2022年关于新课标学习心得体会模板汇总10篇

202210新课标学习心得体会篇1形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习爱好，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点第1页 40页节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增400上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。翻新的“老师问，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的状况还是自不待言。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生第2页 40页进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要轻易言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常阅读实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的阅读实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文第3页 40页之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师和学生将共同成长，不断进步！新课标学习心得体会篇2课程目标，都是从学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，变更过去强调接受学习、死记硬背、机械训的教学方式，帮助学生学习物理学问与技能，培育其科学探究实力，使其逐步形成科学看法与科学精神，提高学生的物理素养。因此，在教学的过程中应主动引导学生转变学习方式，为学生自主、合作、探究学习的天地。“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选题，自我激励，自我监控和自我评价。“合作学习”是指学生在学习的过程中，借助小组和团队的力气，共同完成学习任务，更加有效地进行学习。“探究学习”是指学生在学习的过程中采纳探究的第4页 40页细心设计教学过程和练习。在课堂内外让学生自主探究、合作沟通、动手操作、动脑思索，让学生充分发表自己的看法和见解。对不同的学生提出不同的要求和目的，因材施教，让每位学生都能体会到胜利的感觉，激发其对物理的新奇心、求知欲以及学习二、“学物理”转变为“用物理”。新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决简洁实际问题，发展应用物理学问的意识。但物理课程的教学却经常重解题轻应用，重理论轻实践，不太注意物理学问的实际来源和详细应用，而让物理脱节于生活，没有好用性。在教学中,也可以让学生体会物理学问在生活中的重要性，从而激发了他们学好物理的剧烈欲望，变“学物理”为“用物理”。三、“向老师学”转变“共同探讨”。新课程标准提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，将传统的居高临下的老师地位转变为老师站在学生中间，与学生同等对话与沟通;将一言堂多言堂转变为师生互动，第5页 40页资料，开阔思路，利于创新。学习为主，转变学生的学习方式，让学生做学习的主子，挖掘学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，让他们在探讨现实问题的过程中学习物理、理解物理和应用物理，使物理课堂真正成为现实生活与科学学问的联系枢纽。新课标学习心得体会篇3今年寒假，有幸又一次通过对《小学语文新课标》的学习，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。一、加强学生语文素养的培育为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？新课标提出，小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的第6页 40页语文素养才是语文教学的意义所在。形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。因此，加强学生语文素养的培育，是必需的。二、注意学生的阅读背诵也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。给学生创建充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵干脆对话，领悟作者宏大的人格、思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会语言文字之美，语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增激励学生自主选择阅读材料。读，背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：所谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。因此读和背第7页 40页趣和文气。三、注意学生自悟探究学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。必需在老师的引导、师生的探讨下进行。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。文，把课文中的学问运用到生活上，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师和学生将共同成长，不断进步！新课标学习心得体会篇4新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教化与社会、第8页 40页生产、生活实际严峻脱节的问题，从而提高学生的综合素养，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：1：创设情境，发挥最佳效果。情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。2：嘉奖激励，提高学习专心性。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行专心的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引第9页 40页题的意向。3：应对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为全部老师的职业追求。4：学生应成为课堂学习的主子环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一忽视了学生自主探究和学问的综合运用潜力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的资料却被老师5：敏捷运用挖掘教材第10页 40页事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。6：追求形式和效果统一的课堂的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资料务必与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确确定。新课标学习心得体会篇5中？如何调动学生的学习主动性？正值百思不得其解时，新课程改革无疑给我拨开了迷雾。进一步学习新课标时，发觉新的美术课给老师提出了更高的要求，加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新学问要达到这样的目标，须要美术老师有很高的第11页 40页一、开放自由的课堂觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的特性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、志向和创建性。这须要老师在敬重、关切、爱惜、观赏学生的前提下，才会达到预期效果。二、你追我赶的学习45主动性，创建力，营造主动合作，勇于创新的合作学习氛围，尤为重要。可以进行“小组合作”，让同学进行信息沟通，培育学生之间的团结合作，相互帮助的精神，促进学生自主学习的主动性。依据重难点，“小组合作”，应用集体的才智，较轻松地解决了难点。结合作业，“小组合作”，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。三、畅所欲言的评价术作品，可以相互看到自己作品的不足和可取之处，相互取长补短。同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和第12页 40页敏锐的审美鉴赏力。有助于帮助学生驾驭肯定的绘画基础学问和还能为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。新课标确立了新的美术教化的理念与教学方式，丰富多彩的教学形式有利于学生的特性发挥。新课程标准弹性大，求实效，从实际动身，因材施教。教者可依据地区状况和学生的实际，敏捷地选择教材内容去设计教案、制作课件，教材里的单元可自由调整（教材只是个框架明白前进的方向。新课标学习心得体会篇6我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文实力。一是主见实现教学上的主体性，一是强调发展学生的特性特长。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，依据语文实力实践性，致力于学生语文综合素养的提高与养第13页 40页成，初步养成现代社会所须要的人。语文素养的形成与发展中强调日积月累、长期修习、潜移默化、熏陶感染，不能急功近利。而且语文素养的方方面面是融合在一起的。对于小学语文教学来合作、探究”的学习方式。通过仔细地学习我有了一些收获：1观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来，有助于学生发挥各方面实力，促进学生全面发展。遵循学生身心第14页 40页体提高。课程总目标和各个阶段目标的设立，让我们更加清楚明白了自己的教学任务，和学生在每个年级所要达到的发展。其中使我最的感受的是低年级的阶段：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2要多认少写。关于阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。3读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。多读多写，日积月累。让学生在实践中学习语文，学会学习。变更以往机械、粗糙、繁琐的作业。要激励学生自主选择阅读材料。阅读是学生的特性行为。老师指导、引领和点拨，但不应当以老师的分析代替学生的阅读实践。为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的第15页 40页实，酷爱生活，表达真情实感。4学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。以上是我对语文新课标浅微的相识，还须要在教学实践中不断探究不断提高。新课标学习心得体会篇7是老师教化理念要更新，教学方法要渐渐改革，老师与学生之间要和谐互动，共同探讨、沟通阅历、综合实践。现从几个方面谈一谈自己肤浅的`相识。一、教化理念的更新第16页 40页“填鸭式”的教学是部分老师许久的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革中，老师是学生的大挚友，要放手信任学生的各种实力，老师把自己的位置摆正，定格在学生学习的合作伙伴，组织者、引导者，而不是学问的活化石，以居高临下。帮助作用的人，而不是学生的操纵者，限制者、学生是学习的小主子，是学习活动的实践者，是学问的汲取着。教学的主要目的是帮助每一个学生进行好玩和有效的学习方法以及途径，使每个学生都得到全面充分的发展和提高。教学过程是师生交往共同发展的互动过程，老师在组织教学活动过程中，要充分激发学生的学习爱好，挖掘学生的潜能，要通过合作探讨、试验操作、探究质疑等多种教学形式，引导学生主动主动地参加学习。老师应依据教学内容创设教学情境，激发学生的求知欲望和学习主动性，努力培育学生驾驭学问和运用学问的心态和创新实力。二、正确领悟新的教学法别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自控实力，亲密第17页 40页合作学习。学生在参加小组或者集体中为了要完成共同的学习任务，有明确的责任，分工到人合作学习。它体现了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进学生的合作精神，集体观念、团队意识；探究学习。主要在老师的引导下，从自己生活中经验和体验中选择和确定学习目标，让学生独立自主地发觉问题，探究问题、获得学问，应用学问解决新的学习问题的学习方法；它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化；有利于形成学生良好的学习动机，自主性、合作性、探究性等学习方法，能够调动学生参加学习的主动因素和主动因素，能培育学生的创新精神和实践操作实力。提倡中新的教学方法，是现实社会的需求。三、老师与学生和谐互动。合实践性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高文化素养，是培育学生主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。追求学习的结果，而要注意合作探讨的学习过程，以及在这个活动过程中合作意识的培育与合作方式的训练是否有效。学方向，我们教化工作者只有跟着《新课标》的方向前进，我们第18页 40页是不会迷失自己的远航！随时成为学生们须要的美术老师。如今的美术教材，基本是以造型训练为主，以提高绘画实力为教学目的，这早已成为美术教化的传统模式。在以往的教学中，我们忽视了美术在人成长过程中的正常位置，而将美术教化过分学科化、科学化，过分强调学习过程中的一样性，而忽视了学生特性的发展，这只能称作是单纯的技术教化，是缺乏人文意识的。人文性质，是学校进行美育的主要途径……”新课标中人文性的确立，是对美术学科特点的一个重要相识，是对美术教化应当培育什么样的人的教学目标的反思，它将使我们变更以往对美术教化的相识，为美术教化明确了方向。于人文主题之中，在每个学习领域中都对教学内容的编排，作品的选择，文字的阐述以及思索题的设置都作了细心的支配，点点滴滴都渗透浓郁的人文精神，给学生以剧烈的感染力。对人的情感，决不能以统一的审美标准来代替学生的相识、体验和情感；用一模一样的规律去扼杀学生探究的愿望，应努力引导第19页 40页学生自己专心去体会，去感受，激发起学生独特的审美体验，力求在学习过程中更多地呈现个人的情感倾向，开发学生的视觉创学生在参加各种美术活动的同时，获得独特的情感体验，以此增加学生对社会的责任感，对生活对大自然的酷爱之情。美术是人类文化的重要组成部分，它于社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系……对教化的发展方向，新课标结合美术教学的特点，变更以往以学科学问划分课业的形式，而从学习方合、探究”领域主要结合学生的生活须要，融美术的各个学习领域为一体，同时与其他学科相综合，设计出一系列综合性的美术活动，为学生供应广袤的体验空间。“综合、探究”领域是围绕人的发展目标确的，关注的是学生的爱好和生活体验，力求在丰富多彩的时间活动中引导学生主动参加，独立思索，沟通合作唤起学生对未知领域的探究欲望，开发创建潜能，为学生的身心发展服务。程内容不是由专家预先规划设定的学问体系，而是以学生为主，由师生共同完成学习内容的选择，组织与发展，探究新学问的过程。结合实践活动，在学生中开展探讨性学习，将会大大拓展学生的学习空间，使学生更多地关注社会，融入社会，增加对综合第20页 40页由于新课程功能的转变，评价的功能也从检查、反馈学生对通合作、特性与情感等几个方面。指导老师从人文角度动身，更多地关注学生的体验和感受，并依据学生的不同层次，分别制定不同的评价标准，使学生消退了害怕，人人参加其中，真正体现了美术教化始终以学生发展为本的教化价值。新课标学习心得体会篇9学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创乐数学”。我通过对新课程标准的再学习，有以下的相识：一、备课：变“备教材”为“备学生”老师在备课过程中备第21页 40页育。68%的学生生们都跑到校内中电线杆旁纷纷争辩有的同学说出了不是圆柱的理由。同意是的同学也心服口服变更了相识。这个问题是不简单从学生的记忆中挥发掉的。三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合第22页 40页老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，相互辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以依据教材特点组织学生讲。数学老师要激励、指导学生发表见解，并有依次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维实力。生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师创建了许多口算的好方法，寓教学于嬉戏、消遣之中，活跃了课堂气氛，调动了学生第23页 40页教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学。应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学如何在小学数学教学中培育学生的数学应用意识呢?结合本人的教学实践，谈谈几点做法和体会：一、联系生活实际，导入新知教学。数学学问的形成源于实际的须要和数学内部的须要。义务教化阶段学生学习的大量学问均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入422；22112习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存第24页 40页在于自己熟识的现实生活中。二、设计问题情境，增加应用情趣。人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，简单激发学生的新奇心，促使学生寻求问题的答案。教化家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和爱好而学来的东西，是很简单从记忆中挥发掉的。”在教学中，老师要奇妙的设计问题情境，注意存疑，把问号装进学生的头脑，让学生从数学角度去描述客观的事物与现象，找寻与数学有关的因素，主动的运用数学学问和方法解决遇到的实际问题。三、搜集应用事例，体会应用价值。在实际的教学过程中，一方面，老师可以自己搜集有关资料并介绍给学生，例如电子计算机的独创与运用、地图用四种不同颜色区分地区、飞机设计等都和数学有着亲密的关系，现代社会已进入“数字化”的世界。另一方面，可以激励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的详细我让学生课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。再如，教学“相识千米”时，到图书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学应用的事例，可以让学生了解数学的广泛应用，进一步了解数学的发展，感受数学的文化魅力，体会数学应用价值。驾驭和娴熟运用起着重要的作用，只有亲身体验过的学问才会更第25页 40页三大要素是接触、综合分析、实际参加。”可见培育学生应用意识的最有效的方法应当是让学生有机会亲身实践。例如，我在教学“百分数”后，让学生做小会计师，在父母的带领下把自己积驾驭存款的方法和计算利率的方法，或者到商场购买打折商品，计算打折商品的总价。老师在教学中要把数学学问和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培育和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践实力。己的教学观念，变更旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教化教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的须要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今日的课堂教学最重要是读懂学生。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。新课标学习心得体会篇10科技发展快速的新时代，学问发展也日新月异，现阶段的人第26页 40页获得广泛的数学活动阅历”。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学实力的学法指导的探讨和实践已是基础教化改革的他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速发展，老师必需加强学法指导。一、更新观念、变更教法一关系。闻名的教化家陶行知先生说：“教的法子要依据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必需从老师的“教”起先。1、备课：变备教材为备学生老师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达实力（如语言应简明扼要、精确、生动等第27页 40页达（如板书编写有序、图示清楚、工整等管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力的培育。2、上课：变“走教案”为生成性课堂教学过程是一个极具改变发展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要创建民主和谐的课堂教学氛围。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不回答，不予理睬，或立刻表现出不兴奋，不耐烦，那学生的学习主动性肯定大打折扣。因而要让我们的课堂充溢生气，师生关系肯定要开放，老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学第28页 40页二、活跃思维、变更学法科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的才智得到充（如死记硬背学习效率低，学生的才智得不到发挥。所以，假如我们教会学生学习的方法，那我们的教学也就取得了事半功倍的效果了。下面就平常积累的几点方法排列如下：1、要有好的学习习惯避开机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对学问的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对学问驾驭程度和效率的低下，另一方面也将严峻影响运用所学学问解决实际问题实力的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对学问保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学而是为了实现对学问点间的贯穿性理解而学习，这些均须要我们第29页 40页意义学习的关键。2、要多说学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以依据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满意于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的依次如何，老师不太留意。这样无助于学生思维实力的培育。数学老师要激励、指导学生发表见解，并有依次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维实力。生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师创建了许多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于嬉戏、消遣之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习主动性，其它教材也可以这样做。我第30页 40页学质量。3、克服思维定势的影响，培育求异精神和发散思维实力“定势”的作用有主动和消极性两种表现，我们应当利用“定势”的主动性作用，克服“定势”的消极性影响。在学问迁移实力的形成过程中，既要培育解决类似问题的“定势”，形成学问迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的实力，要形成求异思维和发散思维的意识与实力，这也是培育学问迁移实力的重要要求。学问的迁移要求对学问呈现的情境和学问转换要敏捷处理，而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳人认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求形成从不同角度分析、迁移学问解决问题的意识和实力。4、学会用正确的方法听课不是全部的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。首先、做好课前打算，包括心理上的打算、学问上的打算、物质上的打算、身体上的打算等；第31页 40页学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的须要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，老师要主动引导学生参加数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培育了学生的参加意识。第三、学生还要刚好做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。第四、要指导学生肯定要养成先看书后做作业的良好习惯。而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导学生在做作业之前肯定要仔细地阅读例题，结合老师课堂讲授，把学问梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。5、课外学习际亲密地联系起来，帮助同学们加深对课内所学学问的理解，扩大文化科学学问的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习爱好，培育自学实力与习惯，增长工作才能。这也就是常说的：“课内打基础，课外出人才”。但课外阅读要有老师的正确指导，才能避开滥读，费劲不讨好。第32页 40页分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法教学实践谈谈我的感想。一、创设情境，激发学生自主探究的爱好。战性的数学探究活动题材，设计的内容贴近儿童生活并符合儿童年特征。这些内容；蕴涵着很多奇异的学问，首先采纳适当的呈现手段。辅之言语引导，激发学生所学学问的剧烈爱好，例如教学“打规律”时，教材供应了一幅小挚友实行联欢会的主题图，我引导说：小挚友＂六．一＂就要到来，你会怎样度过呢？想知道我们学校一年级小挚友上怎样过的吗？学生一下子激烈起来，兴致昂扬地进入了新内容的学习．二、留给时间和空间，激励学生创新、发觉。使学生尽快形成探究式学习方式，让每个学生依据自己的体验，第33页 40页用自己喜爱的思维方式自由、开放地探究、发觉从而培育学生探究精神和创新实力，例如，教学“两位数竖式加减法”时，我为学生供应学生材料，确定例题——给出学习建议——小组活动、试着算一算——动用所供应的学具方法——组际沟通——全班沟探究出多种解答方法，培育了学生擅长发表自己的观点，学会提出问题，解决问题。三、激励学生大胆质疑，在实践中体验数学的奇妙。创建”的实践活动，放手让学生实践体验干脆阅历，例如，教学动手做一做”时，在实践中发觉，不管学生的疑问就迎刃而解。总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提第34页 40页对新教材有了一个新的相识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要1机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。新教材很好地体现了这一课标，同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说：“当学问与主动的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教化思想，它充第35页 40页参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使学生在体验中思索，在思索中创建，在创建中发展；使他们的情感、看法和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的欢乐、胜利的喜悦，是每一位课改老师义不容辞的责任。2