2023年物理教师个人总结

2023物理教师个人总结

本学期按学校的工作安排，我担当了初二二班、三班的物理教学工作。为了更好地完成教学工作，开学初，依据我校的实际状况制定出了相应的教学工作规划。一学期以来，按时按量地完成了教学工作任务。

对于初二年级学生来说，物理是一门较难的课程。绝大多数学生有着很强的求知欲，对自然界的各种现象有着深厚的兴趣，懂得观看生活，能够积极思索。但他们的熟悉还比拟浅薄，看不到事物本质，找不到内在规律。学习上没有恰当的方法，学习起来比拟费劲。少数学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。多数学生学习热忱较高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及的学问拓展和学问的综合力量等方面不够好。

一、教学工作

学校人员配备缺乏，没有特地的试验教师。在授课过程中，我总是提前到物理试验仪器室去预备好教学仪器，尽可能地充分利用现有的试验仪器进展试验教学。若遇到学生试验课，如：用刻度尺测长度、用温度计测水的温度、观看水的沸腾、讨论凸透镜成像规律、用天平称固体和液体的质量、用天平和量筒测定固体和液体的密度等试验，我也到物理仪器室去预备好试验仪器。

努力提高教学质量，适应新课程改革的要求。授课过程中，我总是让学生先说出个人在预习过程中，学会了哪些物理学问，如何应用于日常的生产生活中，遇到了什么问题、困难。以学生提出的问题引发学生之间的争论，从而进展新课教学。在教学过程中，注意引导学生进展探究、分析、思索、争论，从而进展归纳、应用作业。为了能准时地把握学生学习的实际状况，在讲授完每节课之后，依据学生的实际水平，我总是布置适量的作业让学生完成。在批改作业的同时，从中了解学生对学问的把握状况，也从中了解个人在教学工作中的得与失，准时总结，积存阅历。

教案。在每讲授一节课之前，我总是依据学生的实际状况，设计并写出相应的教学方案。上完一节课之后，与学生交谈，从中总结出个人教学方案的缺乏，并准时进展修改。

二、评价工作

1、课前鼓舞学生做好预习，课堂中培育和检查学生自主学习的状况，准时发觉学生学习中消失的问题和难点，同时检查学生对已学学问的把握状况。

2、针对试验课堂依据课堂纪律、积极参加度、动手力量、作业完成状况、试验完成状况等方面进展组内量化打分。

3、课堂教学中，鼓舞学生提出他们心目中的问题，教师做好解答和评价工作，争取使每位学生都有所得。

三、教研专题

1、在新课程的指导下，转变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意学生的全面进展，关注学生，注意学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

2、学生是学习的仆人，只有处于积极状态，经过仔细的观看、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理学问，获得相应的力量。教学中培育了学生的学习兴趣和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会了相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的根底。

3、讨论学生的心理特征，了解他们的学问、力量根底，从实际动身进展教育，并且依据他们的反响准时调整自己的教学安排。对学习困难的学生，针对他们的详细状况予以急躁帮忙，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可实行探究性学习等多种方式，培育他们的制造和探究力量。

四、教研课

每周二组内进展了教研活动，同时发挥备课组的作用，在教研活动中进展备课、听课、评课。对于不懂的问题准时与组内人员进展了争论讨论。

五、个人业务学习

1、仔细学习了《教师法》、《义务教育法》以及《未成年人爱护法》等法律法规，使自己对各项法律有更高的熟悉，做到依法治教。

2、本学期，精读了《中小学教师职业道德标准》、《中小学教师职业道德行为标准》，以强化自身修养，进一步树立自己乐于奉献、育人为本的价值观和职业观，和关爱学生、严谨治学、勇于创新的优良教风。

3、协作学校工作，积极参与了学校校本培训，提高个人素养，做好了学习笔记。

4、积极参与了学校组织的各项学习，不断学习先进教师的教学理念和方法。

5、积极参与国培、记好笔记，完成作业，并得到优异成绩。

2023物理教师个人总结（精选篇2）

通过学习高中物理“磁场”教程，使我更加清晰的熟悉了场是电磁学的核心概念之一，而磁场中的相关概念和规律又是电磁学中重要的学问，也是高中物理的教与学的难点。因此，探究有效地教学策略显得特别重要。

通过学习高中物理“磁场”教程，下面我谈谈自己的几点看法：

1、注意循序渐进，先宏观后微观，注意学问的生成。比方，学习“磁感应强度的几种定义”时，(1)用一段通电直导线受到的磁场力来定义：通电直导线在磁场中受到力的作用，这种力叫做安培力。这种定义方法是用一小段通电导线作为检测物体，安培力能够演示，形象直观，便于学生承受。但是这种方法确定的是一小段通电导线所在范围内磁感应强度B的平均值，只有对匀强磁场，给出的才是各点的B。(2)用通电矩形线圈受到的力矩来定义：由于线圈等效于一个小磁针，线圈在磁场中受到的作用力相当于小磁针受到的作用力。所以用线圈作为检测物体来讨论磁场，与历史上对磁场的熟悉过程比拟全都，但是由于线圈总有肯定的大小，所确定的也是线圈范围内的磁感应强度B的平均值，不能严格地确定磁场中各个点的B。(3)用运动电荷受到的磁场力来定义：运动电荷在磁场中要受到力的作用，这个力叫做洛伦兹力。通过磁场对运动电荷的作用力来引入磁感应强度B。但这种定义方法比拟抽象，要求学习者有较高的抽象思维力量和推理力量。在这个过程中留意了先简洁、直观、易操作理解，逐步加深，有点到面，有特别到一般，从宏观到微观，完全符合学生的认知规律。让学生不仅学到了新的学问，而且培育了学生的抽象思维力量和推理力量。

2、留意物理学思想与方法的渗透。很多物理定论都是科学家们靠着英勇大胆的假设猜测，再通过一次又一次的试验，去发觉、创新的;在表象、概念的根底上能进展抽象、模拟、分析、综合、推断、推理、总结等熟悉活动，最终得出让世人刮目的结论。例如，牛顿运动三定律中的第一、惯性定律就是在伽利略的工作根底上由牛顿总结出来的，重在物理思想的表达，例如：首先让学生明白两种特别状况。从磁感应强度大小的定义式变形，很简单得到电流与磁场方向垂直时，安培力F=BIL。另外，让学生明确当电流和磁场方向平行时，安培力为0。再引导学生依据等效替代关系，对磁感应强度进展矢量分解，把磁感强度B沿平行于电流和垂直于电流两个方向分解为B2和B1。则B2重量对电流的安培力为零，所以磁场对电流的安培力为B1重量对电流的安培力。

多处运用类比的方法，比方电磁感应强度的大小、方向;安培力的大小、方向;洛伦兹力的大小、方向。提出问题，做好演示试验，引导学生仔细观看记录、分析试验现象，得出结论，练习稳固。整个过程既激发了学生的学习兴趣、学到新知，又培育了学生空间思维力量。

比拟法也是物理学中常用的思想方法。比方电场力和洛伦兹力的比拟

⑴.在电场中的电荷，不管其运动与否，均受到电场力的作用;而磁场仅仅对运动着的、且速度与磁场方向不平行的电荷有洛伦兹力的作用。

⑵.电场力的大小F=Eq，与电荷的运动的速度无关;而洛伦兹力的大小f=Bqvsinα,与电荷运动的速度大小和方向均有关。

⑶.电场力的方向与电场的方向或一样、或相反;而洛伦兹力的方向始终既和磁场垂直，又和速度方向垂直。

⑷.电场力既可以转变电荷运动的速度大小，也可以转变电荷运动的方向，而洛伦兹力只能转变电荷运动的速度方向，不能转变速度大小

⑸.电场力可以对电荷做功，能转变电荷的动能;洛伦兹力不能对电荷做功，不能转变电荷的动能

⑹.匀强电场中在电场力的作用下，运动电荷的偏转轨迹为抛物线;匀强磁场中在洛伦兹力的作用下，垂直于磁场方向运动的电荷的偏转轨迹为圆弧.这种方法避开了学生对不同的混淆。

这次的学习收获许多，在以后的教学中我会把学到的新方法新理念应用实践中去。

2023物理教师个人总结（精选篇3）

对于每一位教师，当他上完一节课后对这节课后的感受，确定会比课前备课的感受更为深刻，更能从中体会该课教学的得与失。所以，课后反思自我的备课与课堂教学，尤其是记录一些有感而发又与物理学问严密联系的生活实例和有用话语，总结积存教学阅历，具有非常重要的意义。

第一、反思的根本形式

1、做好课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑准时记录下来，以便重新审核自我的教学行为。

2、物理课的听评课活动。

听评课作为一种教育讨论范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。经过相互观看、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。与授课教师准时进展沟通、分析，推动教学策略的改善，这在无形中会促进物理教师教学反思本领的提升。

其次、反思的根本资料。

1、对教学目标的反思

首先，依据所教学生的实际情景动身，从学问、本领要求2个方面分析、是否到达了课前的预定目标。对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。比方，教师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，假如对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在之后的学习中就常常消失滑动摩擦力的方向确定错误的现象;对学生本领的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注意自我一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思索的时间太少，学生的思维本领没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题本领的下降;教师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与学生一齐发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确熟悉学生地内部条件，采纳良好地教学方法，重视学生地观看，试验，思维等实践活动，

其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，打算着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动开头之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。所以教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往消失对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

对一些学问，教师不要自以为很简单，或者是满以为自我讲解的清楚到位，没有随时观看学生的反映，所以我们要随时猎取学生反应的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，到达共识。

2、对有意义的案例的反思，比方记录你在课前没有想到而在教学过程中有感而发的一些好句子好比方。例如在讲弹力的构成过程中，我想到“哪里有压迫，哪里就有抵抗”、在讲《描述圆周运动的几个物理量》线速度和角速度的不一样时引入月地对话等等，这样就能够帮你在以后的讲学中随时加以应用。

3、对训练习题的反思

首先，解题要标准。物理是有着严密规律体系的学科。解题(特别是计算题)需要“写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最终答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必需明确写出数值和单位”，对高一的新生一开头就要特别强调并渐渐养成解题的标准性，其次再是正确率，标准性养成了，正确率自然就上升了。我们教师自我首先要做好表率，特别是课堂解题板书，要为学生做好示范，再让学生仿照，最终在作业中严格要求，久而久之就构成习惯。教师在平常教学中还有许多这样的看似不重要的细节要留意标准自我和学生、准时订正，同时还要向学生说明这样做的危害，让他们切实的熟悉到标准解题的重要性，并在仔细履行的根底上稳固根底学问，养成习惯，经过笔者的实际阅历证明，这样做是大有裨益的。

其次，对习题难易的反思，习题教学是学习过程中一个非常重要的环节。你所选的习题是否适合你所教的学生，是否造成“吃不饱吃不了”的两头难问题。习题是加深对所学感念，规律的理解和记忆的不行或缺的步骤，也是深化学问，构建学问点之间的内在联系的重要途径，是促成学问向本领转化的必经之路。我们的教学思路应当以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。所以你所选的习题要具有根底性、针对性、量力性、典型性和层次性。我们教师应当如何选择习题呢?高一高二物理是打根底的时期。所以，首先习题应具有根底性，避开开头就是偏题、怪题和难题，这对稳固根底学问是非常不利的;其次，习题应当具有针对性，一节课上下来，一个章节复习过后，重点在哪我们的习题就要针对到哪，起到稳固学问点的目的;再次习题应当具有量力性，难度适中，太简单则不易增加学生对学问的把握深度，太难则成为学生“不行能完成的任务”，达不到稳固学问的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信念。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”，题量也要适中，并不是做的越多效果越好。还有，习题应当典型，具有必需的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，而不是就题论题，所以应当有选择性布置作业，最终，还有一个习题的层次性问题，学问的把握是循序渐进的，习题也应当把握一个由易到难的逐步上升的台阶。

4、对作业的反思，作业的布置是否做到了分层次，不一样的班级分层，同一班级的分层。作业要布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反应全面，校正准时。对学生常消失的思维误区要有足够的澄清，对做错的题要严格要求学生订正，做到作业要能全面的反应学生对学问的把握情景，校正准时。严格做题标准，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。

教学反思是教师教学认知活动的重要组成局部，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进展的进取、持续、周密、深入的自我调整性思索。回忆这几年来的的教学，经过教学反思，留自我之长，取他人之长，踢自我之短，扩大自我的专业和理论视野，促成自身专业化进展和个人教学风格的构成，使自我不断成长。

2023物理教师个人总结（精选篇4）

回忆一年来高三物理复习教学经受，感受颇多。我是刚刚送走04届高三毕业生，又接手05届毕业生，不同的是，04届我手把手教了三年。A、B班各一个，结果出了个“理科状元”，考入清华。05届我只教了一年，B、C班各一个，成绩不如去年，预料之中。

我一向的观点是“三年磨一剑”。要想高三出成绩，须从高一抓起，教师要相对稳定。高中三年，或高三一年，教师换人，不得已而为之。

高中生源质量逐年滑坡，是大小环境造成的，已不是教师所左右得了的。而高三教师只有应对逐年滑坡的学生，在钻研教学，备考的同时，投入更多的精力去维持教学秩序，把不想学的学生所造成的消极影响降到最低程度，而使想学的学生在有限的时间内学有所得，这但是当今高三C班教师必备的教学技能。

当今的教师唯恐都有一个体会：当今的学生批判不得，尤其在C班，教师要是较“真”，这课就不能上。但是有一点，我有深刻体会，真正不学的只是少数，毛病多，学习有困难，有畏难心情的学生，又不甘心放下，还占多数，如何鼓舞，鼓励他们，使他们既使落在后面，也不要停步不前。帮助、监视他们克制“惰”性，保存住一点点信念。事实也正是如此：我所教的B、C两个班高考理综平均分比一摸理综平均分都高出10分以上，说明根底再差的学生，只要自己不放下，都会有进步，只但是幅度大小不同而已。

最终，理综成绩偏低，高三复习课时安排没严格按考分比例安排，是缘由之一，亡羊补牢，为时过晚;其次，理综三科协调、统一抓的力度不够，时间过晚，也不容无视。

2023物理教师个人总结（精选篇5）

近年来，随着教育体制改革的不断深入，我国的教学质量有了显著的提升。但是据调查讨论显示，我国在高中物理教学方面还存在肯定的缺乏，比方教学理念、教学方法、教学手段、教学模式等，都有待进一步完善。而且，我国在探讨高中物理教学创新路径方面也有待加强。物理与我们的学习生活联系亲密，不仅可以解释大量的自然现象，还可以开阔学生的视野。但是，物理作为高中各门学科中最难的课程之一，其对学生的规律推理力量要求极高，尤其是力学局部成为学生考试中失分率最高的局部。因此，目前许多学生对物理都是望而生畏，学习积极性较差。为此，近几年我国在新课程改革过程中提出将高中物理作为重点改革对象，并提高了对物理教学的要求，明确指出要在完善教材的根底上提高学生学习的主动性、规律思维力量以及实践力量。目前我国高中物理教学已经初步形成了集敏捷开放、注意学生进展、生成性于一体的教学方式，在提高教学质量方面取得了显著的成效。但是，不能否认，我国高中物理教学缺乏创新。因此，如何在新课程改革环境下创新物理教学的方法，提高学生学习的积极性将始终是教育工努力探究的重点。

一、新课程改革环境下高中物理教学存在的问题

一：教学理念落后

我国高中物理教学方法缺乏创新的根本缘由在于教学理念的落后。目前我国许多教师仍旧坚持陈旧教学观念和方法，教学方式过于古板，缺乏教学创新。据学生反映，教师在物理课中一般采纳“填鸭式”教学，对学生进展学问灌输。而且在课堂中教师与学生缺乏互动，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。这样不仅不利于引起学生的`学习兴趣，也不利于教学质量的提高。

二：实践环节缺乏

高中物理的实践教学主要表达在试验教学方面，但是目前我国高中物理教学普遍缺乏试验教学环节。首先，物理教学以试验操作为根底，但是，我国许多高中物理教学中缺乏试验室，很难开展试验操作课程。此外，试验操作课程应当以提高学生的动手力量为教学目标，但是现实中往往是教师一人在做试验，学生只是旁观者，难以将理论运用于实践，不利于提高学生物理的综合素养。

三：教学方式落后

目前我国高中物理教学方式比拟落后，主要表达在教学方法和教学手段上。首先我国高中物理教学方法非常单一，并且缺乏与学生的互动环节