教育心理学第五章学习

教育心理学第五章学习2023/5/301第一页，共四十页，编辑于2023年，星期六狼和羊的故事含氯化锂的羊肉汉堡包＝＝恶心羊进入狼的地盘约一小时之内，狼尝试多次，但无攻击2023/5/302第二页，共四十页，编辑于2023年，星期六什么改变了狼的天性？2023/5/303第三页，共四十页，编辑于2023年，星期六本能行为通过遗传获得，不学就会的行为。母鸡孵蛋、蜜蜂酿蜜、婴儿吸奶药物操作（手脚）学习！----习得行为本能行为习得行为2023/5/304第四页，共四十页，编辑于2023年，星期六第五章学习2023/5/305第五页，共四十页，编辑于2023年，星期六提纲什么是学习？经典条件反射操作条件反射社会认知学习理论2023/5/306第六页，共四十页，编辑于2023年，星期六1.什么是学习？1.1定义因为经验而使有机体的反应方式产生持久的改变。疲劳、药物、疾病和损伤不属于学习范畴2023/5/307第七页，共四十页，编辑于2023年，星期六1.2学习的作用环境是变化的分辨食物与生存环境天性有限（小孩喜欢甜味）环境是多样的（年龄、地域、文化）袒胸露臂与迷你裙老实厚道与无能人是社会人认知、情感、态度、人格、价值信仰等2023/5/308第八页，共四十页，编辑于2023年，星期六1.3有关学习的假设

经验塑造行为 学习是适应 学习可以用实验法进行研究2023/5/309第九页，共四十页，编辑于2023年，星期六2经典条件反射巴甫洛夫（IvanPavlov）（1849-1936）研究狗的消化系统反射（reflex）华生（Watson）动物和人类适用同样的学习法则2023/5/3010第十页，共四十页，编辑于2023年，星期六2.1巴甫洛夫的模型条件反射&非条件反射学习是一种联系的建立（获得）2023/5/3011第十一页，共四十页，编辑于2023年，星期六经典条件反射模型NSNRUSURUSNS+CRCSCR2023/5/3012第十二页，共四十页，编辑于2023年，星期六许多自主反射都可以形成经典条件反射例如：心跳、胃液分泌、血压、反射运动、眨眼、肌肉收缩。呈现NS和US的时间间隔一般都要低于1秒钟。2023/5/3013第十三页，共四十页，编辑于2023年，星期六2.2情绪条件反射触景生情一朝被蛇咬，十年怕井绳讨厌和尚，恨及袈裟秋风秋雨愁煞人2023/5/3014第十四页，共四十页，编辑于2023年，星期六华生的实验(1920)结论：情绪也是习得的。嘭约翰·华生2023/5/3015第十五页，共四十页，编辑于2023年，星期六2.3社会性条件反射解释普遍存在的现象望梅止渴癌症化疗病人（食物、护士、医院）免疫能力（糖精水）广告，如“黑芝麻糊呢~”环境2023/5/3016第十六页，共四十页，编辑于2023年，星期六2.4刺激的泛化和分化新刺激越接近原刺激，越可能唤起反应这种对类似刺激的反应就是泛化。分化(discrimination)，是对刺激差异的反应。2023/5/3017第十七页，共四十页，编辑于2023年，星期六2.5消退CS不再与UCS一起出现，条件反应会减弱，这就是消退。自然恢复泛化、分化和消退的进化适应意义2023/5/3018第十八页，共四十页，编辑于2023年，星期六试一试1.儿童学会害怕蜘蛛以后，看到蚂蚁、甲虫、瓢虫等也害怕，是因为什么？2.一个工人一到午饭铃响起时就流口水，一天，铃出故障了，每隔半小时就响一次，到那天结束时，这个工人已经不再因铃声而流口水了。这又是为什么？2023/5/3019第十九页，共四十页，编辑于2023年，星期六3操作性条件反射爱德华·桑代克（Thorndike，1898）:效果律通过对一只猫的研究提出，行为是由后果控制的。斯金纳（B.F.Skinner）:操作性条件反射研究对象：小老鼠学习是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。2023/5/3020第二十页，共四十页，编辑于2023年，星期六2023/5/3021第二十一页，共四十页，编辑于2023年，星期六2023/5/3022第二十二页，共四十页，编辑于2023年，星期六3.1操作和结果操作自发的仪器控制的结果强化惩罚2023/5/3023第二十三页，共四十页，编辑于2023年，星期六3.2强化使行为发生的几率提高两种强化正强化——给予奖励物按时做完作业，妈妈奖一朵小红花。负强化——撤销惩罚物按时做完作业，解除不许玩车模的禁令。2023/5/3024第二十四页，共四十页，编辑于2023年，星期六3.3惩罚降低行为发生的几率阳性惩罚不按时完成作业，罚跪。阴性惩罚不按时完成作业，周末不带去游乐园玩。通常习惯用惩罚2023/5/3025第二十五页，共四十页，编辑于2023年，星期六惩罚效果差的原因惩罚与操作难以对号对惩罚人而非受罚行为害怕存在其他奖励惩罚受（领导）长辈的情绪所左右攻击性惩罚导致更多的攻击行为建议：惩罚＋说理（或强化）2023/5/3026第二十六页，共四十页，编辑于2023年，星期六试一试1.一个孩子反复央求父亲给他饼干，父亲一直拒绝，但最后再也不能忍受孩子的央求，他递给她饼干，对他来说，孩子的央求的结束是______，对孩子来说，饼干是______。2023/5/3027第二十七页，共四十页，编辑于2023年，星期六试一试2.根据行为主义原理，这里发生了什么？1）父母为一点小错打了他，这个少年就离家出走了？2）父母付钱给她打扫自己的房间，这个女孩长大后离开家搬进自己的公寓时，很邋遢。3）年幼的女儿每次咬指头被抓到时，都遭到年轻的父母斥责，但她咬指头的行为还在继续。2023/5/3028第二十八页，共四十页，编辑于2023年，星期六强化的安排方式连续强化间隔强化间隔强化更有效“迷信”的形成2023/5/3029第二十九页，共四十页，编辑于2023年，星期六3.5经典条件反射和操作条件反射的关系应答行为——工具性行为诱发反应——自发反应刺激在先——行为在先特定的刺激——无特定刺激自主NS——躯体NS2023/5/3030第三十页，共四十页，编辑于2023年，星期六3.7操作条件反射的应用米勒（N.Miller1978）:行为训练行为塑造程序性教学2023/5/3031第三十一页，共四十页，编辑于2023年，星期六行为塑造强化越来越靠拢目标的行为行为塑造的要领确定最终目标对目标加以分解逐步强化分解后的目标动物驯养的常用技术2023/5/3032第三十二页，共四十页，编辑于2023年，星期六程序教学机器教学（计算机辅助教学CAI）总目标分解为多个学习单元进一步分解为多个步骤及时反馈和强化学习效果可以自定学习路径和节奏2023/5/3033第三十三页，共四十页，编辑于2023年，星期六其他应用形式奖励（劳模、三好生）代币制（红花、卡片）惩罚（交通处罚累积分制）2023/5/3034第三十四页，共四十页，编辑于2023年，星期六4社会认知学习复杂的学习怎么解释？强化如何让人学习复杂的行为？强化是学习的必要元素吗？主体的作用2023/5/3035第三十五页，共四十页，编辑于2023年，星期六4.1认知的作用4.1.1格式塔Gestalt：完形学习理论柯勒：黑猩猩够香蕉顿悟而非盲目尝试错误的紊乱动作内心构造完形整体大于各个部分之和2023/5/3036第三十六页，共四十页，编辑于2023年，星期六4.1.2托尔曼（EdwardC.Tolman1948）认知地图潜伏学习——学习不一定需要强化刺激------反应刺激----主体（意识）----反应2023/5/3037第三十七页，共四十页，编辑于2023年，星期六4.2社会学习理论强调行为是观察和模仿他人，对积极后果和预期、信念的认知过程而学会和保持的。班图拉A.Bandura(1963)社会学习观察学习替代强化2023/5/3038第三十八