武汉教师个人课题申报表-副本

附件三:编号武汉市教育科学规划教师个人课题

申请•评审书课题名称小学体育教学对现代化体育教学的适应性研究课题负责人 负责人所在单位 负责人学科、职称 负责人联系方式 填表日期 武汉市教育科学规划领导小组办公室2012年2月制申请者的承诺本人自愿申报武汉市教育科学规划个人课题。课题中请如获准立项，在研究工作中，接受武汉市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释。.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。.恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。.遵守课题管理规定。遵守《武汉市教育科学规划教师个人课题管理办法》的相关规定。申请者（签名）： 年月日

年教育科学规划“个人课题”申报表课题名称小学体育教学对现代化体育教学的适应性研究课题界定及理论依据（相关核心概念的界定）.课题核心概念的界定（1）小学体育教学小学体育教学是由小学教师和学生共同参与，按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。通过小学体育教学，教师向学生传授体育知识、技术与技能，从而达到增强其体质，培养其道德、意志、品质等目的。（2）现代化体育教学现代化体育教学是指在健康第一的教育理念指导下，充分运用更加科学、合理的现代化教学手段，逐步实现体育教学思想、内容、教师队伍以及设施的现代化，从而实现学校体育享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”的目标。现代化体育教学是体育教学发展的必然趋势，因此要深化小学体育教学改革，创新教学理念和方法，才能顺应时代潮流，让学生快乐学习，健康成长。.课题理论依据（1）哈维格斯特综合适应发展理论美国心理学家哈维格斯特在总结前人有关发展研究的基础上，提出了综合适应发展理论，为个体人生顺利发展起到了指导作用。他认为个体要在人类社会中顺利生活，就必须学会自我学习，这个学习过程伴随人的一生。而且人生的每个阶段都有发展任务，情绪发展是影响人生关键期的首要因素之一。哈维格斯特综合适应发展理论揭示出个体学习目的认知存在差异性，对小学体育的非同步化教学理念有着重要指导意义。（2）教育现代化理论教育现代化是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。（3）教学相长思想《礼记•学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教学相长在古代的词义只是一种教者先学后教、教中又学的单方向活动，确切地说是教与学不分，通过教人而学，以提高自己。这一传统思想应用到现代教育，成为创新教育模式、改变师生互动方式，实现学生和谐成长和教师专业化发展的重要途径。以教学相长思想指导小学体育教学意义重大，对构建现代课堂，适应现代化体育教学发展确立了下一个基本的教学价值取向。.课题研究背景我国伟大的教育家蔡元培提出“完全人格，首在教育”，近代中国体育奠基人马约翰也曾说“体育是培养人格的最好工具”。随着教育的发展，体育教学也有了长足进步，《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》客观界定“近年来学校体育工作取得积极进展”，也开诚布公地指出“学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节”。尤其小学，是体育教育改革的重点研究对象。小学生正处于蓬勃生长的状态，想象力丰富，可塑性强。在新课标理念的指导下，小学体育教学实现了渐进式发展，不仅在教学理念上摒弃糟粕，吸收先进，而且在师资力量、教学设施、教学方式上都有了可喜的变化。体育科学化是现代化体育的重要标志，其中包括教学。学校体育强调“全面发展”与“健康第一”，二者同等重要。在信息化的今天，小学体育教学必须适应体育教学的发展。比如，使用多媒体教学。传统体育教学中的讲解是孤立的、片面的，将讲解与示范剥离了开来。此外，示范性、完整性受到教师年龄、性别、专业水平和身体素质等客观因素的制约，对小学生建立正确完整的大脑动作影像十分不利，从而影响到教学质量。而适应现代化体育教学，采用多媒体教学模式，运用摄像、幻灯、投影等手段教学，将讲解与示范有机统一起来，使学生练习更有针对性，提高学习兴趣，促进运动技能的形成与掌握。更有ICAI,将人工智能技术应用于教学，通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合于个别化教学的内容与策略，成为今后体育教学的发展方向。此外，由于互联网飞速发展，大部分小学生都过早接触了电子产品，如课题研究的果不正确引导，将会影响他们的身心健康。因此，在高度信息化的今天，如何背景及意义使用现代技术教学手段，科学引导学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，培养运动兴趣，让体育成为小学生生活中不可或缺的一部分，成为体育教学的重要内容。因此，研究小学体育教学对现代化体育教学的适应性显得尤为迫切。.课题研究意义针对小学体育教师来说，本选题能够警醒我们与时俱进，改变固有的、传统的教学理念，将现代化教学手段科学、合理地应用于小学体育教学中，不断创新教学模式，寓教于乐，教学相长，在提高学生身体素质的同时，完善人其格，使教学行为更加理性、教学特点更加鲜明，以适应现代化体育教学的发展，促进教师的科研能力和水平。针对学生来讲，本选题可以让学生充分发挥创造性，广泛接触社会，体验生活，全面感受生活现代化发展，并将实际生活中的经验灵活运用于学习中，自动自觉学习，强身健体，；而且通过实际应用现代化教学手段，可以促进教师与学生的交流和互动，使师生关系更加融洽密切，从而快乐掌握教学内容。尤其对于体育学困生而言，因材施教能极大增强其自信心，从而展示自我才能，形成良好个性心理品质，对提高综合素质有很强的促进作用。

本选题中涉及了三个核心概念，即“小学体育教学”、“现代化体育教学”、“如何适应现代化体育教学的发展”。我们通过网络文献搜索、查阅相关书籍，对国内外三个核心概念的研究现状有了基本的了解。主要研究现状如下：就美国而言，比较系统的中小学体育教学的研究起步于20世纪80年代初，而体育教育教育专业的知识基础也处于早期发展阶段。从那时候起，小学体育教学就有了很多新的尝试，比如把教师的个性特征（预定的变量如表现或热情）与学生的成果或教师的教学效果联系起来。紧接着研究人员呼吁进行更多的动作技能教学的描述性分析研究，结果表明，应用相关行为的量化数据（如频率）作为反馈，在改变和保持多种教师和学生的行为方面，是非常有效的。而后，通过研究发现直接教学模式对低年级儿童教学非常有效，并随着研究的深入，教学生态学观点形成，奠定了教学被视为在教师和学生之间的双向过程这一认知基础。通过运用现代教育理论，对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，从而达到优化教学的目的，这就是现代化教育技术。而现代化体育教学就是将现代教育技术，包括计算机、电子设备等高科技运用于教学改革中，发展出一种适合现代人使用的现代化教学模式，并用这种教学模式来实现体育教学目的。广东省是我国改革开放的先进地区，曾有体育教学领域的专家学者做过学校现代化体育教学模式构建的研究。研究表明，学校教育的硬件设施建设为现代教育技术的应用提供了物质保障，此外，学校教育软实力的加强推动了现代教育技术的应用。现代教育技术对学校体育教学也有深远的影响：激发学生的学习兴趣、提高学生的自主学习能力，并且能转变体育教师的教学观念，从而创造良好的现代化体育教学氛围。课题研究的相关文献简述（国内外研究现状）那么如何适应现代化体育教学的发展呢？当然，作为学校，要建立和完善现代化体育教学环境：第一，加大硬件设施的投入，比如建立体育信息交流平台，增加体育场馆及与场馆配套的现代教育技术设备；第二，提高现代化教育技术软件环境，比如丰富多媒体教学资源库，并加强开发网络体育课程。其中教学资源库包括体育相关课件、体育比赛数据资料、各种体育竞技视频、体育相关图片等；第三，还要加强现代教育技术在体育教学的应用，比如在教学身体练习、运动竞赛此类内容时，可渗透其他教学方面的知识，加以完善，满足不同学习需求，并推出电子教科书和教学课件，使得学生在模拟环境中，拓展观察经验，提高学习兴趣和学习自主性；第四，创造性地构建现代教育技术环境下的现代化体育教学模式，比如，多媒体演示型体育教学模式，通过多媒体计算机、投影仪、大屏幕、幻灯片、音响、模型、挂图等教学媒体的组合来进行教学。其次，建立一个互动型教学资源网站，实现多媒体与计算机网络“交互型”的体育教学模式。再次，可应用虚拟技术生成虚拟环境，让学生体验身临其境。

课题研究的相关文献简述（国内外研究现状）课题研究的目标及内容.研究目标(1)认识现代化体育教学的教学理念、内容、模式等核心问题。(2)形成小学体育教学向现代化体育教学靠拢的基本教学方法。.研究内容(1)小学体育教学的现状分析。(2)通过提高学校硬件设施，运用现代教育技术来提高小学体育教学的效果。(3)通过提高教师专业素养，使用现代教学模式来提高小学体育教学的效果。课题研究的过程及方法.课题研究过程(1)课题研究准备阶段(2019.4—2019.6)通过对相关文献的研究以及对当前小学体育教学问题的分析，为适应现代化体育教学的发展，从教学实际问题出发，确立课题《小学体育教学对现代化体育教学的适应性研究》，完成课题设计和申报，组织开题。(2)课题研究实施阶段(2019.6—2019.12)根据本课题研究内容的设计逐步研究目前小学体育教学主要存在的问题和困惑、对现代教育技术和教学模式的思考，利用学校客观条件进行体育教学改革；根据需要随时邀请专家学者及有经验的同仁来校指导；有选择性、针对性地进行课堂观察，观察结果用于深入研究课题；采用边实践边总结的方式对课题研究过程及时记录与整理，持续向现代化体育教学靠拢。(3)课题研究结题阶段(2019.12—2020.3)集中研究课题研究过程中的记录等资料，并收集研究教师的教学案例、论文，不断完善课题研究，从而形成课题研究报告，填写课题结题申请表，组织结题。.课题研究方法(1)观察法：首先做大略调查和试探性观察，掌握小学体育教学基本情况，以便开展以后的工作。其次确定观察的目的和中心，采取小组观察，分工合作。再次，确定观察对象，包括拟观察的总体范围、个案对象以及具体项目。最后，制定观察计划，根据学生的身体、学习状态和教师的教学实际情况制定策略。(2)调查法：通过此方法研究学校引进现代教育技术和现代教学模式后学生的状态改变情况，确定抽样总体和方法，并对抽样数据进行比较分析，并写作调查报告。(3)案例研究法：通过此方法研究体育教师的教学案例