小学语文教案汇编五篇

小学语文教案汇编五篇

小学语文教案篇1

教学目标：

1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、悄悄奉献的人，才配得到荣誉，才最受人敬重;

2、指导学生有感情地分角色朗读课文;

3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。

教学预备：

幻灯片课件

教学过程：

一、回忆导入：

同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告知大家：鸟国迎来了一件什么事?(指名答)围绕金奖章，课文具体写了两个场面，分别是什么?(板书：争奖章、颁奖章)

这节课我们连续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发?

二、出示学习目标：

1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。

2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。

三、自学·探究

得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的?他们的表现又表达出怎样的性格特点?请同学们借助学习提示自主学习这一局部。

出示自学提示1：默读文中鸟儿争奖章的局部，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。

沟通：

(1)你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动?(生自由读句子)这句话抓住了对鸟儿的什么描写?(语言、神态、动作、心理活动)你感受到这只鸟儿的什么特点?(生谈体会)你能通过朗读读出鸟儿的特点吗?(引导学生带着表情、动作生动朗读)

小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不行开交，呈现出了他们傲慢自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。

(2)分角色朗读这局部课文。假如把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字?(争名夺利)

(3)全部的鸟儿都在“争”吗?哪一只鸟儿与众不同?

(乌鸦)，请你找出描写乌鸦的句子读一读。假如把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字?(悄悄奉献)

四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢?(自主学习)

出示自学提示2：默读颁发奖章这局部课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思索从他们的表现中你体会到了什么。

沟通：

1)读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情?(生结合句子中消失的比方、夸大等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的剧烈渴望与迫不及待)

(2)然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了——乌鸦。对于马上挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢?你从中感受到乌鸦怎样的品质?(生读句子，体会乌鸦的虚心)

(3)面对功绩如此大，却又如此虚心的乌鸦，群鸟最终向他投去了鄙视的目光。此时此刻，假如你就是鸟国的一员，看着眼前“漂亮”的乌鸦，比照自己刚刚的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么?(角色换位深入体会主题)

五、争论·解疑

我们来回忆一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现(出示幻灯片，比照显示)通过鲜亮的比照，想要告知我们一个什么道理呢?小组沟通争论。

(明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、悄悄奉献的人，才配得到荣誉，才最受人敬重)

六、反应·总结

1、谈谈你这节课的收获。(生自由谈)

2、在日常生活中，在我们的身边，也有很多像文中乌鸦这样踏实做事、悄悄奉献的人，你能想到谁呢?课下，请同学们做一个小练笔，抓住人物语言、神态、动作、心理活动等，描写一个人踏实做事、悄悄奉献的情景。

小学语文教案篇2

学习目标

学问与技能

①通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量。

②依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料。练习修改自己的习作。

情感态度与价值观

促进学生养成多读好书的良好习惯。

重难点：交际与习作。

课前预备：

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。

第一课时

课时目标

通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量。

一、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？

今日，我们就来沟通一下。

二、组内争论，人人参加

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。

②学生在组内沟通。教师巡察检查、催促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。

④推举代表参与全班沟通。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，沟通评价

①提示互动内容：

◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经受中，有什么样的故事和大家一起共享呢？

◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启发。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

◆以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。

◆你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。

四、开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一次辩论。

②学生分成正、反两方绽开辩论，教师准时指导、点拨。

③师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

其次、三课时

课时目标

依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料。练习修改自己的习作。

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②投影出示习作内容：

◆读书故事；

◆采访记录；

◆记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

①学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进展修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推举一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进展赏析。

五、抄写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

小学语文教案篇3

一、教学要求

1.编写作文提纲。

2.按肯定的挨次把巡游或参观访问中的所见所闻写下来，把印象深的局部写详细。留意各局部的连接。

二、教例说明

小学生初学作文旨在练习。为使学生受到扎实的根本功训练，促进听、说、读、写力量的形成。在这次作文教学活动中，教师预备采纳综合训练、整体进展的方案，强调教学过程的整体性，完成教学任务注意全面性，教学手段的多样性。在指导作文的过程中，按观看、思索、借鉴、实践的程序安排训练。首先，指导学生运用阅读课上学到的观看事物的方法去观看生活；其次运用从习作例文、读写例话中学到的写作学问去写自己的生活，去表达自己的情感，以到达进展儿童语言的目的。

三、教学步骤

（一）作前预备

1.本单元教学开头时，就向学生提醒习作题目，使学生作好心理预备。

说明：这样做是运专心理学观点，使学生在学习过程中由无意留意变为有意留意，由被动承受变为主动探求，以加强学习的目的性，激发兴趣，提高效率。

2.复习课文《自然动物园漫游记》、《游善卷洞》，了解是怎样一层一层表达巡游过程的。

3.预备写作素材。

说明：习作前可组织一次集体参观、巡游活动，这样便于指导观看和写作；也可以让学生回忆自己去过的地方，努力搜集写作素材，用习作笔记的形式把这些素材登记来。

训练：观看记录

（二）课堂指导

1.作前谈话，引发动机。

你们谁去过自然动物园？固然谁也没去过。

把自己生活中的经受写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那好玩的、特别的经受，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇异的地方。假如不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个也许的印象，好多细节就会遗忘了，那多惋惜。我们这次练习，把自己巡游过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以提高自己的作文水平，这多么有意思！

说明：这样安排引起学生共鸣，产生写作欲望，启发作文兴趣，变“要我写”为“我要写。”

2.确定写作材料和中心。

仔细思索并答复：你巡游或参观了哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深刻？你有哪些感受告知别人？

小结：写游记或参观记要有明确的中心思想。你为什么要选这个地方写，要表达什么思想，想说明什么问题？动笔之前，确定好中心思想，才能更好地选择材料。

3.联系课文，学习写法。

①抓住要点：

指导：

A.《游善卷洞》一课选择的景点有哪些？他为什么选这几处写？

训练：填表

答案：

中洞：大，动物形象令人赞叹。

上洞：奇妙迷人。

下洞：瀑布宏伟壮丽，植物形象逼真。

水晶宫：奇怪，水路危险。

B.在写巡游或参观过程时，你准备着重写哪些内容？哪些内容略写？哪些内容只作一般的交代？为什么这么准备？

训练：争论沟通法口述自己的想法，小组内相互启发，相互借鉴，教师发觉有突出见解的当众公开介绍，发觉问题，指出诫勉。

仿上表，将自己选择的景点，按挨次填好。

小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜亮的景物，或自己印象特殊深刻、感受特殊剧烈的景物。有详有略，不要面面俱到。

②安排段落，理清脉络，列出提纲。

指导：

A.整个活动分几段写？哪一段先写？哪一段后写？是以时间为线索安排材料？还是以地点转换来安排材料？

B.每一段都写哪些详细内容？说明一个什么意思？

C.怎样使一段一段的内容连贯起来？怎样把中心愿思一层一层地告知别人？

训练：

A.填空。学习怎样选择每个景点中的详细事物，把自己文中要写的详细事物列出来。

例：云雾、一泓清水、荷花形石钟乳

小结：安排材料，除了留意景点或参观点外，还要留意写清晰每个点里有哪些详细的事物，这样才能不空洞。

B.找出《游善卷洞》一文中表示过渡作用的.词句，对比习作例文体会其作用。然后写出自己写作中预备用的表示过度的词、句、段。

C.列提纲。

作文题目_____________

中心思想_______________________________________

主要内容_______________________________________

安排___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

③学习把重点段落写详细，采纳化整为零法。

指导：你看到的这个景物是什么样的？在巡游时听到了什么？想到了什么？有什么感受？将它一一写出来，内容就详细了。

训练：

A.仔细阅读以下一段文字，并按要求填在横线上，学习的观看方法。

我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！车子渐渐靠近，到了只有20米远，它们还是那样泰然自若，毫不慌张，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，相互嬉闹……真是千姿百态，逗人宠爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，布满漂亮条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮。

这段话里，观看了斑马的：

部位：（耳朵、舌头、蹄、身躯）

颜色：（灰蒙蒙、漂亮条纹、油光滑亮）

数量：（五六百匹）

神态动作：（泰然自若、安详、竖起耳朵……）

外形：（膘肥体壮）

小结：我们要想把自己的所见写详细，就要分步观看，按肯定的挨次把事物的各个部位看全，不遗漏，还要把事物的颜色、数量、外形、静态、动态等方面的特点，有重点地描写下来，这样重点段的内容才会详细。

B.片断练习，把自己文中选的一处景物按上述要求写出来，再和同学交换意见，修改。

C.扫瞄《游善卷洞》一文，说说在巡游过程中听到了什么？想想自己在巡游过程中听到了什么？

D.阅读课文，按要求摘录，体会加进联想和想象后对文章有什么好处？

E.修改自己习作前的观看记录，把重点段落中自己所见所闻写详细，把所感写出来。

小结：作文离不开观看，观看离不开想象。缺乏想象力的观看，是呆板的、浅薄的、乏味的，在观看时进展合理的想象，才可以使事物更详细、更形象，更鲜亮、更深刻。

④学生习作。

（三）评改建议

1.评改重点：

（1）习作是否按肯定挨次写，条理是否清楚。

（2）各局部之间有没有恰当的过渡、连接。

（3）重点段是否写出自己的见闻及感受。

2.评改方法：

（1）统观全文，依据要求，分步评阅，落实每一环节的训练目的。

①评观看记录是否仔细、详细。

②评提纲构思是否清晰、严密。

③评中心段内容是否写出见闻感。

（2）师评引路，公布标准；互评，相互借鉴；自评自改。

（3）改后，教师将学生作文分类。好的张贴出来，指出缺乏之处。0

小学语文教案篇4

全神贯注

学习目标

1.熟悉本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前预备

名人名言投影片。

名言导入，激发阅读兴趣

1.师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫

天才免不了有障碍，由于障碍会制造天才。──罗曼·罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生

2.出示名言，请同学认真读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。

──茨威格

3.带盼侍舛潦椋??盐侍饬?鹄此狄凰悼挝牡闹饕?

4.检查识字，用生字卡片了解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

以自读为重点，读出全神贯注

1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

以诵读为重点，感受全神贯注

1.同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，说明他精益求精、严厉仔细的工作态度。读时应能领悟到这一点。

其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生竞赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

2.再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

体会写法，积存语言

1.再次速读课文，是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发觉。(对人物的语言、动作描写)

2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

小学语文教案篇5

活动目的：

1、在学习了地球清洁师这篇课文的根底上，让学生收集有关环境爱护方面的学问，并结合自己身边的详细事例，在活动课上沟通。以此来增加学生的环保意识，激发学生对地球妈妈的喜爱。

2、训练学生收集资料及口头、书面表达力量。

活动重点：

1、增加学生的对环境爱护的意识。

2、演讲时候做到表达清晰，表达流利，有重点地介绍环境爱护的学问。

活动预备：

1、学生收集整理有关环保的资料。

2、有关环境污染的录相。

3、世界上美丽风景的录相。

4、学生了解我们四周的环境污染状况，作记录。

活动过程：

一、激情导入。

1、齐唱歌曲《地球妈妈》。

2、播放地球美丽风景的录相。

3、教师总结：

我们生活在这蔚蓝色的星球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们四周多美！小鸟在唱歌，花儿在微笑，小朋友们在欢乐地做嬉戏，他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己谋私利，不顾对地球妈妈的爱护，导致消失了这些画面。

二、组织活动。

1、播放有关环境污染的录相。

学生分小组争论、谈感受。

2、这时，你想说什么？我们四周有哪些像这样的状况？这些行为对吗？

3、教师小结：

同学们，这真是一幅令人触目惊心的画面。我们听到了地球妈妈在难过地哭泣！人类只有一个地球，我们只有一个妈妈，我们怎能忍心看到她倍受摧残而难过呢？让我们从现在做起，行动起来，爱惜我们的地球妈妈吧！今日的活动课，我们就当前的环境污染问题进行一次喜爱地球妈妈演讲竞赛。

4、教