小班数学水果店说课稿教案反思

小班数学水果店说课稿教案反思1、小班数学水果店说课稿教案反思

教材分析：

此活动来源于生活，每个孩子都有过很多如帮妈妈分东西的分类阅历，在生活中常常对接触到的事物进展分类。我通过模拟生活中的事情进展二级分类活动，既能丰富幼儿的学问阅历又能丰富生活阅历。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野“。因此，此活动来源于生活又能效劳于幼儿的生活。

目标定位：

本主题《水果店》的进展目标是养成认真观看事物的习惯，及制造性思维的进展。在参加活动时能大胆自信的表现自己。在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下：

1、建立大和小的概念，培育初步的比拟推断力量。

2、能将统一集合中的物体依据不同的特征进展二级分类。

3、乐于参加活动，感受集体活动的乐趣。

活动预备：

活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备：水果筐、大小不同的苹果、梨、橘子卡片学问预备：去过超市、水果店，知道物品的分类摆放。

教法分析：

新《纲要》指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者“。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。本次活动的教法有：

1、情景法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了水果宝宝跑到地上来玩这一情节，启发幼儿思索。

2、互动法：让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作、学习、交往力量。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能“的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“邀请水果宝宝做嬉戏“中渗透了数的感知教学及社会情感训练等等。

学法分析：

幼儿是学习的主体，他让幼儿能主动乐观地参加探究活动，选择方法时很重要。依据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿再认知力量动手力量得到了提高。

1、观看法――通过幼儿对四周环境与材料的观看、分析，提高幼儿对事物的分析推断力量。

2、操作法――让幼儿通过动手操作，进展幼儿思维的敏捷性。

3、嬉戏是幼儿进展和学习的根本活动，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

活动流程分析：

(一)创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣。

(二)共同探究操作，从一级分类到二级分类。

(三)活动延长：稳固对数的感知及大小分类。

活动反思：

整个活动中，教师得到了幼儿的乐观协作，让他们大胆地说出自己想说的。幼儿始终有深厚的兴趣，在不知不觉参与教学活动，教师也到达了教学目标。

2、小班数学活动水果店说课稿教案反思

教材分析：

此活动来源于生活，每个孩子都有过很多如帮妈妈分东西的分类阅历，在生活中常常对接触到的事物进展分类。我通过模拟生活中的事情进展二级分类活动，既能丰富幼儿的学问阅历又能丰富生活阅历。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野“。因此，此活动来源于生活又能效劳于幼儿的生活。

目标定位：

本主题《水果店》的进展目标是养成认真观看事物的习惯，及制造性思维的进展。在参加活动时能大胆自信的表现自己。在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下：

1、建立大和小的概念，培育初步的比拟推断力量。

2、能将统一集合中的物体依据不同的特征进展二级分类。

3、乐于参加活动，感受集体活动的乐趣。

活动预备：

活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备：水果筐、大小不同的苹果、梨、橘子卡片学问预备：去过超市、水果店，知道物品的分类摆放。

教法分析：

新《纲要》指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者“。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。本次活动的教法有：

1、情景法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了水果宝宝跑到地上来玩这一情节，启发幼儿思索。

2、互动法：让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作、学习、交往力量。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能“的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“邀请水果宝宝做嬉戏“中渗透了数的感知教学及社会情感训练等等。

学法分析：

幼儿是学习的主体，他让幼儿能主动乐观地参加探究活动，选择方法时很重要。依据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿再认知力量动手力量得到了提高。

1、观看法――通过幼儿对四周环境与材料的观看、分析，提高幼儿对事物的分析推断力量。

2、操作法――让幼儿通过动手操作，进展幼儿思维的敏捷性。

3、嬉戏是幼儿进展和学习的根本活动，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

活动流程分析：

(一)创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣。

(二)共同探究操作，从一级分类到二级分类。

(三)活动延长：稳固对数的感知及大小分类。

活动反思：

整个活动中，教师得到了幼儿的乐观协作，让他们大胆地说出自己想说的。幼儿始终有深厚的兴趣，在不知不觉参与教学活动，教师也到达了教学目标。

3、小班数学花儿朵朵说课稿教案反思

一、设计意图：

春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，漂亮的鲜花争奇斗艳，开得特殊旺盛。每次漫步时，孩子们都情不自禁地嚷着：“教师，花儿真美啊!““教师，我喜爱红色的花。“看着孩子们被这些美丽的花吸引，在那里流连来回，我想何不以此为兴趣点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。

二、说教材：

1、本次活动主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的兴趣。

2、活动过程好玩、形象，利用嬉戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的乐观性。

3、整个活动使每个幼儿都有参加的时机，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信念上的进展，获得胜利的喜悦。

三、说教学目标：

依据小班幼儿的认知和力量进展水平，我把本节课的教学目标定为

1、能根据不同特征，将花瓣进展分类、匹配。

2、知道局部与整体的关系，并体验与同伴合作的欢乐。

3、能用不同方式表达鲜花的漂亮。

教学重点、难点定为：能依据颜色、大小特征将花瓣进展分类、匹配。

四、说教学预备：

1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣(颜色、大小不一)

2、幼儿操作内容：

第一组：白色花朵若干、油画棒(中间印有3-5的点子)

其次组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。

第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。

3、音乐(春天来了、找朋友)

五、说教法：

这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。依据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在嬉戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的留意力，引起幼儿的学习兴趣。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探究、合作沟通，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问，乐观开展本节课的教学活动。

1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。

2、嬉戏法：“嬉戏“是低龄幼儿活动的最正确方法，教师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

六、说学法：

1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的欢乐。

2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的观看力及学习的欲望。

七、说教学程序：

首先，活动一开头，幼儿扮演漂亮的花瓣，在美丽的气氛下感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的嬉戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在开心的情境下体验数学活动的欢乐;最终，以邀请其余小朋友来观赏漂亮的鲜花来完毕整个教学活动。

开头局部：

1、以听音乐唱歌曲《春天来了》导入活动。

2、幼儿以自身为花瓣，渐渐的开花绽开活动。

根本局部：依据不同特征，将花瓣进展分类，匹配。

1、按颜色不同进展分类：熟悉颜色

2、嬉戏：找朋友是以找一样颜色的花瓣朋友为主。

3、贴花朵：供应标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、外形匹配相应的花瓣。

4、嬉戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的兴趣度为动身点，更把幼儿对春天的宠爱表现的淋漓尽致。

完毕局部：

以邀请其他幼儿来观赏这些漂亮的鲜花来完毕整个教学活动。

八、活动延长：

将今日的操作材料置于“数学区“供幼儿复习稳固操作。

教学反思：

从活动中看到孩子对教学内容把握得很好，在操作的环节已经反映出来，在嬉戏的时候孩子们也玩得特别快乐，在今后的课程中，还应当更多的以嬉戏形式来组织才符合孩子的兴趣，但是在活动中，教师说的过多，今后的教学要放开，给孩子更多的空间自己探究。

4、小班数学比长短说课稿教案反思

一、说活动教材

今日我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比拟、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比拟的需要，体会比拟的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。

二、说活动目标

依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标：

1、知道长和短，学习比拟物体的长短。

2、能从短到长或从长到短的挨次进展排序，体验动手操作的欢乐。

三、说活动预备

1、教师：吸管一根;一份从长到短排好队的吸管。

2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干;不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

四、说活动重难点

重点：能用一端对齐的方法比拟吸管的长短。

难点：通过比拟，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

五、说教法、学法

在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比拟法与幼儿有效地进展互动，进一步激发幼儿的探究兴趣。

幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比拟吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动乐观的参加活动，感受比拟的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

六、说活动过程

本次活动分为四个环节：

首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征;其次，通过两两比拟使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法;其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法;最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。

第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问：“看，这是什么?吸管是什么样子的?“调动幼儿观看吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进展两两比拟，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比拟的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。

第三环节中，在知道比长短方法的根底上，让幼儿通过比拟3根吸管的长短再进展排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定根底。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮忙幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

最终第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。

课后反思：

整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大局部幼儿能很好地进展比拟，但在表达方面上就有所欠缺，局部幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮忙他们梳理总结。

在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在预备学具和提要求时更慎重了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮忙的。信任对将来三个以上的物体进展比拟有肯定的帮忙。

整个活动让幼儿在魔术中开头、嬉戏中完毕，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的气氛，都还挺快乐的。

5、小班主题香甜的水果——香蕉变魔术说课稿教案反思

一、说教材

1、课题类型：今日我说课的内容是小班安康活动《香甜的水果》。选择这一主题，主要是让幼儿熟悉并喜爱不同种类的水果，能说出水果的名称，初步了解常见水果的养分价值。在这一课题中，我又以我爱吃的水果----香蕉为例，创设了这节安康活动并展现给大家。

2、教材分析：正如《纲要》所要求的：选取事物要贴近幼儿生活。香蕉是幼儿生活中常见的事物，之所以选它，是由于它具有独特的形状、与众不同的吃法及口味，这特别符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。由此，我设想通过《香蕉变魔术》这一活动，来增加幼儿爱吃水果的安康意识，并且在创设活动中留意给幼儿留有充分的想象空间，初步培育幼儿的想象力、制造力、语言表达力量等。

3、教学重、难点：本次活动的活重点是增加幼儿爱吃水果的安康意识;本次活动难点是通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。

4、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性;幼儿的这些力量是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，我创设了《香蕉变魔术》这节与幼儿生活严密结合的安康活动课，来增加幼儿的语言表达力量和动手力量。

二、说活动目标活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据小班幼儿年龄特点和实际状况，确立了如下三个目标：

(1)通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。

(2)增加幼儿爱吃水果的安康意识。

(3)培育幼儿动手力量及初步的环保意识。

三、说教法、学法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中我主要采纳了以下教法：

直观演示法：活动中，我以生动形象的直观演示来激发幼儿的学习兴趣。

操作体验法：让幼儿动手操作亲身体验从而进展幼儿的想象力和制造力。

提问法：通过提问让幼儿回答下列问题来熬炼幼儿思维和语言表达力量。

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加活动，更让幼儿体会到胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法：

多种感官参加法：让幼儿用多种感官来参加活动获得丰富的学问阅历。

尝试法：通过让幼儿自己动手剥香蕉，从而提高他们的动手力量。

四、说教学预备：

为了达成以上目标，更好的突出重点和突破难点，我做了以下预备：香蕉若干;方纸盒一个;纸篓一个。

五、说教学过程：

依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：导入主题、想想活动、共享活动、延长活动。

(一)通过猜谜语，引起幼儿兴趣小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的、皮黄黄的，要剥皮以后才能吃。我在表述时语速较慢，咬字清楚，这样幼儿认真倾听并结合已有的生活阅历进展想象，有意识的猜出教师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的兴趣。

(二)利用魔术嬉戏，发挥幼儿想象这一环节中，我通过“香蕉变魔术“嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。

一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点问：“这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信!“这样一说，孩子们确定会觉得新颖，接着我就开头变魔术了，很自然的把他们的留意力吸引过来。

第一种变化：香蕉横放，“变变变，你们看它这样像什么?“孩子们结合已有阅历发挥想象并大胆表达，我运用启发联想法，引导幼儿去想象，有的幼儿会说(像小桥、像月亮、像彩虹等)，此时，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。

其次种变化：香蕉竖放，“变变变，你们看它这样又像什么?“我会仿照打电话状，喂，小朋友好!幼儿仿照：教师好!这很简单猜出是电话。最终，还给了幼儿充分展现自我的时机：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当做什么、请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?“这样，幼儿边说边做动作，整个活动培育了幼儿的想象力，语言表达力量，仿照力以及动手力量等。

(三)幼儿动手操作，体验共享乐趣我首先鼓舞幼儿自己动手剥香蕉，并留意因材施教，对动手力量较差的，不会剥香蕉的幼儿，我会适当的赐予帮忙。然后让幼儿依据自己剥开的香蕉观看想象香蕉像什么。我会运用启发联想法引导幼儿去想象。有的幼儿会说(像小鹿、花等)最终和幼儿一起共享吃香蕉，引导幼儿在吃的过程中感知，沟通香蕉的味道，同时引导幼儿说出吃香蕉的好处。初步培育爱吃香蕉的情感。品尝香蕉后，训练幼儿把果皮放入指定的地方---废纸篓，养成良好习惯，初步培育幼儿的环保意识。

(四)观赏《水果歌》，延长本节活动我组织幼儿自由发言：你除了爱吃香蕉外，还喜爱吃哪些水果?幼儿依据自己的喜好，答出：苹果、橘子、葡萄、草莓、菠萝等。回家后和爸爸妈妈一起来尝一尝、吃一吃这些水果，说说他们什么味道，什么颜色?也可以把水果带来和小朋友一起共享一下。最终，观赏水果歌完毕本次活动。

六、活动反思：

在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，乐观主动学习，真正表达了幼儿的主体性。活动中我通过“香蕉变魔术“嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性、乐观性得到了充分调动。

6、小班活动我喜爱的水果说课稿教案反思

一说教材

此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比拟熟识并喜爱的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜爱吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观看，猜谜，争论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提升幼儿的阅历和扩展幼儿的视野。

二说学情分析

水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要幼儿教师进展学问的传授。由于幼儿探究力量比拟强，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。

三、说活动目标：

本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言进展水平：即小班幼儿年龄小，语言表达不清晰不完整，以自我为中心。因此我从认知、力量、情感三方面提出本次目标。

1认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征

2力量上：学会运用“我喜爱......，它的颜色，外形，味道“的句型

3情感上：喜爱吃各种水果，知道多吃水果好处多

四、说重难点

活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要特征，并且学会运用“我喜爱.........，他的颜色，外形，味道“这一句型

活动难点：知道水果好处多，喜爱吃水果

五、说活动预备

阅历预备：幼儿对常见水果有肯定的认知阅历

教具预备：展现各种水果的媒体课件，画纸画笔

六、说教学方法

(一)说教法

训练心理学认为：“学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更精确有效的把握学习对象“依据幼儿的学习状况，本次活动我主要运用了以下教学方法。

1、直观演示法：通过展现水果图片，使幼儿对水果有更直观形象的熟悉。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，他具有训练性、消遣性、制造性。本次活动采纳猜谜嬉戏的形式，让幼儿了解常见水果的主要特征，并学会运用“我喜爱......，他懂得颜色、外形、味