三年级下册科学第五单元动物王国

单元备课样的动物》。物进化的理解，以及对生物科学技术的进展等问题的探究。学生运用前一的理念进展迁移学习的提示。主备人 使用人 教案序号课题 19、蚂蚁 课型 授教学目标教材分析

图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观看到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。和力气。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为探究感受蚂蚁种类的多样性。

小组合作、试验探究学生搜集关于蚂蚁的学问。板书设计教学过程 二次修改〔渗透共同特征。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的玩耍好吗？想成为教师的朋友吗？要成为教师〔课件出示要求：第一条：和我一样〔穿没穿〕的同学。其次条：和我一样是〔〕头发的同学。第三条：和我一样是〔男生女生〕的同学。师：你们想来试一下吗？发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。二、猜谜语，导入课。〔课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，〕师：看来同学们对蚂蚁并不生疏，这句话主要是说了蚂蚁的〔板书课题：19、蚂蚁〕三、探究知绍一下。学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的学问。教师适时评价。你们在观看的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？学生汇报，师生沟通教师供给观看工具，玻璃培育皿和放大镜。的镜片。〔课件出示：蚂蚁的身体可以分为几局部？每局部是什么？各有什么特点？把观看到的身体特点记录在观看表里，也可以画下来。1、小组观看。指导。2、汇报沟通。师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观看结果。。师课件呈现：蚂蚁的身体构造图。部。头部有一对触角，胸部有三对足。3、再次观看。〔课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、〕请你选择自己宠爱的蚂蚁认真观看，一会找同学〔师板画蚂蚁身体简笔画〕4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：5、介绍蚂蚁根本资料料。面配文字〕6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体构造和蚂蚁类似呢？同学即兴发表自己的看法，教师带着学生争论沟通。依据学生说的师点课件呈现：蝗虫。吗？师：这些和蚂蚁身体构造相像的动物我们把它归为一类。动物都属于昆虫。胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。8、师生共同总结昆虫的共同特征。〔4亿年前就消灭在广的动物。四、稳固训练同学认真观看，小组争论，看哪个小组推断又快又对。学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。以蜘蛛不是昆虫。没有触角〕为什么说它是昆虫由于昆虫-----，蝗虫 所以它是昆虫。五、制作昆虫模型。请你用手中的橡皮泥或泡沫也依据昆虫的特点制作一个模么特点？想好再动手。呈现表扬。五、小结。师：同学们今日这节课有那些收获？要忘了把它送回家，让它回到自己的家中欢快成长。六、活动拓展师：课件：对昆虫争论感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己宠爱的昆虫连续争论，看谁的觉察最多。说不定某一天你教学反思：主备人 使用人 教案序号课题 20、它们都是鸟 课型 授纳的方法总结鸟的共同特征。教学目标 价值观】意识到要珍爱生命；能对鸟进展长时间的观看争论。【科学学问】生疏常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。鸟是人类的朋友同时通过对鸟的探究，能够进一步培育学生细致的观看力气及查阅教材分析

自然观的教育。

多媒体课件板书设计教学过程 二次修改一、导入课沟通课前学生搜集到的有关鸟的谜语。如：铁嘴弯弯眼〔鹰〕头黑肚白尾巴长，传奇娶妻忘了娘，其实它受人宠爱〔喜鹊〕双脚跳跳，吵吵闹闹，吃〔麻雀〕等二、合作探究活动一:观看鸟的特征1、学生观看鸟:?它们有什么特征?鸟有什么特征?2、布置探究任务:我们从哪些方面对鸟进展观看?在学生充分争论沟通的根底上，分组探究..3、学生进展沟通:你观看了那些鸟??将课本的观看记录表填写好..4、教师提示学生思考:我们观看的这些鸟有哪些一样之处?5、学生沟通::像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体外表有羽毛的卵生动物都是鸟.7、教师出示几种动物，让学生推断他们是否是鸟?活动二:保护我们的朋友 鸟争论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看?沟通.争论:我们应当怎样对待我们的朋友 沟通:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.三、自由活动三、自由活动教师:我们来组织一个鸟类呈现会吧.1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他呈现作品.2、学生在争论的根底上进展预备，3、呈现作品.四、拓展活动教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.教学反思：主备人 使用人 教案序号课题 21、猫和兔 课型 授教学目标教材分析

能用归纳的方法生疏哺乳动物的共同特征。情感态度。共同特征。6000力气和珍爱生命的情感。

小组合作、试验探究〔或猫和兔的标本假设干个。猫和兔的挂图、幻灯片。板书设计教学过程 二次修改一、导入课能告知教师和同学们你最宠爱哪种动物吗？说一说宠爱它们的理由？二、探究知活动一：观看猫和兔它们有什么共同点，请同学们认真观看，乐观思考。〔特征猫兔特征让各小组依据自己的状况选择一种表格填写〕A：B：身体外表生殖 幼崽 …猫兔征C：猫兔活动二：归纳总结哺乳动物的共同特征以上我们共同观看了猫和兔的特点。请同学们看屏〔教师用投影仪出示教科书活动二里出示的几种动〕想一想它们有什么共同特征？〔学生七嘴八舌的争论，最终形成全都的结论：除了蝙蝠、企鹅、鲨鱼外，它们都与猫和兔有着共同的特征：身体哺乳〕由此可见：像猫、兔、虎一样身体分为头、颈、躯干、们就可以叫他们哺乳动物。你能试着举出几个常见的哺乳动物吗？〔学生试着说出：狗、猪、牛、羊等〕蜻蜓、蚕、狗熊、大熊猫。〕三、自由活动画哺乳动物的卡通图片。的卡通图片，并讲解这样画的理由。学生作画。学生作画。呈现并说理由〔胎生、哺乳。四、拓展活动我们人类是否是哺乳动物呢？请同学们课下搜集相关资料认真争论一下。教学反思：主备人 使用人 教案序号课题 22、多样的动物 课型 授教学目标

会查阅书刊及其他信息源。敬重证据、情愿合作与沟通的情感态度。归纳三类动物的共同特征。生疏一类动物的特点有了确定的方法、阅历，所以本课综合编排了教材分析鱼、两栖动物、爬行动物的内容，目的是培育学生的自主、合作、养成珍爱生命、敬重证据的情感态度与价值观。

小组合作、试验探究在校园里预备一块可供学生寻访小动物的场地板书设计教学过程 二次修改一、理解小动物、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”“‘大动物’我们能想到那些动物？”小动物’我们能想到那些动物？”2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的阅历和学问1、教师组织学生回忆、沟通在确定范围内见过那些小动物。2、过程中留意引起学生寻访小动物的兴趣。3、关注：学生是否留意倾听同学的经受；学生的描述是否有想象的内