学校教学参考方案

—学校教学参考方案依据研讨内容的不同，研讨性学习活动的实施主要分为课题研讨和工程（活动）设计两大类。课题研讨以认识和解决某一问题为主要目的，详细包括调查研讨、试验研讨、文献研讨等类型。工程（活动）设计以解决一个比拟冗杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类工程的设计两种类型。前者如一次环境爱护活动的策划，后者如某一装备、设备的制作、建设或改造的设计等。一项专题的研讨性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研讨类型。综合性较强的专题，往往触及多方面的研讨内容，需要运用多种研讨方法和手段，更需要参与者之间的分工协作。1.研讨性学习活动课程设置（1）高中三年内同学需要完成3X5个研讨课题或工程，获得15学分。对于有些课题研讨无法在学校教学时间里统一布置，而必需利用课余和节假日在校外进行的活动，学校课程管理部门和课题组指导老师要对同学进行详细指导，并做好相关的管理、保障工作。2.研讨性学习活动的内容一般包括以下三个方面：（1）自然方面。如环境爱护、生态建设、能源利用、农作物改进、动植物爱护、天文地理、水文气象研讨等。（2）社会方面。如社会关系研讨、企业发展研讨、管理、人群心理、人口研讨、城市、建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、研讨、贸易与市场研讨、乡土文化与民俗文化研讨、历史遗迹研讨、明星思想与文化研讨、传统道德研讨、传统文化与现代文明研讨、东西方文化比拟研讨、民间文学、艺术研讨、影视文化研讨、群众传媒研讨等。（3）自我方面。如中同学生理与心理问题研讨、中同学行为方式研讨、同学社团研讨、同学群体与师生关系研讨、同学消费研讨、学校制度与同学成长研讨、班级制度与文化研讨、社会顺应性研讨等。3.研讨性学习活动内容的选择原则（1）可行性。依据同学自身已有学问经验、认识水平以及学校和社区条件确定研讨课题。好高骛远的选题，会导致研讨难以开展，对此必需加以重视。（2）自主性。研讨性学习活动课题确实定要充足尊重同学的爱好和爱好，给同学提供充足的自主探究的空间。（3）生活性。研讨性学习活动的开展，要以同学身处其中的生活环境为基础，亲密与生活的联系，引导他们关注生活中的事物，解决生活中的问题，促进学校教育与社会的融合。（4）实践性。强调让同学在亲身体验中学习，有更多的时机动手、操作，在实践中获得主动的情感体验，形成对自然、社会、人生的健康看法和正确价值观，形成乐于动手、勤于实践的独特。（5）综合性。一般情况下，一个课题的研讨内容会触及多个领域和学科，它可能是以某学科为主的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践考察方面，也可能偏重于理论研讨方面。无论是自我问题、自然问题还是社会问题，在一个课题的研讨中都应对自我、自然、社会作整体关注，通过综合性课题的选择，整合学习内容与方法，表达综合实践活动在一般高中课程结构中的内在价值。（6）开放性。研讨性学习活动不同于严格意义上的科学研讨，研讨仅仅是方式，落脚点还是学习活动。当同学选择了一个研讨课题以后，采纳什么样的研讨视角、研讨目标、研讨的切入口、研讨过程、研讨方法、研讨手段，研讨的结果如何呈现等，应当有较大的弹性。4.研讨性学习活动内容的策略（1）因时制宜，因地制宜，充足利用课程资源。学校开展研讨性学习活动，要依据本地本校实际，开发各种教育资源，设计活动内容。在校内外的自然环境、人文环境及社会生活中，包含着丰富的素材，要引导同学充足开掘。要留意选择和利用一些时间性、季节性较强的大事，作为研讨性学习活动的内容，充足利用生活中活的`资源。（2）渐渐积累，形成研讨序列。研讨性学习活动课程没有教材，但同样存在着肯定的内在规律：同一同学（小组）三年当中研讨的问题要形成肯定的系统，要恰当照料到自然、社会、自我三种取向的内在平衡；不同班级以及全校全部同学所研讨的问题也要保持一种合理的关系，顺应同学的认识水平和发展差异，防止简洁的重复，防止层次布置上的混乱。（3）顺应学校和地区差异，形成自身特色。引导同学选择研讨性学习活动的内容，一方面要表达三个面对的要求，一方面要依据学校自身的办学传统和资源优势，构建有区域特点和学校特色的研讨内容体系，使研讨性学习活动成为学校文化建设的一个有机组成部分。（4）互相借鉴，优势互补。不同地区、不同类型的学校之间要留意在互相借鉴、类比学习中得到启发，共同提高。激励邻近学校特别是同一社区中的学校开展较为紧密的合作，完成资源的互补与共享。5.工作小组：组长：成员：、教研组长和全体老师。6.实施步骤：a）培