“比大小”教学设计_第1页
“比大小”教学设计_第2页
“比大小”教学设计_第3页
“比大小”教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“比大小”教课方案.教材依照人教版一年级上册第三章第二节二.设计思想.创建生动情境，激发学生研究的动机。在这节课中，经过创建三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行一一对应对比较，充分调换了学生学习的踊跃性和主动性，自主的研究发现。巧设数学活动，激励学生主动研究。在这节课的设计中，让学生经过操作，沟通等丰富多样的学习方式，提升学习效率，培育学生的创新意识。比方：让学生操作取出与猴子和香蕉相对应的数字卡片，用一一对应的方法进行比较，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，讲完后让学生察看三道算式，小组议论，看有什么发现，等等。实时反应反省，浸透学习策略。在本课的教课中，对学习过程的实时反应，对解决问题结束的实时反省，使学生可以正确认识自己的认知过程。比如，经过对各样个性化练习的实时反应，让学生更为稳固了本节课的知识，更进一步提升学生的能力，让学生懂得悉识的重要性进而领会到学习的乐趣。三.教课目的.知识与能力：认识“<”、“>”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。会用“大于”、“小于”、“等于”来辨别5之内数的大小。初步学会判断、剖析及办理问题能力。过程与方法：创建情境，指引学生认读和学会“<”、“>”和“=”的用法。经过练习让学生初步成立符号感。在情境中培育学生初步初步学会判断、剖析及办理问题能力。感情、态度与价值观：激发学生学习学兴趣，体验实质生活中的大小。培育学生独立思虑和合作沟通的能力。四.教课要点会用“大于”、“小于”、“等于”来描绘5之内数的大小五.教课难点能正确判断数的大小，并正确的运用“<”、“>”和“=”.教法选择创建情境法七.学法指导着手操作、沟通合作八.教课准备教师准备：主题图、图片（包含3只小猴、个梨子、三个桃子、2根香蕉)、1-5的数字卡片。学生准备：-5的数字卡片。.教课过程复习旧知.黑板上出示1-5各数，请学生认读。指导学生摆列数的大小。报数字，让学生取出相应的数字卡片：2、5、3、1、4。出示：2、5、3、1、4数字卡片，请学生把以上的几个数字按从小到大的次序摆列。讲解新知.第一给大家讲个故事:小猴分水果以前,丛林里有三只小猴子,它们常常一同嬉戏,一同住,一同吃东西。有一天，他们走了很远到达了一个很美的地方，这时的它们快乐极了，但是肚子却咕咕叫了，它们三个就商量分头去找吃，过了一会儿它们都回来了，各自都拿着不一样的水果（在主题图上贴

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论