开天辟地教学内容

《开天辟地》教学设计四站小学杜登峰【教材简析】

本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。

学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

【教学目标】

知识与技能：

1、学会十个生字，理解“混沌、孕育等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：

以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。

情感、态度与价值观：

感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。

【课时安排】（1课时）

教学过程：

一、走近中国古代神话故事

（一）激趣谈话

同学们，大家知道是母亲孕育了我们的生命，那么你们知道这五彩斑斓的世界是谁创造出来的吗？关于世界的由来有这样一个神话故事，今天我们就来学习他。师板书《开天辟地》。

（二）动情简介——中国古代神话故事的起源

神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，盘古的身子也变得很长了。”（出示句子）你认为哪种说法好？

2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。）

3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢？（自由读——指名读）

评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。

C、“盘古的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。”

感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。

引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗盘古，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着盘古的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！体现了盘古什么性格？学生讨论，板书：坚强不屈

3指明读第五自然段

1）预设感受：盘古倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富而美丽。

2）提问说出盘古身体各个部分都化生出了什么？板书：化生万物3）体现了盘古什么精神?板书：无私奉献4）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧。我们每天都承受着盘古的恩泽，说说都是以怎样的方式承受的？（学生联系化生万物回答）四、拓展延伸搜集神话故事1体会古代劳动人民的丰富幻想与想象，和对挑战自然的向往。2学习神话故事中积极向上的正能量。【板书设计】

10、盘古开