《北京的春节》说课稿

《北京的春节》第二课时讲课稿狮山一小罗志丽春节，是我公民间最盛大、最喧闹的一个古老传统节日。不一样的地域、不一样的民族过春节，都有着自己独具特点的风俗习惯。今日我讲课的内容就是与此相关的六年级下册的一篇课文——《北京的春节》。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描述了一幅幅北京春节的风气风俗画卷，展现了中国节日风俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认可和喜爱。下边谈谈我对这篇课文第二课时的一些设计思路。一、说研究（一）说联系:《北京的春节》是六年级下册第二单元的第一篇课文。第二单元的主题是“风气风俗”。对于“风气风俗”的学习，学生固然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但其实不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教课中我们要指引学生学习方法：一是指引学生经过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和收集资料，认识一些对于北京的春节的传统民风风俗，汲取民族文化智慧，感觉这些独具魅力的风俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生经过品读课文、对照阅读进一步认识文章的表达方法，为此后的课文学习作勤学习迁徙的准备。（二）说目标:针对这篇文章的特点以及单元目标，我拟订了本课的学习目标。1、能有感情地朗诵课文，认识老北京过春节的风俗，感觉春节的喧闹、喜庆氛围，意会风俗文化的丰富内涵。2、能经过理解重点句段，品尝老舍先生的语言风格，感悟作者热爱春节文化的思想感情。3、学习课文有次序、详略适当的写法，并能运用到写作上。第一点是对知识与技术、感情态度价值观的兼备，后两点是在过程与方法上的表现。（三）说学情:六年级的学生已拥有必定的自学感悟能力，在本文中，语言大师老舍的京味语言，描述出的一幅幅北京春节的风气风俗画卷，这些对于南方的孩子来说其实不1好领悟。再加上课文详略适当的表达方法及其利处，学生的理解也会有难度。但春节对于学生来说比较熟习，又很喜爱，所以可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，进而达到教课目的。而我们班的学生在我校的课改下，已养成优秀的预习以及自主合作学习的习惯，课上，学生在教师的指引下主要采纳自主研究和小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生能够将家乡的春节与老北京的春节风俗进行对照或认识更多相关春节风俗的信息，感觉中华民族独有的风俗文化。（四）说重、难点：针对我班的学情，我确立了这课的重难点。重点：能随作者的描述，认识老北京过春节的风俗，感觉老北京过春节的盛大和喧闹，意会风俗文化的丰富内涵。难点：作者为突出北京春节的风俗特点所采纳的写作次序和方法。二、说教课为落实目标，为打破重难点，我对教材作了以下办理。（一）说教材办理:1、出示春节喧闹场面的图片、儿歌，并以《恭贺恭贺》为背景音乐，惹起学生的回想，激发学生兴趣。2、出示自学纲要，学生依据纲要自学课文，培育学生自学能力。（1）作者准时间的次序写了北京人过春节，哪些内容详写，哪些内容略写，这样写有什么利处？（2）抓住详写的内容重点品读，领会作者的语言特点。（3）找出课文中描绘少儿子过春节的部分读读以及读“阅读链接”两个片段，比较写作特点，并联系实质，谈谈自己家乡的春节是如何的，自己又是怎样过春节的。3、合作研究，小组议论。在自学的基础上，让学生小组合作研究，旨在更好地走进文本，理解文本。4、学生展现，增补怀疑。在自学议论的基础上，让学生展现学习成就。这一环节，在学生展现的基础上，我第一让学生认识文章详略的表达方法，便于学生迅速地走进文本。而后指引学生抓住第一印象“喧闹”，联合作者详写2的四个日子中的重点句段及自己过春节的感觉来品读理解，感觉作者语言特点。这是落实教课目的、打破教课重难点的主要环节，所以，在学生展现了对文本的感悟后，我实时地指引学生联合自己过春节的实质再次来谈，并且找准了说话点，让学生进行说话训练，如：在学生展现了“元宵”的喧闹后，我指引学生谈谈自己元宵时看烟花的情形。这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的联合起来。而后再把感悟到的经过朗诵表现出来。进而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。5、对照阅读，迁徙方法，写家乡的春节。这个环节充散发挥了“阅读链接”的作用，并有目的地进行拓展。让学生懂得相同写大年夜，能够有不一样的写法，并在此后的习作中学会擅长灵巧运用不一样的写法，写出个性，写出特点。这样，既宽阔了学生的视线，又丰富了学生的累积。（二）说新知教课的创新点:讲堂教课是一个在教师指引下学生主动参加、独立思虑、自主发现和不停创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材供给的现成看法与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：少儿的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需重点燃的火种。只有赐予学生充分展现自己的空间，在自主合作中进行研究式学习，培育学生的阅读能力和对语文的浓重兴趣，唤起他们真切的感情体验，学生才能在讲堂上各抒己见，欲罢不可以。我在办理《北京的春节》一课时，运用这种教课理念，努力表现学生的主体地位，培育学生自主学习和合作研究能力。这一点我是经过三个层面来表现的。第一层：是课前我给学生部署了预习作业，让学生经过预习课文，收集与老北京春节的风俗习惯相关的资料。这一预习作业的目的一方面是让学生对老北京春节的风俗文化有更为全面、深入的认识为学习课文做充分的准备；另一方面在学生收集整理资料的过程中，提升他们办理信息的能力。第二层：自学合作环节，以导教案展开自主合作学习，以小组沟通、小组内组长评论、教师评论指导等多种方式的综合运用，指引学生展开有效的小组合作学习。第三层：在展现环节，在自学合作的基础上，我松手让学生去学习大年夜的喧闹、大年初一与大年夜情形的截然相反和正月十五的热潮，并进行板演展现，这样3不单抓住了重点，让学生从从字里行间的品读中领会到了老北京春节独到的风俗文化，还经过这个平台为学生供给了同等参加、主动表现、展现才能的时机，真切为学生的终生发展奠定。（三）说练习办理:语文教课，就是培育学生的听闻读写能力。教课过程时，除了基本的听读训练外，还依据本课内容比较切近学生生活实质特点，让学生联合自己的生活实质畅聊过年的感觉，并借鉴老舍先生介绍花灯的方式，用上文中的重点词来介绍我们这里元宵放烟花的情形。而写话训练则是运用文段先总后分、有详有略的表达方法，让学生写一写自己家乡春节的风俗。这样一来，既培育了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写相联合。课外作业我则以“作业商场”的形式出现，以“春节”为主题，办一期手抄报。内容以下：（1）春节印象：自己改正或写一篇对于春节的习作。（2）春节花絮：从收集到的对于春节的传说、风俗中选择编写。（3）出色再现：摘抄自己以为描绘好的对于春节的诗词佳句或优美片段。（4）春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。（5）节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你检查的结果记录下来。“作业商场”是一种创意，它给了学生自主选择的权益和创建的空间。“商场”里的作业与生活密切联系，开朗的形式和切近学生特点的内容又激发了学生的兴趣，把书籍与生活密切联系起来，延长了讲堂。（四）说教课评论:在学生展现怀疑中，穿插对课文的读、悟，师生共同参加评论，特别将落脚点放在“读”上，学生评一评，教师的语言衬着，男女生竞赛读等形式来调换学生的踊跃性。最后用学到的方法，写写自己家乡的春节，学致使用，真切训练学生的读写能力。同时，教师对学生在研究学习中的表现