小班语言小兔孵蛋教案反思

小班语言小兔孵蛋教案反思1、小班语言小兔孵蛋教案反思

设计思路：

前一阶段进展了“亲亲一家人“的主题活动，在该主题下幼儿理解了与爸爸妈妈之间浓浓的爱意，近期我们又开展了“蛋宝宝“的主题活动，幼儿对于各种各样的蛋产生了深厚的兴趣。

《小兔孵蛋》选自园本课程中，正好适用于这两个主题的连接，因此这次阅读活动便孕育而生了。盼望能通过活动既让幼儿理解与妈妈之间浓浓的感情又能够加深对于蛋宝宝的熟悉。在活动中幼儿通过仿照对话，培育幼儿大胆的说的力量，更进一步的理解故事情节。

活动目标：

1、认真观看画面，了解小兔照看蛋宝宝并帮忙它找到妈妈的故事情节

2、情愿大胆仿照故事中角色间的对话。

3、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

活动预备：ppt、大图书、蛋宝宝、小乌龟

活动过程：

一、引疑激趣

--你们猜猜是谁?(出示蛋宝宝)你们喜爱她吗?(与幼儿互动)

引出故事：今日小何教师也带了一个关于蛋宝宝的故事，想听吗?

二、阅读理解

1、小兔发觉蛋宝宝

--发觉了什么?什么样子的蛋宝宝?

--灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?

小结：好心的小兔真喜爱这个蛋宝宝呀，于是它打算要帮他找妈妈，尽快把他送回家。他会遇到谁呢?

2、小兔帮忙蛋宝宝找妈妈

--他遇到了谁?会怎么问的?

(师生共同表演)

小结：啊呀!这也不是，那也不是，灰灰我有些纳闷了，这可把灰灰弄糊涂了。看着这么小巧得意的蛋宝宝，灰灰可不愿把它一个人留在草地上，灰灰就想：“要不我把它带回家吧，我来照看它。“

3、小兔孵蛋

1)照看蛋宝宝

--瞧，灰灰怎么了?

活动反思：

在教学过程中，鼓舞幼儿充分挖掘画面的内容，对绘本的文字、符号、颜色、造型等进展多元解读，随着孩子的兴趣点适时调整教学过程，给孩子更多的阅读自由和空间。再次，让幼儿通过感知理解、观看表述、角色体验、互动表演等多种方式，加深对绘本内容的理解和感悟。最终拓展延长，回归幼儿的真实生活，让阅读丰富幼儿的生活，滋养孩子心中真、善、美的种子。

2、小班语言活动教案：小兔找太阳教案(附教学反思)

教材分析：

《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言力量，又可以和数学领域渗透进展外形、颜色的熟悉和规律推理力量的培育。

活动目标：

1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“得意”。

2、运用观看、猜想、参加演示的方法，理解和表现童话的内容。

3、喜爱倾听作品，能有兴趣地参加活动。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

背景图、音频。

活动过程：

1、教师消失教具，引出活动。

教师出示可粘贴的教具，让幼儿猜想四种圆圆的、红红的东西是什么?

小朋友，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是什么呢?

幼儿答复，依据幼儿的答复进展丰富相应的词汇学习。

活动分析：运用猜想的方法，既能调动幼儿的兴趣，激发幼儿的热忱，又能进展幼儿的推断推理力量。

2、引导幼儿感知童话。

教师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。

教师放音频，同时让一位幼儿仿照教师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。

活动分析：教师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。

3、师幼争论进一步熟识故事内容。

引导幼儿争论：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的?

教：小兔先找到谁?又找到谁?最终找到谁?(运用简笔画直观表现)

在争论的过程中，教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。

活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮忙幼儿梳理故事构造，便于理解和记忆。

4、表演故事。

请幼儿来当小兔，教师当兔妈妈，表演故事。

请局部幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进展故事表演。

活动分析：运用演故事的方式帮忙幼儿内化故事，积存语言，运用语言。同时赐予幼儿大胆表现展现自我的时机，进展幼儿的艺术表现力量。

5、拓展提问。

假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?

引导幼儿拓展思维进展观看。

活动分析：幼儿园训练活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观看，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和颜色的区分力量，以及概括分析力量。

6、教师总结评价。

活动分析：教师的形成性评价，可以帮忙幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。

教学反思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引导幼儿学习争论中，运用简笔画的方式来帮忙幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克制幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。

3、小班语言故事奇奇孵蛋教案反思

一、说教材幼儿期是人的一生中进展思维、丰富词汇的最正确时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的学习兴趣。《奇奇孵蛋》这个故事语言自然美丽，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。

该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小鸡和大灰狼为角色，叙述了一个小鸡助人为乐的故事，特殊是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得好玩又很符合学前班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到几个小朋友会成为特殊要好的朋友，一起来做嬉戏。但现在的小朋友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说目标(一)教学目标：

《幼儿园训练指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，帮忙幼儿理解故事中“叠”的含义。

2、力量上：学会看图叙述故事内容。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

(二)教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

学前班的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。

教学具的预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、我给小朋友们预备了消失在故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中留意力进入到嬉戏情节中。

依据故事，我布置了与故事情节相符的背景图，这能使幼儿更快加深对故事的理解而预备的;2、音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。预备音乐磁带《小小蛋儿把门开》。

三、说教法与学法1〉训练心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。

(1)、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小鸡出壳时，可让幼儿熟悉前后挨次。小鸡捉虫子时各有各的方法，让幼儿深刻熟悉到从低到高的感念。

(2)、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢?小鸡是怎样吃到虫子的?小鸡是如何赶走大灰狼的?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

2〉整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。

2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园训练指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。”

四、活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、在嬉戏情境中争论出故事情节。

3、完整叙述故事。

4、表演歌曲《小小蛋儿把门开》。

a)出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参加的关键。开头局部我先出示小动物道具，进展故事情节的叙述，小朋友们最喜爱看情景表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

b)在情境表演中争论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：1、母鸡奇奇是怎样孵蛋的?2、奇奇给珍宝们是怎样起名字的呢?(和小朋友一起争论后，是根据从下往上叫的)3、小鸡是怎样吃到虫子的?4、小鸡是如何赶走大灰狼的?鼓舞幼儿用较完整的语言叙述故事内容，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。

这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

教学反思：

听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言表达力量。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。我在叙述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清晰，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮忙幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要留意方式的变换，才能保证幼儿倾听的乐观性。

4、小班语言小兔孵蛋教案反思

设计思路：

前一阶段进展了“亲亲一家人“的主题活动，在该主题下幼儿理解了与爸爸妈妈之间浓浓的爱意，近期我们又开展了“蛋宝宝“的主题活动，幼儿对于各种各样的蛋产生了深厚的兴趣。

《小兔孵蛋》选自园本课程中，正好适用于这两个主题的连接，因此这次阅读活动便孕育而生了。盼望能通过活动既让幼儿理解与妈妈之间浓浓的感情又能够加深对于蛋宝宝的熟悉。在活动中幼儿通过仿照对话，培育幼儿大胆的说的力量，更进一步的理解故事情节。

活动目标：

1、认真观看画面，了解小兔照看蛋宝宝并帮忙它找到妈妈的故事情节

2、情愿大胆仿照故事中角色间的对话。

3、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

活动预备：ppt、大图书、蛋宝宝、小乌龟

活动过程：

一、引疑激趣

--你们猜猜是谁?(出示蛋宝宝)你们喜爱她吗?(与幼儿互动)

引出故事：今日小何教师也带了一个关于蛋宝宝的故事，想听吗?

二、阅读理解

1、小兔发觉蛋宝宝

--发觉了什么?什么样子的蛋宝宝?

--灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?

小结：好心的小兔真喜爱这个蛋宝宝呀，于是它打算要帮他找妈妈，尽快把他送回家。他会遇到谁呢?

2、小兔帮忙蛋宝宝找妈妈

--他遇到了谁?会怎么问的?

(师生共同表演)

小结：啊呀!这也不是，那也不是，灰灰