人教版初中物理八年级上册3.1《温度》作业设计

《温度》作业设计一、基本信息《温度》选自人教版初中物理八年级上册第三章第一节。温度是物理学的一个基本概念，学生门对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合。但我们仅仅通过人体感觉冷热程度是不可靠的，作为热学的基本测量工具，温度计在本章的各个实验中是不可或缺。通过自制温度计，帮助学生们理解温度计的原理，并在此基础上，引人摄氏温度的概念,让学生掌握温度计的使用方法。在认识温度的基础上，学生们再进行熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华的学习，并指出随着温度的变化，物质会在各种状态之间发生变化。通过跟学生生活联系紧密的生活现象，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣，符合学生们的认知规律。二、课标要求（一）本节课标要求《课标》要求说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。（二）本章课标要求1.1.1描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。1.1.2说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。1.1.4用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意。三、本章概述本章主要介绍了温度、物质的三态，以及三种物态之间的变化过程。通过本章的学习，可以使学生了解温度，会正确使用常用的温度计测量温度，知道熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华等自然现象中蕴含的物理知识。物态变化的现象与学生的生活联系紧密，趣味性强，没有太多定量的计算。另外，本章涉及的科学探究活动较复杂，因此首次安排了完整的科学探究活动一“探究固体熔化时温度的变化规律”，以帮助学生对科学探究建立完整的认识，培养科学探究能力。本章结构内容如下。四、本节学习与作业目标1.知道温度及摄氏温度的规定，了解生活中一些常见的温度值，能对生活中一些常见的温度值进行判断。2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。温度计是根据热胀冷缩的规律制成的。3.会使用温度计测量温度。五、本节作业设计思路本节作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。六、课时作业第一课时温度课题第1节温度姓名班级15min夯实基础练习题（必做4-5min）设计意图1.下列估测与事实不相符的是（

）A．刚从冰箱里拿出的水果的温度约是5℃

B．正常洗澡水的温度约60℃C．通常情况下正常人感觉较舒适的气温大约为25℃

D．人的正常体温约为37℃2.有两支用后都没有甩过的体温计，它的示数都是37.5℃，分别用来测量两位病人的体温．若两位病人的实际体温分别是37℃和38℃，那么这两支体温计的示数分别为

（）A.37.5℃、38℃B.37℃、38℃C.37.5℃、37.5℃D.37℃、37.5℃3.如图所示是用温度计测量液体温度的示意图，其中温度计使用正确的是（）4.两支内径不同、玻璃泡内水银等量的温度计，同时插入一杯热水中，过一会将看到（）A．两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同B．内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大C．内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大D．内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同通过第1与2题，巩固基础知识，让同学们了解生活中一些常见的温度值，能对生活中一些常见的温度值进行判断。通过第3题，让同学们能够正确使用温度计。通过第4题，让同学们了解温度计的工作原理。作业分析难度题目较为容易，主要考察学生们基础知识的掌握与了解。来源暑假物理作业分层设计。培优促能练习题（必做4-5min）设计意图1、伽利略在1603年制作了世界上第一支温度计：空气温度计，如图所示，一个细长颈的球形瓶倒插在装有红色液体的壶中，细管中液面清晰可见.伽利略设计的这个温度计是根据气体热胀冷缩的性质制成的.如果不考虑外界大气压的变化，当外界温度升高时，管中液面将（）A．下降

B．上升

C．不变

D．无法确定2、如图所示是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体的

规律制成的，图中体温计的读数是

℃.3、用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温,两次温度计的示数如图甲、乙所示，其中_________图是晚上的气温，其示数是______℃.考察学生运用物理知识解决生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度题目以简单和中等题目为主，主要考察学生们能力提高，学以致用。来源暑假物理作业分层设计。拓展创新练习题（选做5-7min）设计意图1、实验室有支读数不准确的温度计，在测冰水混合物的温度时，其读数为20℃，在通常情况下测沸水的温度时，其读数是80℃，试问：（1）当这支温度计的示数为41℃时，它所对应的实际温度是多少？（2）当实际温度为60℃时，这个温度计的示数是多少？（3）当实际温度为多少时与这支温度计的示数相等？2.根据课本47页内容自制简易温度计，进一步加深对温度计工作原理的理解与应用。从生活走向物理，从物理走向生活。这是一个开拓学生知识的一个作业，主要让学生们了解物理与生活的联系，激发学生们学习物理的兴趣。作业分析难度从生活走向物理，从物理走向生活。这是一个开拓学生知识的一个作业，主要让学生们了解物理与生活的联系，激发学生们学习物理的兴趣。来源寒假物理作业分层设计。学生作业反思与总结设计意图让同学们通过做作业反思今天内容所学，并在此栏中标出自己不同的地方以及疑惑的问题，方便老师在课堂上有针对性的讲解。七、作业处理与评价策略作业评价采用学生自我评价与教师评价相结合的方式。作业要全批全改，用鼓励性的评语，激励学生。对作业情况做出整体评价，指出优劣和存在的问题。学生自我评价可以使学生认识到评价的重要性，在完成作业的过程中，是否尽力，是否考虑周全，

是否达到作业的要求。作业评价表自我评价题目结果原因教师评价绝对正确可能正确感觉错了说不清楚效果分析本节内容是理论与实验探究课，非常贴近生活，便于究是重点和难点。根据反馈分析，大多数学生完成情况较好，过“拓展反思类作业”，提升了学生的学习