2013上体考题运训专题等的体育教学论

第三育教学过第一节体育教学过程的含义与性一、体育教学过程的含③体育教学过程使学生掌握体育知识、运动技能和接受各种教育的过程。二、体育教学过程的性（一）体育教学过程使学生掌握运动技能的过（二）体育教学过程是提高运动素质的过（三）体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过（四）体育教学过程是集体学习和集体思考的过（五）体育教学过程是体验运动乐趣的过第二节在体育教学过程中的几个客观规（一）运动技能形成规（二）运动负荷变化与控制的（三）体育知识学习和运动认知的规（四）体育学习集体形成与变化规（五）体验运动乐趣的规第三节体育教学过程的层次及其特③学年体育教学过程:④学期体育教学过程：⑤单元体育教学过程:⑥体育教学过程等：结构性、行为性、方法第四节体育教学过程的优化与管一、体育教学过程的优（一）体育教学过程优化的观1、用整体的观点认识体育教学过2、用联系的观点看待体育教学过因果联系是指体育教学过程中各种行为活动与效果之间存在着一定的相互依存关系。握一定知识技能巧的需要和满足这种需要的实际可能性之间的使教学过程内部发展所固有的，这是推动教学过程不断前进的动力。3、有综合的观点处理教学中的方法和（二）体育教学过程优化的策1、优化体育教学目标，使之具有明确性（明确、科学、可操作2、优化体育教学内容，使之具有可学3、优化体育的课堂教学结构，使之具有合理4、优化体育教学方法，是之具有实效5、优化体育教学评价，使之具有激励优化体育评价要注意评价的全面性、性和发展性，最重要的突出评价的激励作用和二、体育教学过程的管1234234第七章体育教学方教学行为与教学方法的区别和联体育教学方法的层由于教学方法的空间和界限定位不明，提到体育教学方法，有时指教师学生的方3“教学”的层教师运用一种主要的进行教学的行为方式，也称为。传统方法中教学方法第二节体育教学方法的历史与发一、体育教学方法发展简（一）（二）运动时（三）二、体育教学方法的发（一）（二）（三）（四）当前体育教学方法的发展趋（一）（二）（三）体育教学方法的个性化、公平化和体育教学方法与发展的特1、心理学的研究成果已经成为现代教学方法发展的基础和前2、现代教学方法的发展与教学实验紧密结和科学性。自20世纪50年代以来，世界各国教学领域开展各种各样的科学实验，并以此作3、以系统整体的观点研究教学方法理现代教学方法与研究，把教学方法作为教学系统中的一个重要因素，在教学过程诸要素4、注重教学方法在发展学生智力、培养学生在非认知因素中职能作用的5、把研究学生学习方法、培养学生能力放所未有的突出地活动中的主体地位明确张“教建立“学的基础上在改进教法的同时通多种途径对学生的学习方法进行有效的指导与培养“学生学习”已经成为世界教育的重要基于此现代教学方法不仅强与学的辩证统一而且从学生是学习的体这一原理出发非常重视研究学生的学习方法注重培养学生的能力并把它作为建现代教学方法完整体系的前提条件。6、现代教学方法是对传统教学方法的改造、更新和发三、教学组1第三育教学方法的分由于教学模式的分类还处在研究阶段，这里只对教学方法和教学的分类进行阐述一、对体育教学方法的分依据体育教学方法的外部形态和这种形态下的学生认识活动进行分1、以语言传递信息为主的体育教学方法：如：讲解法、问答法、讨、提问法二、对体育教学的分分类的依据应根据：辅助学生进行运动学习的功用。分类是相对的，综合运用是1、帮助学生进行认知的教学：内容：黑板、挂图、模型、多谋体演2、帮助学生加强本体感受的教学：内容：哨、节拍器、机、各种限制3、帮助学生思考和交流的教学：学习卡片、第四节体育教学方法的应用与基本要一、以语言传递信息为主的体育教学方（一）讲解（二）问答（三）讨是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕的中心问题各抒己见，通发学生的学习，提高学习情绪。常“小集体教学法”运用。（四）运用以语言传递信息为主的方法时要遵循的基本1、科学的组织教学内学生的知识来源与知识结构，教师用语言的方法使学生掌握知识，并发展他们的运把处于静态状态的知识信息变为输出状态的信息。因此，体育教师要在课前认真钻研，2、教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有练，因此更要求体育教师用清晰、简练、准确、生动来表达教学内容。在教学中语言还要有启发性和力，并且用举止和神态配合语言。3、设问和解③要鼓励和引导学生充分自己的见解4、结合黑板、挂图等进行讲授和讨这种 提高教学效果，提高讲解和讨论的质量，应该给予重视和开发二、以直接感知为主的体育教学方感知客观事物或现象而获得知识的教学方法。（一）动作示范美的动作示范还能激发学生学习的，增强学生学习的信心。2、动作示范的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰、多配 认知示范、学法示范、错误示范是指生动和的作用。（二）演示演示法是教师在体育教学过通过展示各种事物、直观教具，让学生通过观察获（三）纠正错误和帮助AB（四）运用直观感知为主的教学方法的基本要1、事先做好准备2、引导学生进行有效的观与理解紧密结合起来，而且要学生观察的顺序与方法，提高学生中观察能力。3、做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认三、以身体练习为主的体育教学方以身体练习为主的体育教学方法，使那些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的教学方法。（一）（二）（三）教学方教学法是体育教学方法指导思想的一项重大它从强调技术转向培养学生认知能力和。（四）2、要符合运动技能形成规律，要符合的特四、以情景和竞赛活动为主的体育教学方教师在教学过创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的运动实践，陶冶他们的性情、提高运动能力、提高运动参与的教学方法。（一）能激发学生参加游戏的⑤游戏结束时，要做好讲评，优点与缺点（二）（三）1、活动前，要进行情景诱导和竞争的调动2、活动中，要不断激发学习情感反3、活动中要关注差异，充分发挥每个成员的能力和作五、以探究活动为主的体育教学方（一）发现学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的法。优点：培养自觉主动探究问题的态度和发现问题解决问题的能1、激发学生学习（二）小群体教学培养的一种教学方法。以探究活动为主的教学方法的特点在于学生在探究、认识解决问题过其独立性得使用探究活动为主的体育教学方法的基本要1、依据特点和学生实际，确定探究发现的课题和过的几个过程？每个过程的知识容量多少？这都需要教师依据结构的特点和学生的实际认真进行安排。如果难度大，学生基础差，能力弱，就应该把课题分解的细一些2、严密组织教学、积极引导学生的发现活3、努力创造一个有利于学生进行探究发现的良好情于不同见解。这对学生的探究和发现是非常有利的。第五节体育教学方法的选择与运一、合理选用体育教学方法的意二、选择体育教学方法的依（一）要依据体育教学的目的与任务选择教学（二）要依据内容的特点来选择教学（三）要根据学生的实际情况来选择教学（四）要根据教师本身的条件和特点来选择教（五）根据各种体育教学方法的功能、使用范围和使用条件等来选用教学（六）根据教学时间和效率的要求选用教学体育教学方法的运（一）运用教学方法要树立完整的（二）运用教学方法必须坚持以启发式为指导（三）要综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效第八章体育教学内第一章体育教学内容的概一、体育教学内容的概的意思基本相同。育教学内容的主要由来和发展简（一）（二）游戏和运（三）（四）另外还有一些根据各国情况和文化特点、气候条件所设立的构成本国民族特点的体育教学内容，因此可以看出体育教学内容由于其和发展的特殊性而具有以下特点：第二节体育教学内容的特一、体育教学内容与教育内容的共（一）（二）（三）二、体育教学内容的特开放性、性、性、运动实践性（一）运动实践（二）体育教学内容来自各种身体活动，而这些身体活动的绝大部分又来自于人的活动，所以体育教学内容自然内含着运动的乐趣和性。它们体现在教学过程的方方面面。追求（三）体育教学内容主要以身体活动的方式进行，必然对身体会产生一定的运动负荷。性是体育教学重要目的，在教学过被重视，使其他学科教学内容所不具备的。（四）人际交流的开放（五）空间的约定第三节体育教学内容的层次与分一、体育教学内容的层中国基础教育课程模式正从原来单一的国家课程模式国家、地方、学校三级课程模4、第四层是具体的练习方法，也及某项教学内容（如篮球）的下位教学内二、中国对体育教学内容的分（一）根据基本活动能力分（二）根据身体素质分（三）根据运动项目分优点：这种分类与社会上进行的运动相一致，在名称和内容上容易理解，有利于缺点；正规的运动教学难于适应，容易否定其他内容和体育的改造（四）根据教学目的的②有利于“打破以竞赛为目的的教学内容编排体系，也使得运动知识和③分类是不会出现难于避免的内容，也不会发生逻辑上的问题（五）缺点三、中国现行体育教学内容的组（一）（三）1①体育、基本原理与知②田径③体操④球类运动⑤健美运动⑥民族传统体育2第三节隐性体育教学内一、隐性体育教学内容的含明确的内容。德修养、体育精神、思想作风、良好教育方面的内容，这是隐蔽性的教学内容。二、隐性体育教学内容的特12隐蔽性教学内容具有非预测性，它在教学过所发挥的影响是教育者没有预料到的或3隐性教学内容在教学过的影响具有强制性，不管教育者是否观察，他总是存在于教学过，对教学效果产生着积极的或消极的作用。4隐性教学内容往往是作为教学过与那些有关学生的学习态度、情感、人生观、价值性体育教学内容的作体育隐性教学内容是潜藏在体育教学过的教育性因素。教育教学活动是有目的的第四节体育教学内容的发展与一、体育教学内容的变迁与的课由此形成体育教学内容与发展的课题二、学生对体育教学内容的呼2、对生理感觉很痛苦的某些教学内容，特别是对长跑类的教学内容有惧怕和4、学生对体育教学内容被达标项目所代替的现象很，反应也很强6、学生对一些运动希望有一个较长时间的学习过程，如球类运动很感，希望能学多一点、细一点，相锻炼性运动有些看法三、体育教学内容的方6教学内容涉及反映以学生为主体不过分考虑体育教学内容体系的完整性，对开放性和现代性重视不确定教学内容的时候，没有处理好统一性和灵活性的问体育教学内容偏多，在规定的授数内很难完体育教学内容规定的过体育教学内容没有很好的体现体育具体的体育教学内容比较单一，有关心理健康、体育文化、体育的内容很少关于预测未来的体育教学内容第九章体育第一节体育的含义意一、体育化的概体育化是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育素材加二、体育化的意1、体育化可以精选出最符合体育教学目标和学生发展需要的那一部分内容作为教学内2、体育化可以通过加工，使体育的素材才更加符合体育教学的需要，以消除体育素材3、体育化可以通过编排、配伍的工作，使选出的但还杂乱的体育教学内容更加具有系4、体育化可以通过物质化的工作，使编排加工后的，但还抽象的体育教学内容走进教三、体育化的两个基本层1、编制体育课程标准和编写教科书（大规模研究）工作：素材的筛选、的分类、加工、编2、根据课程标准和教科书把变成学生的“学习内容”的工作（小规模研究）工作者：学习、、再加工、教学修学条件的实际把面对一般学生情况和一般教学条件的变成适合一个班学生和教学条件的。运动素材-------------------------学习内第二节体育化的工作内体育化的主要工作有4个内容一、体育教学内容的选体育教学理论和实践中的一个非常重要但也非常的问题。（一）选择体育教学内容的原1、与教学目标统一性的与教学目标同一性原则是指所选的体育教学内容应是被判断具有完成体育教学目标功能2、科学性（性和安全性）原科学性（性和安全性）原则是指所选的体育教学内容是有利于学生身体锻炼和运动3、可行性原4、趣味性原趣味性原则是指所选的体育教学内容应能被广大学生感从中体验到运动的乐趣5、与社会体育和地方体育特色相结合原（二）选择体育教学内容的程在选择体育的具体做法上，需要有一个可以操作的选优的工作程序，这个程序目的性----科学性----可行性----趣味 社会二、体育教学内容的（一）体育教学内容特点和编集逻1、按照教学内容的逻辑来进行编辑2、按照学生身心发展的规律组织其特点是以学生发展体系为本位，关注学生的身体需要和。低、中年级的体育运3、根据教学目的进行编辑（二）体育教学内容的排列方1、传统体育内容排列理“①直线式排列：是某项教过之后，基本上不再重复。如体育知识和健康知识②螺旋式排列：在各年级反复出现，但逐年提高要求的排列。如锻炼身体作用大。传统体育内容排前列理论还认为：多数应采用直线式或混合式排列，少数为螺传统体育内容排列理论所述的两种排列形式与对应的分类具有以下明显的问题：传统的编排理论还很不完善，只说明“螺旋式排列”和“直线式排列”两种排列的方式也远远不能解决现实中的体育的排列问题。实际上，我们面对着两个必须要解①体育要分层次的理论问②体育排列的理论依2、体育分层次的理体育排列的问题离不开体育层次的问题，或者材的类型问题。我们可以从不同视角把体育分为不同层次。如：①依据集合的多少②依据教学目标③依据教学程度3、新的体育排列的理论依①体育教学内容编排中“循环周期”现象所谓排列的循环是指同一教学内容在不同学段、学年等范围内重复安排。有的以课为周期循环；也有以单元、学期、学年和学段为周期循环。②“大、小循环”的相互制约关系体育排列的大小两类循环是相互联系和相互制约的一般说我们只有对某个量度把握，那么较大周期循环的重复也会受到影响。③在教学时数固定、体育教学内容相对稳定的条件下，上述两类循环在时间安排上还是相互制约的。4、体育教学内容排列方式和”循环周期”之间的关当我们搞清楚体育排列“循环周期”的现象以后，体育的排列方式问题也就有了新的思路。因为体育排列和排列的“循环周期”之间有着密切的关系。可以得出四种不同功能和形态的体育。①“精学“粗学“介绍性“锻炼性5、四种基本的体育教学内（充实螺旋式：就像吃饭中的多吃多餐，是在很多年纪出现的、用大单元进行教学的那一类这种是所谓的重中之重精中之精的不能很多（充实直线式）型：就像吃饭的（一次吃饱）是指在某个年纪出现，用元进行教学的那一类。这类也不能太多，是那些介绍性、体验性。或穿插在其它教学的单元中作为副或辅助内容出现的那一类内容这种可以有一定如果将以上四种和四中教法相互搭配相互协调地教好的话我们就出现好的效果锻炼类教学锻炼类教学介绍教学内（大循环少多练（（大循环多（一）动作教育的化方法：是出现在欧美的一种体育教育思想和体育方法论（二）游戏化的化方（三）理性化的化方（四）文化化的化方（五）生活化、实用化的化方（六）简化的化方（七）变形的化方（八）运动处方化方四、体育教学内容媒介化工某种上的形式。学指导、音像、挂图、多课件、黑板板书、学习卡片等。（一）多课（二）第三节体育教科（一）（二）体育教学指导（三）音像（一）（二）体育教学指导（三）体育音像第十一章体育课堂教学的组织与管第一节体育课堂教学组织与管理概一、对体育课堂教学的理二、体育课堂教学组织与管理的概三、体育课堂教学与管理的内四、体育课堂教学的结从教学的内程看，包括：教学导入、教学开展、教学总结三个阶段。第二 体育课堂教学组织与管理的基讲解与练习的、约束与自主的、师生关系与生生关系的、成功和挫折的一、讲解与练习（一）在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不3（二）在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解和练习的比例不123（三）在学习不同的教学内容是时，讲解和练习的比例不二、约束与自主习”的“纪律”和“自由”的“基本”和“发展”的等。去了，学生就失去了学习的自主性和创造性，教学内容就失去了游戏性的乐趣，体育课三、师生关系与生生关系体育的体育教学要求体育课堂教学中师生关系双向互动生生关系朝着促进四、成功与挫折没有对挫折和痛苦的战胜就没有真正意义上的成功和快乐；没有最后成功和快乐的挫折和痛苦是彻底。 没乐 有乐 第三 体育课堂教学组织与管理的基本方一、运动技能学习的组织与管拨、练习”4个主要环节。（一）导学是教师通过各种方法和导入所动技能，以引起学生具有自主探索、自主1直接导入（2）导入（3）设疑导入（4）比赛或游戏导2导入在课的开始环节，除了要引起学生学习外，还要让学生对所学内容有初步（二）（三）二、身体锻炼（体能发展）的组织与管（一）123（二）123（三）123提高学生练习。三、体育学习集体的组织与管（一）（二）（三）充分利用集体内部的信息交流和互帮互学的动力机制，发挥集体学习功能，且贯穿整个教学过，在体育学习集体中可以发挥相互承认、相互激励作用，可（四）13（五）四、体育行为教育的组织与管（一）行为教育的组织与管理1、建立体育课堂常规，规范课堂行为，维持课堂2、培育课堂良好行为、促进课堂学3、分析学生行为问题的原因，加强行为教4、发挥集体的作用，加强行为教5、恰当处理好（二）1、暗示调控法（通过目光、手势、变换讲解语调和节奏或稍作停顿等方法2、正面制止法（暗示无效或