合理复习教学方案_第1页
合理复习教学方案_第2页
合理复习教学方案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

—合理复习教学方案一、出示目标（2分左右）上课开头，老师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。出示的复习目标应留意如下三点：1.目标要全面。所谓“全面”，就是指根据数学教学大纲上的要求，有针对性地在学问、力量和思想品德三方面提出复习要求，2.目标要精确。即针对性要强。一是目标中学问、力量、思想品德各方面的.要求要精确，二是三者之间不能混淆。3.目标要详细。不要提一些抽象或空泛的口号，教学目标不仅是向同学提出的，也是对老师提出的。复习课上老师应紧紧围围着目标组织教学，就像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。二、学问再现（3分钟左右）这一环节是非常必要的，复习的学问往往都是很长的时间周期内学习的，同学可能遗忘的较多，有必要进行恰当的“唤醒”。当然，时间确实定应依据实际情况而定，要视学问学习时间跨度与难易程度而定，如最近刚学习的学问则再现学问的时间可以少一些；如学问本身较难或同学把握情况不理想，学问再现的时间也可恰当增加。①围绕目标自主复习：以四人一小组自主复习。②汇报复习情况：老师重点指导关键内容的回忆。③基础训练。三、学问梳理（5分左右）梳理，就是将旧学问点按肯定标准分类。因此，梳理是复习中的重点。梳理要完成两项任务：一是将学问点联接起来（求同），二是把各学问点分化开来（求异）。1.边梳理边板书。即梳理与板书同步进行。2.先梳理再板书。即师生先一起将旧知的异同点输出，然后出示板书。3.先板书后梳理。四、系统整理（5分左右）系统地整理学问，建立合理的学问结构。①小组商量：学问之间的内在联系与区分。②归纳形成学问网络。在系统整理学问的过程中大致阅历以下三个过程：第一、“井井有条”（梳理学问，形成网络）第二、“质疑问难”（提出问题，查漏补缺）第三、“温故知新”（归纳方法，提高认识）新指：新的认识、理解、体会、方法、看法等。五、整合沟通（5分左右）整合沟通是复习课的鲜亮特征。新授课的目的是将学问点分化，把握单学问点的本质属性，一般很少同后继学问发生关联。复习课恰好弥补了这一缺陷，这就是所谓学问点的泛化。沟通时，既可让同学提出疑问，也可由老师出示问题让同学思索答复，还可采纳板书填空的形式，这要看详细运作情况而定。沟通的目的也不仅仅是求同与求异，更重要的是为了敏捷地运用学问解决数学问题，进而拓展同学的思维。六、稳固拓展（15~20分钟）训练设计应表达“学以致用”的原则，即综合运用所学学问敏捷的解决实际问题，表达数学学习的价值，体验学习的欢乐。发挥习题的多种功能。设计的训练难度要适中。设计的训练要紧扣复习要求、重难点，要突出一个“精”字。当然，设计的训练应具有多种功能，有肯定的概括性，培育肯定的数学力量。比方：可以设计一些变式、比照训练，区分异同点突出本质属性；也可以设计一些综合训练，提高运用学问的力量。七、总结评价。（3分左右）通过评价，反思复习过程、提炼复习收获、培育主动情感、发展数学思索。以上是笔者在几年的教

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论