

孩子们，“珍惜才会拥有”“感恩才会天长地久”老师信任，你们会吧《游子吟》这首诗永久珍藏在心中，懂得感恩，学会回报。

作业设计：回家为妈妈做一件事

板书：

慈母线缝游子衣

游子吟密密缝恐迟迟归母爱深重母恩难报

寸草心难报三春晖

评表

《游子吟》教学反思

《游子吟》是一首描写孩子对母亲的感谢之情和无言的爱的抒情歌曲。为了激发同学学习歌曲的爱好，丰富同学的情感体验，培育同学的审美情趣，突出母子情的主题，我这堂课主要以审美为核心，注意同学的情感体验，留意感情训练。在教学过程中，首先让同学专心体会歌词的意思，然后以情带声，有感情的朗诵歌词，并配上背景音乐，有助于情感的抒发。在教学的重点难点内容上，我采纳举例子、对比、拟人的方式，让同学形象的熟悉前倚音，并记住前倚音的样子，就像是妈妈拉着孩子的手，依偎在一起。整堂课的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，同学对于歌曲的旋律比较熟识，音准也得到了提高。

这堂课也有许多的不足之处，导入的时间过长，在导入时候采纳的图画内容更