大班美术变形布帽教案反思

大班美术变形布帽教案反思1、大班美术变形布帽教案反思

设计意图：

从上学期开头，我班便确定了《利用地域资源，指导幼儿开展创意布贴》的微型课题。专题确立至今，孩子们从初期的：收集布料，熟悉工具——接触了解，熟识布贴——集体教学、自主创新，他们的小手越来越能干了，他们的创意也越来越丰富了。布贴画不仅需要孩子具备选布搭配、剪贴构图的力量和技巧，还需要他们绽开联想，作品与众不同。如何在轻松、开心的气氛中，引导孩子绽开丰富的联想，激活每个幼儿的创新思维是我们始终在努力和追求的。本活动鉴于幼儿的认知特点与心理特点，遵循“玩中学、学中玩”设计理念，引导幼儿通过观赏帽子、开拓思维，借境想象，进展自主创新，设计表现。在玩玩、看看、学学、做做中凸显了DIY手工活动的乐趣。

活动目标：

1、在布料上设计并裁剪出各种形象的帽檐和帽身，表现出造型新奇，外观别致的帽子。

2、制造性地运用珠片、纽扣、毛线、羽毛等帮助材料，有创意地进展装饰。

3、有意识地搭配选布，有序取放布料和辅料，有良好的操作常规。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。

活动重难点：

活动重点：设计、裁剪、拼贴、装饰各种各样的帽子。

活动难点：表现出造型新奇，外观别致的帽子。

活动预备：

1、各种布料、粘贴材料及珠片、纽扣、丝带、毛线、羽毛等帮助装饰材料。

2、各种各样的帽子实物，将其布置在展板上。

3、具有夸大造型的帽子PPT图片。

活动过程：

一、观赏帽子，争论其造型特点。

1、参观展板，说说喜爱的理由。

教师：今日活动室有个帽子展览会，你可以去转转看看，试试说说在这些帽子中你最喜爱哪一顶?为什么?

2、沟通总结，了解各式各样帽子的构造和用途。

教师：观看了那么多的帽子，你觉得帽子可以分成哪两个局部?

总结：帽子的主体局部我们叫它帽身，边上的一圈叫做帽檐;上面还有很多的珠片、丝带、羽毛等装饰品，人们戴上帽子既可以遮挡太阳又可以装扮自己。

评析：感受美是美育的根底，观赏美是表现的前提。首先：我细心创设了奇妙的“帽子展览会”的环境(如图一)，让孩子在参观巡游中感受到各式各样帽子带给我们的美感。这一环节以“玩”为切入点，可以让孩子在兴趣的带动下更好的投入活动。

其次：还要注意让孩子表述和沟通，充分抒发自己对美的理解。孩子们在宽松的参观气氛中，与伙伴自如地谈论自己喜爱的帽子;在教师的乐观鼓舞下，大胆表达，发表着对美妙事物的理解和感受;并经过阅历梳理和总结提升，实现了蕴含其中的训练价值。

二、启发思索，引发幼儿的想象。

1、观看PPT，发觉造型奇怪的帽子。

教师：瞧，还有这些帽子，你见过吗?你发觉有哪些奇怪的地方?(随着幼儿的叙述，教师逐一点开相关帽子进展观看)

2、结合故事，借境创想。

教师：是的，顽皮的小帽子喜爱变形。一阵分吹来，小帽子飞上了天空，变身飞机吧，白云就是帽檐;小帽子飘到屋顶，尖尖的屋顶当帽身，弯弯的屋檐是帽檐;小帽子来到山坡，变成花儿，山坡是帽檐;小帽子来到草地，变身蝴蝶，小草当帽檐;小帽子来到小河，变成小鱼，河水当帽檐。(边叙述边出示形象，组合成帽子)

想象：猜猜小帽子还会怎么变形?会用什么当帽檐?变出什么当帽身?

评析：在这一环节，教师注意了情境激趣、引发想象、引领教学的理念。通过故事，结合彩纸形象的直观展现，可以让幼儿入情入境，几乎全部的孩子都凝神屏气，睁大奇怪的双眼，感受着眼前的变形帽的一切。

借境想象，可以让幼儿绽开联想，从而到达寓教于乐，自主学习的最正确状态。孩子们的思维一下被激活了。有的说小帽子或许还会变身葫芦、大大的叶子当帽檐;有的说会变成小鸟，大树当帽檐;还有的说会变成帆船，波浪是帽檐……为后面的创作活动作了胜利的铺垫。

而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式——情景法。之所以能吸引幼儿的留意，激发幼儿的创想，是由于教师的独具匠心，给予了其无限的美感和奇怪的想象。在这里我细心设计了具有美感的色块，边叙述故事边组合形象。(如图二)既为孩子的仿照供应了依据，又为孩子的制造供应了线索。

三、探讨方法，交代制作要求。

教师：你会在布料上变出帽檐和帽身吗?拼贴组合成一只变形布帽吗?

教师：你准备怎么做?怎样连接在一起?你觉得那个步骤有困难?随着争论的深入，由教师向幼儿演示有困难的制作过程，给出好的建议方法。

评析：在此环节我一改传统机械的集体示范，统一要求的教学方法，而是调动孩子已有的制作阅历，让孩子自己来说说该怎么做?哪里有困难?针对孩子需要解决的问题，通过演示、建议等方式，帮忙孩子探讨方法。对于孩子已熟识和把握的，就不去多关注，从而做到详略得当，主次清楚。

教师始终是“蹲下来”和孩子对话。以关心、接纳、敬重的态度对待每个孩子，急躁地倾听，支持鼓舞他们大胆地表达内心的意愿。师生关系融洽，课堂气氛和谐。这样一个开放式的教学环境，为幼儿营造了“玩中学”的心理气氛，让幼儿充分体会到了自主学习的欢乐。

四、自己动手，设计新奇别致的帽子。

1、交代要求，明确方法。

教师：你觉得可以把帽子做成什么样子?帽子主体是什么造型?帽檐可以设计成什么样?想好了请你动手试一试吧。

2、观看材料，帮助装饰。

教师：你想选什么颜色的布料?可以自己去展现架上取用。帽子做好了，教师这里有一些帮助材料，请你去摆一摆、放一放，试一试怎样才能让你的帽子更美丽，显得与众不同。

操作过程中，教师赐予适当的帮忙，使幼儿能更好地完成操作。

评析：艺术活动必需依靠物质材料，幼儿通过与材料的互动来表达美的实物。有心的教师往往不无视这一训练契机，因此我除了供应布料“展现架”(如图四)，还不辞辛苦为孩子预备了珠片、纽扣、小花、羽毛等种类众多，数量充分、便利取用的“材料盒”(如图三)。此外，艺术活动还须面对全体，要针对幼儿不同的特点和需要，供应均等的表现时机。为了让每个孩子都有选择的权力，我允许幼儿可以自由取用“材料超市”中不同颜色花型布料和帮助装饰材料;为了让力量不同的幼儿有表现和体验胜利的时机，我随时观看发觉，供应准时的帮忙和意见，一种剧烈的人文关心隐藏其中。通过“学中玩”环境材料的创设以及思想理念的贯穿，让幼儿在动手动脑、拼拼摆摆、做做玩玩中制造美表现美，从而获得自信。

五、展现作品，观赏各自制作的帽子。

将幼儿作品一一展现出来。(如图五)

教师：谁情愿上来介绍一下你做的帽子，有哪些创新和别致的地方?找找还有谁的帽子与众不同?(如图六)

评析：最终让孩子在观赏别人创意作品的同时，说一说哪顶帽子与众不同?也可以介绍自己设计的独到之处，还可以发觉同伴装饰的优缺点……可以提高观赏评价力量。能帮忙幼儿梳理操作阅历，同时也能激发思维，帮忙幼儿养成爱观看，会思索的习惯。

六、活动延长、在区域中连续完善装饰。

活动反思：

“玩”是幼儿的天性。只有引导幼儿将“玩”和“学”结合起来，才能激发幼儿创作的动力;只有在“玩”的过程中表达“自由”和“赏识”，才能使孩子学的欢乐，让教师教的轻松!本次活动，教师运用了展现法、情境法、探讨法、赏识法等多种教学方法，让孩子们在宽松自如的“玩”气氛中，通过观看、叙述、联想、实践……创作出各种款式新奇，造型别致的帽子。活动注意了由简到繁、循序渐进的引领，使得整个活动完整、清楚、有效。在环环相扣、步步深入的过程中，取得了良好的教学效果!

2、大班美术活动教案：城堡教案(附教学反思)

活动目标

1、通过观看城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的外形。

2、熟悉幼儿园的外貌特征，鼓舞幼儿用各种几何图形大胆设计出将来的幼儿园，产生对美妙将来的憧憬之情。

3、通过制造活动，体验大胆创作的欢乐。

4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。小组合作，共同商议表达表现的形式。

活动难重点

1、重点：用各种几何图形大胆设计出将来的幼儿园。

2、难点：设计出将来的幼儿园。

活动预备

1、多媒体课件。

2、有画建筑物的阅历。

3、了解并把握根本的几何图形。

4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。

活动过程

(一)引起兴趣，导入课题。

1、教师和幼儿边唱“我爱我的幼儿园”边进活动室。

2、教师：最近，北极的小企鹅在参与一个热气球旅游活动，今日它们坐着热气球来到了我们漂亮的义乌，你们看它们来了……(播放)

3、教师：它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，快乐地叫起来(播放)：“你们看，好美丽的一座城堡啊，我们下去看看吧!”

4、教师：你们猜企鹅们看到了?(个别幼儿答复)

5、教师：(播放)原来它们看到了漂亮的福田幼儿园!

(二)熟悉福田幼儿园。

1、教师：看到小企鹅们，小朋友可快乐了，主动当起了小导游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园!(播放)

小企鹅们快乐得连连拍手，真美丽啊!有圆圆的柱子，还有尖尖的屋顶呢，就像一座城堡幼儿园!

2、教师：嗨，小企鹅你别急，我们还设计了两所城堡幼儿园呢，现在就带你们去吧!小朋友也跟着一起去参观，好吗?

3、教师：小朋友和小企鹅一起观看漂亮的城堡幼儿园，开不快乐啊?小企鹅知道了我们福田还要造第四、第五所新的幼儿园，就想了个好方法：它们想和小朋友一起竞赛，看看谁设计的幼儿园最美丽!敢不敢?

(三)观看争论三所幼儿园的外貌特征。

1、教师：小朋友先认真回忆一下刚刚参观的三所幼儿园里，你找到了哪些外形?(幼儿争论)

2、教师：让我们再来参观一下三所幼儿园，找找你熟悉的图形宝宝!

3、幼儿再次争论。

(四)观赏范例，讲解创作要求。

1、教师：小企鹅们已经设计好了将来的福田城堡幼儿园，我们来看一下。幼儿边观赏边争论小企鹅请了哪些图形宝宝来设计将来幼儿园。

2、教师：现在论到我们小朋友大显身手了，有信念赢吗?

3、教师讲解一下竞赛规章：

A、要乐观动小脑筋，设计出和其他小朋友不一样的城堡幼儿园。

B、邀请你熟悉的各种图形宝宝一起来设计将来幼儿园。

C、设计的幼儿园颜色要艳丽，要美丽，外墙要粉刷得匀称。

D、设计的幼儿园要大，这样才能住许多的小朋友。

(五)幼儿作画，教师指导要点。

(六)观赏作品，评出最正确设计师

1、评价较有特色的作品。

2、教师：小企鹅们看了小朋友设计的作品可喜爱了，它们说每个小朋友都设计得很棒，还为你们鼓掌了呢，小朋友们也为它们鼓鼓掌吧!

3、教师：现在小企鹅们要启程了，我们跟它们说“再见”吧!

活动完毕

1、评价

2、总结

教学反思：

抓住孩子的奇怪心和兴趣点我准时组织了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观看仔细细致，迫不及待的盼望用自己的方式来表现这些独具特色的“城堡”。

小百科：城堡是欧洲中世纪的一种产物，公元1066年至1400年是兴建城堡的鼎盛时期，欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不断爆发战斗，密集的战斗导致了贵族们修建越来越多、越来越大的城堡，来保卫自己的领地。

3、大班美术活动小鸟天堂教案教案反思

活动目标：

1、通过观看、想象、沟通、动作表现等多种形式，充分感受画面清爽和欢快的意境。

2、再简洁分析造型和颜色的根底上，进一步了解水墨画的表现技巧。

3、能用心、有兴趣地倾听他人的讲话，并乐观参加争论。

活动预备：

1、教学挂图：《小鸟天堂》。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、出示教学挂图，观赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。

教师：看了这幅画你有什么感觉?会想到什么?

2、引导幼儿分层观赏。

教师：认真看看画上画了什么?和你身边的小朋友说一说。

引导幼儿观看、想象并用动作变现画面中得小鸟，感受喧闹、欢快的气氛。

引导幼儿观看、表现树的不同造型，教师简洁分析画家的主要表现方法。

3、再次整体观赏画面并进展学问拓展。

播放美丽悦耳的音乐，多通道感受画面的欢快气氛。

给作品起名，并进展学问拓展。

出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比拟。

活动反思：

在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特殊投入。这是学生乐观参加、合作学习的一堂语文课。

首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活阅历，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的答复是“天堂是愉快的”、“天堂是美妙”、“天堂是幸福的”……

等学生稍安静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里肯定也过得很幸福很欢乐吧!”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题?”学生在教师的引导下，稍做思考，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么?“鸟的天堂”是什么样子的?“鸟的天堂”在哪里?“鸟的天堂”里有什么?鸟在鸟的天堂里过很欢乐吗?“鸟的天堂”是怎样形成的?……

在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能答复说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有很多鸟在鸟的天堂里过着辛福欢乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生答复不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜爱的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作争论，全面、合理地解答问题。

问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望特别剧烈。于是，学生带着问题开头阅读课文。在阅读过程中，我发觉学生读得特别仔细，特别投入。有些学生单独阅读、独立思索，有些同学阅读课文再争论沟通，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是悄悄思索;有的学生在书上相互教导，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的表达，也有的在争辩着……

时间一分分地过去了，学生从提出问题到思索、争论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么仔细，那么投入。

4、大班美术数字创意变形画教案反思

活动目标：

1.能大胆的依据数字的特征进展想象画。

2.能用连贯的语句，大胆的表达自己的作品进展语言，激发幼儿的想象力。

3.鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

1.勾线笔画纸等人手一份。

2.已熟悉数字1---10，对数字的特征有肯定的了解。

3.课件《数字歌》

活动过程：

一、导入引发幼儿对数字变化的兴趣。

1.小朋友，今日教师带来了一段动画片，一起来看看，好吗?(放影动画)

2.刚刚你们在动画片里看到了什么呢?(看到了数字宝宝等)数字宝宝会变许多的魔术，你看到的数字宝宝变成的是什么呢?(幼儿答复)

(小结：原来数字宝宝可以变出好多好多的东西呀!看看教师给你们带来了哪些数字宝宝)

二、让幼儿了解数字宝宝是怎样来变化的?教师示范操作。

1.瞧，这是数字宝宝几呀?(出示数字5)你想用它来变成什么呢?(幼儿答复)

2.今日我也想来让它变一变，看看我把它变成的是什么呀?

先把数字5印在纸上，用勾线笔把5的轮廓勾出来，然后再添一些东西就可以让它变成一条蛇宝宝啦!

我们一起来象前面的动画片里念一念：555我是5，5像小蛇游游游!

3.小朋友你还想拿数字宝宝几来变一变呀?(依据幼儿答复出示卡片及画)

4.那你还想用数字宝宝几来变一变呀?跟你的好朋友沟通一下。

小朋友真聪慧，想出了许多许多的东西，那我们就赶快画下来，好吗?

三、幼儿操作。

要求：

1.先要找好自己想要的数字宝宝。

2.印画数字宝宝的时候不能移动。

四、总结讲评。

1.我们把画出来的画像前面的动画片一样说一说。(互动)

2.小朋友们念的儿歌真好听，我们带到教室里念给别的小朋友听听，好吗?

活动反思：

美术作业是美术教学效果的直接反映，一年级学生的思维灵敏，想象力丰富，教师引导学生运用联想的方法，将数字的形状联想到其他相像的物体。数字是比拟抽象的符号，通过故事或者儿歌或者嬉戏等方法包装，使他变得好玩。教学从一个好玩的数字画开头，教师边说边画：“小明昨天考了个2(分)，今日考了个(0),爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鸭子”。一个好玩的小鸭子消失在学生面前，一下子就导入了课题《数字变变变》，有效地激发了学生的兴趣。教师拿出铅笔，橡皮，扣子等生活用品，请学生看一看，这些物体像那些数字?这些简洁的物体很简单看出来像什么数字，课件出示动态的小动物形象，看看这些形态与哪些数字相近呢?接下来让每一位同学想象3、4、7跟哪些事物相像?通过学生们富有共性的想象，启发了学生关注生活，从生活中查找与数字外形相近的物体，是一种逆向思维的训练。同学们想象出了许多好玩的画面，很好地完成了教学任务。但是也有个别同学不能独立思索，总是一味临摹别人的作品。还需要教师个别指导，鼓舞学生创新思维，发挥想象力。

5、大班美术活动好玩的变形教案反思

活动目标

1.感受简约美，提高对美术活动的兴趣。

2.发挥联想想象，把几何形分割简洁后变形成肯定意义的作品。

3.把剪下来的每一块纸片都用起来，萌发初步的节省意识。

4.合作完成作业，形成团队精神。

5.培育幼儿的技巧和艺术气质。

重点难点

重点：把几何形简洁分割变形成肯定意义的形象

难点：把所剪的每一块材料都用起来，萌发初步的节省意识

活动预备

阅历预备：把握相关的几何图形以及有关动物的特征

物质预备：幼儿用――剪刀、固体胶水人手一份，大量的各色蜡光纸小几何形，64K再生纸若干。教师用――订书机、泥工板(红色、黄色各一)、吹塑纸几何形(已分割、沾水的白色三角形和蓝色正方形)、范例若干

活动过程

一、引出课题出示范例让幼儿逐页观赏，猜猜这些好玩的形象原来分别是什么外形的。

二、演示与启发结合教具示范、讲解，帮忙幼儿把握几何形简洁分割和变形的方法。

1.以红色泥工板为背景，将白色三角形吹塑纸分割并变形成一棵小树，然后移动局部又变成一间小房子(吹塑纸沾水既能粘在泥工板上又能随便移动)。

2.在黄色泥工板上演示蓝色正方形吹塑纸分割变形成热带鱼的过程，并反向演示把鱼变回正方形，让幼儿理解：全部剪下来的纸片都要用起来。

3.想一想：还可以怎么变其他外形的几何形可以怎么变(请2―3位幼儿发表意见)

三、交代留意事项

1.每一个几何形变一幅画，画面又简洁又好看;

2.把剪下来的全部纸片全都用起来;

3.先摆摆看再粘到背景纸上;

4.动脑筋变出跟别人不一样的东西，又多又快。

四、幼儿创作

幼儿每4人一组合作，练习把圆形、三角形、正方形、半圆形、椭圆形、扇形变形。教师巡回指导，准时作个别和小组评价，适当鼓舞和表扬，并不时提示他们把剪下来的东西都用起来，先摆、后粘贴。常常看看同组的其他小朋友变出了什么，要跟他们变得不一样。

五、作业讲评

请幼儿看看自己和同伴的桌上有没有掉着剪下来的纸片;教师把幼儿作品以组为单位订成一本本“书”，比一比哪本“书”又厚又好看。

活动延长

请幼儿课后到美术角把长方形和菱形及其他几何形变形。

活动反思

一、设计意图

本活动的主要目的是培育幼儿节省意识，培育幼儿的环境情感。因此，教师的演示材料用塑料泥工板和沾水吹塑纸。沾水吹塑纸既能粘在塑料泥工板上又能随便移动，削减了材料的铺张。先演示简洁的三角形变形，可以变成树，也可以变成房子;再演示较简单的正方形变鱼，并反向演示把鱼变回正方形，让幼儿理解：全部剪下来的纸片都要用起来。幼儿的操作材料利用一些小面积的边角料，背景纸是64K再生纸;特殊是教幼儿“把每一块材料都用起来”，使幼儿从小形成节省材料、有效利用资源的意识和不任凭丢弃物品的良好习惯。另外本次活动还试图让幼儿理解整体与局部的辩证关系：整体可以分成很多个局部，全部局部加起来才是整体，由此迁移到对环境的熟悉――人类、自然环境、人造环境组成了缺一不行的整体环境。教师的教当然重要，同伴之间的信息传递也是幼儿学习的重要组成局部。本次活动中，幼儿分成4人小组创作，最终以组为单位把作品装订成“书”，比一比哪一组的“书”最好看、最厚。这样做的好处有：第一，强化团体意识，培育集体荣誉感;其次，同一本书里应当没有一样的页面，促使幼儿关怀别人做了什么、自己该怎么做，同时相互启发。

二、效果分析

幼儿对这个活动相当感兴趣，课堂气氛特别活泼，他们“变出”了各种各样的形象，如把半圆形变成了鱼、蘑菇、刺猬、银杏树叶等。由于可简可繁，无论怎么变都是对的、好的，满意了不同层次幼儿的胜利需求，使他们获得了创作的欢乐与胜利的喜悦，增加了幼儿对美术创作的兴趣，提高了他们的审美力量和联想的力量。大局部幼儿能按要求把每一块材料都用起来，但也有小局部孩子做不到，因此，帮忙幼儿养成充分利用材料的良好习惯，需要人们长期不懈的努力。

6、大班美术活动变形布帽教案反思

设计意图：

从上学期开头，我班便确定了《利用地域资源，指导幼儿开展创意布贴》的微型课题。专题确立至今，孩子们从初期的：收集布料，熟悉工具——接触了解，熟识布贴——集体教学、自主创新，他们的小手越来越能干了，他们的创意也越来越丰富了。布贴画不仅需要孩子具备选布搭配、剪贴构图的力量和技巧，还需要他们绽开联想，作品与众不同。如何在轻松、开心的气氛中，引导孩子绽开丰富的联想，激活每个幼儿的创新思维是我们始终在努力和追求的。本活动鉴于幼儿的认知特点与心理特点，遵循“玩中学、学中玩”设计理念，引导幼儿通过观赏帽子、开拓思维，借境想象，进展自主创新，设计表现。在玩玩、看看、学学、做做中凸显了DIY手工活动的乐趣。

活动目标：

1、在布料上设计并裁剪出各种形象的帽檐和帽身，表现出造型新奇，外观别致的帽子。

2、制造性地运用珠片、纽扣、毛线、羽毛等帮助材料，有创意地进展装饰。

3、有意识地搭配选布，有序取放布料和辅料，有良好的操作常规。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。

活动重难点：

活动重点：设计、裁剪、拼贴、装饰各种各样的帽子。

活动难点：表现出造型新奇，外观别致的帽子。

活动预备：

1、各种布料、粘贴材料及珠片、纽扣、丝带、毛线、羽毛等帮助装饰材料。

2、各种各样的帽子实物，将其布置在展板上。

3、具有夸大造型的帽子PPT图片。

活动过程：

一、观赏帽子，争论其造型特点。

1、参观展板，说说喜爱的理由。

教师：今日活动室有个帽子展览会，你可以去转转看看，试试说说在这些帽子中你最喜爱哪一顶?为什么?

2、沟通总结，了解各式各样帽子的构造和用途。

教师：观看了那么多的帽子，你觉得帽子可以分成哪两个局部?

总结：帽子的主体局部我们叫它帽身，边上的一圈叫做帽檐;上面还有很多的珠片、丝带、羽毛等装饰品，人们戴上帽子既可以遮挡太阳又可以装扮自己。

评析：感受美是美育的根底，观赏美是表现的前提。首先：我细心创设了奇妙的“帽子展览会”的环境(如图一)，让孩子在参观巡游中感受到各式各样帽子带给我们的美感。这一环节以“玩”为切入点，可以让孩子在兴趣的带动下更好的投入活动。

其次：还要注意让孩子表述和沟通，充分抒发自己对美的理解。孩子们在宽松的参观气氛中，与伙伴自如地谈论自己喜爱的帽子;在教师的乐观鼓舞下，大胆表达，发表着对美妙事物的理解和感受;并经过阅历梳理和总结提升，实现了蕴含其中的训练价值。

二、启发思索，引发幼儿的想象。

1、观看PPT，发觉造型奇怪的帽子。

教师：瞧，还有这些帽子，你见过吗?你发觉有哪些奇怪的地方?(随着幼儿的叙述，教师逐一点开相关帽子进展观看)

2、结合故事，借境创想。

教师：是的，顽皮的小帽子喜爱变形。一阵分吹来，小帽子飞上了天空，变身飞机吧，白云就是帽檐;小帽子飘到屋顶，尖尖的屋顶当帽身，弯弯的屋檐是帽檐;小帽子来到山坡，变成花儿，山坡是帽檐;小帽子来到草地，变身蝴蝶，小草当帽檐;小帽子来到小河，变成小鱼，河水当帽檐。(边叙述边出示形象，组合成帽子)

想象：猜猜小帽子还会怎么变形?会用什么当帽檐?变出什么当帽身?

评析：在这一环节，教师注意了情境激趣、引发想象、引领教学的理念。通过故事，结合彩纸形象的直观展现，可以让幼儿入情入境，几乎全部的孩子都凝神屏气，睁大奇怪的双眼，感受着眼前的变形帽的一切。

借境想象，可以让幼儿绽开联想，从而到达寓教于乐，自主学习的最正确状态。孩子们的思维一下被激活了。有的说小帽子或许还会变身葫芦、大大的叶子当帽檐;有的说会变成小鸟，大树当帽檐;还有的说会变成帆船，波浪是帽檐……为后面的创作活动作了胜利的铺垫。

而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式——情景法。之所以能吸引幼儿的留意，激发幼儿的创想，是由于教师的独具匠心，给予了其无限的美感和奇怪的想象。在这里我细心设计了具有美感的色块，边叙述故事边组合形象。(如图二)既为孩子的仿照供应了依据，又为孩子的制造供应了线索。

三、探讨方法，交代制作要求。

教师：你会在布料上变出帽檐和帽身吗?拼贴组合成一只变形布帽吗?

教师：你准备怎么做?怎样连接在一起?你觉得那个步骤有困难?随着争论的深入，由教师向幼儿演示有困难的制作过程，给出好的建议方法。

评析：在此环节我一改传统机械的集体示范，统一要求的教学方法，而是调动孩子已有的制作阅历，让孩子自己来说说该怎么做?哪里有困难?针对孩子需要解决的问题，通过演示、建议等方式，帮忙孩子探讨方法。对于孩子已熟识和把握的，就不去多关注，从而做到详略得当，主次清楚。

教师始终是“蹲下来”和孩子对话。以关心、接纳、敬重的态度对待每个孩子，急躁地倾听，支持鼓舞他们大胆地表达内心的意愿。师生关系融洽，课堂气氛和谐。这样一个开放式的教学环境，为幼儿营造了“玩中学”的心理气氛，让幼儿充分体会到了自主学习的欢乐。

四、自己动手，设计新奇别致的帽子。

1、交代要求，明确方法。

教师：你觉得可以把帽子做成什么样子?帽子主体是什么造型?帽檐可以设计成什么样?想好了请你动手试一试吧。

2、观看材料，帮助装饰。

教师：你想选什么颜色的布料?可以自己去展现架上取用。帽子做好了，教师这里有一些帮助材料，请你去摆一摆、放一放，试一试怎样才能让你的帽子更美丽，显得与众不同。

操作过程中，教师赐予适当的帮忙，使幼儿能更好地完成操作。

评析：艺术活动必需依靠物质材料，幼儿通过与材料的互动来表达美的实物。有心的教师往往不无视这一训练契机，因此我除了供应布料“展现架”(如图四)，还不辞辛苦为孩子预备了珠片、纽扣、小花、羽毛等种类众多，数量充分、便利取用的“材料盒”(如图三)。此外，艺术活动还须面对全体，要针对幼儿不同的特点和需要，供应均等的表现时机。为了让每个孩子都有选择的权力，我允许幼儿可以自由取用“材料超市”中不同颜色花型布料和帮助装饰材料;为了让力量不同的幼儿有表现和体验胜利的时机，我随时观看发觉，供应准时的帮忙和意见，一种剧烈的人文关心隐藏其中。通过“学中玩”环境材料的创设以及思想理念的贯穿，让幼儿在