《那时候有多美》阅读练习

那时候有多美①那个五月的雨天，新来的语文老师衣着蓑衣，戴着斗笠到达我们身旁。当他立在教室门前，大家都万籁俱寂地盯着他看。②“今日的作文课，描绘你们的新语文老师——我。”他走到讲桌前，行头都没有卸掉，就这么抱着手肘，看着我们写作文。不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留神到，他的鞋上还粘着一片水汪汪的草叶子。由于披着蓑衣，因此他走过的时候，掀起了一阵麦草的幽香。③“写作不是凭空捏造，要到野外里去！”A.当其余班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英同样逍遥自在地飘出了校园。他最经典的一句话就是：“外面风景那么美，在屋里待着几乎是一种浪费！”因此，我们会在长满芳香牧草的草坪上读鲁迅的文章，在潺潺的小溪边背苏轼的词，在洁白的羊群中念余光中的乡愁④老师教我们唱一首《那时候有多美》的民谣，他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。⑤我们的老师身材高大，皮肤乌黑。可谁能想到，这么个铁塔般的汉子心中，满满的全部是相关文学和艺术的柔情呢？⑥半学期在“田园村歌”中度过，我们班在期中考试遭受了“滑铁卢”。除了语文成绩的均匀分整年级最高，其余的课几乎惨不忍睹。在那么风趣的语文课里待着太美了，其余的课都用往返味了，谁还居心思趴在课桌上，看着乌青的黑板？⑦成绩出来的那一天上午，老师还宽慰我们，不要气馁，总会有又风趣又能迅速提升成绩的方法的。但下午开家长会时，家长像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈了⑧于是，以后的语文课基本都是在教室里上的，但是作文课，他仍是带我们去了学校邻近的湖畔。当老师叙述该怎样描绘湖的时候，一个同学站起来说：“这个湖我们每日见，知道怎么写，没必需来这里。”⑨“但是湖水每一刻都是不同的呀，光芒不同，时间不同，季节不同，风景是不同样的，甚至湖水的气味也是不同样的！”老师没听出来学生话语中的寻衅，他沉醉在自己对湖水的一往情深中，“在我们北方，几乎见不到这么美的湖”⑩但是，更多的同学关怀的是会不会由于成绩差而挨打。于是，许多家长和学生倡始署名上书的提议，开始怀疑语文老师的教课。?不久，老师来向我们辞别。他走得很忽然，一如他来的时候那样。最后一篇作文是“分别”，老师预先帮每一个人在作文上写好了题目。笔迹俊逸俊秀，与他的外形差距很大。这一刻，我们都哭了。以后，我们换了“称职”的语文老师，这一年，我们班的升学率全校最高。毕业后，我也会来那片湖泊，转一转，看一看。才发现，本来老师说的是真的。这片在我们以前看来百年不变的湖泊，的确一年四时都有不同的颜色。并且，雨天湖水发散着淡淡的雾气，闻着青草的香味。但是这么多年了，倒是由一个异村夫为我们点明的。B．“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连惋惜都那么稍微，我不可以领会。”1．阅读全文，摘选适合的词语填写在横线上。那个五月的雨天，他到达我们班，大家感觉他_____；期中考以后，他在作文课上深情描绘湖水时，部分同学_____；老师被迫辞别时，我们_____。2．“由于披着蓑衣，因此他走过的时候，掀起了一阵麦草的幽香。”联系上下文，谈谈“麦草的幽香”有哪双方面的含义。3．品析文中画线的句子。（1）请从修辞角度品析A句。A.当其余班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英同样逍遥自在地飘出了校园。（2）请谈谈你对B句的理解。（提示：可从内容、构造、语言等角度）“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连惋惜都那么稍微，我不可以领会。”4．第?段“以后，我们换了‘称职’的语文老师”，这能否意味着文中的语文老师是不称职的？请联合你的阅读体验和学习生活谈谈见解。【答案】1．①新鲜②寻衅（话语中的寻衅）怀疑也可③哭了2．示例：新来的语文老师衣着蓑衣，蓑衣是由麦草编织而成的，因此老师身上带有麦草的幽香；新来的语文老师让我们依据他的形象写作文，他的课十分新鲜，给我们带来了前所未有的感觉，在记忆中留下永久的麦草的幽香。3．(1)示例：A句用了比喻的修辞手法，将“头戴柳条编的花环”的我们比喻成自由的蒲公英，飘向大自然，极其生动形象地勾画出一幅师生共同在大自然中学习写作，领会最美的语言的图景。（2）参照点：①这一句贯串全文，写出了作者对语文老师的深深依恋，跟着老师的离开，那时候的美好光阴更值得回想，“此情可待成追想，不过当时已怅惘”。②这一句篇末点题，与文中的中间部分响应，构造上完好一致，写出了作者对语文老师的，不过当时年少无知，有些事情十分无奈。