教师水平能力测试(简答题)

教师水平能力测试（简答题）新课程、新课标1、课程的类型有哪些？答：课程类型是指课程的组织方式或课程设计的种类。1按课程的设计形式可分为学科课程和活动课程23根据课程的任务可分为基础型课程4根据课程的制定者可分为国家课程、地方课程和学校课程2、领会课程标准能力具体体现在几个方面？三是掌握内容标准，四是依据课程标准进行教学改革的实践。3、教师分析教材的能力包括哪几个方面？答：一是正确理解教材的特点。二是深入分析教材内容。4、什么是课程？简述其内涵。5、陈述教学目标的标准是什么？答：一是教学目标陈述的是预期的学生学习结果。二是教学目标要力求明确，具体，可测。6、组织性研究性学习能力主要包括哪能些能力？答：一是创新教学设计能力，二是指导学生研究性学习的能力，三是开发校内外教育资源能力四是对学生的学习活动进行监控的能力五是合作教学能力。7、你认为一堂好课的特点应体现在哪些方面？8、简述教师应具备哪些心理品质，及这些心理品质对教育、教学工作的作用。（1）合作及民主的态度（）仁慈、体谅）有忍耐心4）兴趣广泛5）可亲公正无私有幽默感言行稳定一致有兴趣研究学生问题（10）处事有伸缩性（11）了解学生、给予鼓励（12）精通教学技术9、请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？答：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。10、针对教学中存在的过于注重死记硬背、机械训练的状况，谈谈你的改进措施。11、课程标准与教材的关系是怎样的？标准的一次再创造，再组织。④教材的编写和实验能检验课程标准的合理性。12新颁发的课程标准有哪些主要特点？间的联系。③改善学生学习方式，强调“自主、合作、探究、交流13、在教学中如何才能保持学生稳定的注意力？教师讲课要富有激情，以此感染学生。④要排除影响、分散学生注意力的因素。14、综合实践活动的四大指定领域是什么？1）研究性学习2）社区服务和社会实践3）信息技术教育）劳动与技术教育15、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是什么？1）课程结构的均衡性2）课程结构的选择性3）课程结构的综合性均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重（2）综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、（3）选择性课程结构的选择性的个性发展。、谈谈你对“教师为主导（引导，学生为主体”的认识。分。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展分。在教师的（主导）的意识和能力2分；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力分）17、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。授者唯一的角色定位分。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是分。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生的学习能力，提高教与学的效果3。第三，结合教学实践2分）18、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？式向多样化的学习方式转变分。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消2分；同时应该分）191）创新意识的培养。培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。创新思维的培养。产生的自觉思维。识结构以及活跃的灵感。创新技能的培养。新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。创新人格的培养。20、你从陶行知的生活即教育思想收到了哪些启示？1）现实的教育必须现实生活的变化。现时的社会生活。动。21、进行活动教育必须抓好哪些基本点？答：第一，活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指导思想。第二，活动教学倡导以主动学习为基本习得方式。第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。22分）23、课程改革的指导思想是什么？答：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来教育。24、课程改革的总目标是什么？25、基础教育课程的具体目标是什么？基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。性、综合性和选择性。学时间的功能。26、课程改革要求我们建立什么样的学生观?答：1、学生是发展的人。2、学生是独特的人。3、学生是具有独立意义的人。27、课程改革要求我们建立什么样的教师观?1、教师是学生学习的促进者。2、教师是教育科学的研究者。3、教师是课程的建设者与开发者。4、教师应该成为社区型的开放的教师。28、新课程对教师的教学行为有什么要求?答：1、服务。2、调控。3、反思。4、合作。?1、备教材的利用价值。2、备课程资源的开发。3、备教学过程的设计。4、备学习方式的选择。5、备师生问题的生成。6、备教学活动的开展。30、在课堂教学中如何引导学生进行发现学习?得知识的一切方法。在的问题。作为教师，体智慧的发展。学习的效率。31、如何实施作业个性化?1．留因材施教的作业。教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的的心理、生理负担，留下更多的时间让学生自由学习、发展，更好地发展其个性。3．留谈学习方法的作业。当学生领会了一些学习的方法后，可试着布置一些谈学习方法的作业举一反三，相互启发，教学生会学，使学生终身受用。减少学生不必要的“写32、学生评价改革的重点是什么?1、注重对学生学习和发展过程的评价。助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。变化，及时给予学生评价和反馈。发现自己的不足，加强了自我反省和自我评价。、将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来。学生日常表现和作业、单元测验、性评价。2、重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。3、注重评价主体的多元化。4、给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节。5、注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力。6、注重发挥评价的激励功能33、简述考试的改革重点。答：12、推进课改实验区，加深对综合素质评价的认识和理解。应加强形成性评价的研究，构建34、教师作为学生学习的促进者，应该具有哪些特点？答：这是新课程倡导的教师角色之一：教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。其内涵包涵两方面：1、教师是学生学习能力的培养者。教师不仅传授知识，而且重在检查学生知识掌握程度。教师还应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者。23、学生是“发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（）学生的发展具有巨大的潜能（）展过程中的人。36、研究性学习评价的特点是什么？主体性特点：学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。学生全面完整的评价。结题阶段评价。激励性特点：研究性学习的评价以激励性评价为主。实践性特点：研究性学习评价应注重实践性。37、新课改的具体目标有哪几项？答:有六项具体目标,它包括:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系.38、课改的主要任务是什么？答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.39、新课程改革的核心理念及其基本含义.答:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展.40、本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么？答:(1)从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程;(2)新课程还设置了许多"综合性学科",着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合.41、新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面？答:首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,.其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.42、开展综合实践活动课程的意义.答:使学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工,具有初步技术能力.43、实行"三级课程管理"的作用是什么？,,,,,.44、为什么说教师是重要的课程资源？答:①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,"近朱者赤,近墨者黑",教师通过自身修养对学生"言传身教",学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次,教师决定着课程资源的选择,开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差",教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个"落差"非常重要.45、作为校本研究的主体对教师有什么要求？答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程,.46、世界各国课程评价有哪些特点？答:一,,实现评价功能的转化二,,三,,定性与定量相结合实现评价方法的多样化四,,五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移47、我国新世纪教育发展性课程评价理念的基本内涵答:《基础教育课场改革纲要》表述如下：1、改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发展评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。23、建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为地分析与反馈，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。4、建立促进课程不断发展的评价体系48、我国新世纪基础教育发展性课程评价理念的特点答:（一）注重评价的发展性发学生的内在动力。（二）注重评价指标的全面性当前世界各地都把:“评价内容综合化”作为课程评价改革的共同方向。容涵盖学生个性素质的各个领域（三）注重评价与教学的一体化学生的自我评价能力④促进课程教学研究。（四）过程评价与结果评价并重（五作用，弱化评价的外在诱因和压力作用评价不仅要诊断学生和鉴定个性素质发展的状况契机。来发现学习过程中遇到的困难和问题。（六）改变过分追求评价标准化和客观化的倾向，突出评价的整体性、综合性和多样性传统的评价方式过分追求标准化和客观化试的需要，把分数等同于学业成就的评价，而排斥了真正的价值判断。49、我国新世纪发展性课程评价体系的特征一、评价主体的多元化课堂教学的开放性决定了只有实现评价主体的多元化教育团体等。二、评价目标内容的全面性（三维目标）价值观等三个纬度进行全方位的评价。三、评价方式的多样化（一）学习档案袋评价学习档案袋评价也叫“学生个人成长记录评价”，主要由学生本人（教师、家长也应当积极参与）记录、汇总自己在学习过程中的重要成长经历资料，如，单元知识总结，各种疑难问题与解决过程。教师可据此对学生的发展过程和结果作出全面的真实地的评价。（二）活动表现评价(合作学习)活动表现评价是功过观察学生在各种实践活动过程中的真实表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作能力、探究能力的全方位评价。（即使是那些内隐的）（三）纸笔测验主要是通过考察学生对认知任务的书面完成情况力，因此，主要是来评价学生的认识学习的结果。50、传统学生评价中存在的问题一、强化对学生的筛选忽视改进、激励与促进学生发展的功能;重视评价结果，忽视评价过程。教师、家长和学生而大多数学生在班级中扮演着“失败者”和“陪读者”的角色。二、注重以知识为中心的评价传统的学生评价只注重对静态学科知识的掌握记忆和解题技能的强化训练，也就导致了我们的学生在学习过程中，两眼只盯书本，考什么，学什么，缺乏对人生和社会的感悟。三、忽视学生的自我评价（主要是老师）主要是挑毛病，被评价者（学生）教育法律法规1、义务教育法规定的义务教育学制是由谁确定？答：由国务院教育主管部门制定。2者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的2）的（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。4答：由地方各级人民政府。5、义务教育法规定由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）？答：地方各级人民政府。6、义务教育法对接受义务教育学生的收费是怎么规定的？答：国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。7、按照义务教育法规定，适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？由谁批准？答：由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。8答：禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。9、义务教育法对从事义务教育的教师有何要求？1）国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生必须按照规（3）努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责10、义务教育法对教师的权利是如何保护的？答：全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。11、根据义务教育法的规定，对适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，采用什么处罚措施？答：除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童或者被监护人入学。12、义务教育法对保障义务教育教学秩序是如何规定的？答：任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，对违反规定的，根据不同情况分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。13、根据中华人民共和国义务教育法实施细则的规定，承担实施义务教育任务的机构有那些？（班或者组，工读学校等。文艺、体育和特种工艺等单位，应当保证招收的适14务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人？答：由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校。15、学生的义务？答：遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。16人入学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监护人辍学的如何处理？送子女或者其他被监护人就学。17、义务教育法实施细则对学生人身权和人格权的是如何保护的？）实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要（）学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为（）学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。18势或独特性在哪里？统一性、强制性和义务性都是它的专门性带来的理和投入都作了比较细的而不是原则性的规定。不能分为重点学校和非重点学校的规定等第四，它具有明确的规范性，法律责任规定得比较具体。在突出义务教育性质方面的条款很范，而过去我们立法的一个难点往往是绕着走，比较原则。19、与1986年的《义务教育法》相比，新《义务教育法》在哪些方面有所突破？20、《儿童权利公约》的基本原则有哪些？20、《儿童权利公约》的基本原则有哪些？答：1989112021、青少年儿童主要享有那些权利?答：未成年学生享有的主要权利有：1受教育权：包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。2人身权：包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行的特殊保护22、我国学生的权利主要是由哪些文件确定的？等一系列有关法律、法规和政策。、为保障学生的人身权，学校和教师应履行的职责是什么？答：123教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得4生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。24、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？25、义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？答：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育；条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。26、义务教育法在语言文字方面对学校是如何规定的？答：学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。27、义务教育法规定的义务教育共几个阶段？都是什么？级中等教育。28、义务教育法规定由谁确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书？答：国务院教育主管部门。29答：应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书。30、按照义务教育法规定，国家对社会力量举办的义务教育学校采取什么政策？的基本要求，举办义务教育法规定的各类学校。31答：适龄少年儿童的父母或者其他监护人。32、义务教育法对实施义务教育所需事业费和基本建设投资是如何规定的？答：实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方各级人民政府负责筹措，予以保证。33、义务教育法对国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，是如何规定的？答：国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例34要求的？答：地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育。35、根据义务教育法的规定，对适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，采用什么处罚措施？或者被监护人入学。36、根据义务教育法的规定，对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人施？答：对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。37、义务教育法对义务教育经费财产是如何保护的？答：任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费。对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。38、义务教育法对义务教育的财产是如何保护的？答：任何组织或者个人不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。39、义务教育法对义务教育在宗教方面是如何规定的？答：不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。40、义务教育法实施细则由谁制定的？什么时间实施的？答：原国家教委制定的，于1992年3月14日实施的。41答：由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。42、义务教育法实施细则对盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄是如何确定？答：盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。43答：适龄儿童、少年的父母或者其他监护人。44、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如何规定的？（1）教育主管部门或者乡级人民政府批准。的证明。缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。4546限义务教育相应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的，可否视为完成义务教育？答：可以视为完成义务教育。47、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取什么费用？答：实施义务教育的学校可收取杂费。48、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取费用标准和具体办法，谁提出方案？谁批准？其他单位是否有权自行制定收费的项目及标准和向学生乱收费用？49当酌情减免杂费？答：应当酌情减免杂费。50、义务教育法实施细则规定的对受完规定年限义务教育的儿童、少年的标志是什么？定年限义务教育获得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教育的证书。教育教学理论知识1、什么是教育学、学校教育？过研究教育现象和教育问题，提示教育规律，为教育实践提供理论依据。2、教育的构成要素有哪些？3、简述教育各构成要素之间的关系。影响内化为自己的身心发展内容的过程。4、什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。心组成部分。由于历史和传统不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制（存在于20世纪中其以前的欧洲国家、单轨制学制20世纪初在美国形成的一种学制学制（20世纪上半叶苏联建立的一种学制）中国近代学校教育制度产生于02年第一近代学制，即“壬寅学制（即《钦3年我国颁布了“癸卯学制（即《奏定学堂章程，是第一个正式实施2年我国颁布了“壬戌学制人民共和国成立。5、什么是学校文化？（精神文化6、学校文化有哪些特点和功能？2学校文化是一种整合性较强的文化3校文化以传递文化传统为己任423学校文化的规范功能7、学校文化是怎样开成的？学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程234学校文化的形成过程，是一良好的行为的改造和积累过程8、什么是教育目的、培养目标、教育方针？教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它2教学目标是教育者在教育教学过程中，3教育方针是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育9、教育目的的作用？23教育目的的评价作用。10、确定教育目的的科学依据？就是社会发展要求和个体发展需求的辩证统一：首先，教育目的的确立要依据社会的2我国制人的全面发展是分工和私有制是人的片面发展共产主义社教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。11、我国教育目的的基本精神？答：1教育为社会主义建设事业服务2教养全面发展的人3教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。、什么是素质教育？素质教育是面向全体学生的教育2素质教育是促进学生全面发展的教育3素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。13、创新教育及其在素质教育中的地位？1创新能力不仅是一种智力特征，更是2创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于314、素质教育的实施策略？要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择2树立素质1充分发挥政府作用2加大教育督导力度3提高教育评价的科学性423完善课程体系，优化教学过程。15、实施素质教育应避免的误区？2素质教育就是要学生什么都学、什么都学好3素质教育就是不要学生刻苦学习456素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试7素质教育会影响升学率。16、教师职业的性质？答：1教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员2是促进个体17、教师的作用？2教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用3对个体发展起促进作用18、教师的角色？答：12的角色：学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程资源的建设者和开发者。19、教师劳动的特点？123系统性：是由教育的系统性和人的发展的连20、教师职业道德素养的基本内容是什么？学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表2热爱学生。教师必须做到：全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学3具有团结协作的精神。教师必须做到：善于与同事合作；善于与家4以身作则，为人师表。教师必须做到：加强修炼；言行一致。21、中小学教师职业道德规范二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。22、一名合格的教师应具备那些专业知识素养？1广博的科学文化知识（人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识：2精深的专业知识：教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础3宽厚教育科学、心理科学知识和管理科学知识。教师不仅要掌握23、教师应具备哪些能力素养？对学生的发展进行分析、预测和指导的能力23言表达能力4运用现代教育技术手段的能力5较强的组织管理能力6较高的教育机智7教育科研能力24、实现教师专业化的条件有哪些？12观努力有：加强理论学习；加强教育科学研究；不断反思；加强实践锻炼。25、试分析学生学习的特殊性？26、教学能力和教育能力有什么区别和联系？27、教育与文化的关系？23文化影响教育教学方教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用23教育具有更新和创造文化的作用。28、教育与文化关