大班语言狐狸和乌鸦教案反思

大班语言狐狸和乌鸦教案反思1、大班语言狐狸和乌鸦教案反思

设计背景

为了培育幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着局部深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

活动目标

1、能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。

2、感受角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过仿照、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的缘由是喜爱听好话。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

重点难点

1、重点：培育和进展幼儿的想象力和语言表达力量。

2、难点：理解故事内容，明白喜爱听好话简单上当的道理。

活动预备

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》故事动画

3、大树林的图片

活动过程

1、导入

师：“孩子们，漂亮的秋天快来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮忙它查找食物好不好?”

“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的叙述故事。

(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(快乐)

(2)引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。我们一起看看它是怎么快乐的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

(1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?(把肉骗到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

(3)引导幼儿争论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的话)我们能不能学习它?

4、引导幼儿自由选择角色进展故事表演,对幼儿进展训练：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延长

鼓舞幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

由于幼儿对形象直观的事物比拟感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习布满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

2、大班语言活动教案：狐狸和乌鸦教案(附教学反思)

设计背景

为了培育幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着局部深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

活动目标

1、能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。

2、感受角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过仿照、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的缘由是喜爱听好话。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

重点难点

1、重点：培育和进展幼儿的想象力和语言表达力量。

2、难点：理解故事内容，明白喜爱听好话简单上当的道理。

活动预备

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》故事动画

3、大树林的图片

活动过程

1、导入

师：“孩子们，漂亮的秋天快来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮忙它查找食物好不好?”

“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的叙述故事。

(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(快乐)

(2)引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。我们一起看看它是怎么快乐的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

(1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?(把肉骗到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

(3)引导幼儿争论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的话)我们能不能学习它?

4、引导幼儿自由选择角色进展故事表演,对幼儿进展训练：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延长

鼓舞幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

由于幼儿对形象直观的事物比拟感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习布满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

3、大班语言乌鸦和狐狸教案反思

活动目标：

1.在听听想想中，明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能依据故事的内容，对故事情节作进一步的想象进展。

3.通过故事，懂得遇事要多动脑筋。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉;

2.表演道具：一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

活动过程：

1.出示背景图、角色，引出故事的开头。

师：这是什么地方?有谁?乌鸦在干什么?(可以丰富词语“叼”)这时，一只狐狸从树下走过，观察肉，狐狸会想什么?

师：狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事，了角故事内容。

师：狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么方法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话，留意语气语调。

3.争论分析，理解故事内容。

师：乌鸦是不是真的“羽毛真美丽，唱歌真好听”?那么，狐狸为什么要这样说?你认为这是一只怎样的狐狸(乌鸦)?

4.想想说说，进展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事，然后问：乌鸦观察“狐狸叼着肉，飞速地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴争论后，教师可请个别幼儿叙述。

活动反思：

师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习布满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

4、大班语言狐狸和乌鸦教案反思

活动目标

1.理解故事内容，感受角色鲜亮的特征，并能用语言和动作形象地进展表现。

2.学习用较连贯的语言进展制造性叙述。

3.懂得遇到问题时要动脑筋想方法解决。

4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

5.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备1.活动前了解乌鸦的形状及嗓音特点。

2.课件、作业纸、故事图片等。

活动过程1.设置悬念，引发兴趣，唤起阅历。

提问：图上有什么?狐狸观察了这块肉，想干什么?

狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢?

2.教师生动叙述故事，幼儿完整观赏。

提问：狐狸是怎么得到肉的?

3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。

⑴提问：狐狸先说了什么话?乌鸦理它了吗?为什么不理它?

小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。

⑵提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么?它是真的关怀乌鸦的孩子吗?狐狸怎么说的?表情怎么样?

小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。

⑶提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，立刻又说了什么?做了什么动作?

小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。

⑷引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。

4.激发想象，引导幼儿记录并制造性叙述。

⑴提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗?它会怎么做?

假如你是乌鸦，你会怎么办?

⑵幼儿记录自己所想的方法。

⑶鼓舞幼儿大胆叙述自己的想法。

小结：假如乌鸦像你们一样动脑筋、想方法，肯定能把肉要回来。

5.装订成书，共同共享。

教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同观赏。

狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，观察乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。

狐狸眼珠一转，说：“亲爱的乌鸦，您好吗?“乌鸦没有答复。

狐狸只好陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?“乌鸦看了狐狸一眼，还是没有答复。

狐狸只好摇了摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓音真好听，您就唱几句吧!“乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇