《百分数的认识》教学反思（8篇）

《百分数的认识》教学反思（8篇）1、充分表达“数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想。

在教学时，我充分为学生创设“思维活动”的场所，使学生的思维活动处于高度兴奋和活泼的状态。例如，（1）在感受一如百分数的必要性时，教师创设了罚点球的典型实例，每个学生都发表自己的不同看法，在思维的沟通、碰撞中获得初步的感性熟悉，百分数比其他方法更简单便利比大小。（2）在指导完百分数的写法时让学生书写10个百分数，在学生书写的过程中，我突然叫停笔，让学生悄悄地数一数，自己写了几个。然后让学生用百分数来告知教师完成的状况吗？”学生顿觉好玩，积极思维后，有的学生答复：“我完成了任务的百分之百”有的学生答复：“我完成了任务的40％。”有的学生答复：“我超额完成了任务的百分之二十。”这个教学活动不仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的学问用到了实践中，激发了学生的`兴趣，开拓了学生的思维，为后续学问的教学做好了铺垫。

2、注意学问的形成过程。

百分数是一个特别生活化的内容，于是在教学时，我从生活实例导入，又让学生搜集大量的百分数，在充分理解每个百分数意义的根底上，让学生把自己对百分数的熟悉用抽象的语言概括。新授教学充分提醒了学问的发生过程。学问发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是学问构造中最活泼的元素，是提高学生分析问题和解决问题力量的最好素材。

3、练习表达了一个“精”字。

练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学学问的重要途径，又是使学生形成技能技巧的根底。我在练习时，留意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。特殊是推断题和选择题的设计，是针对本课时的教学难点设计的，引导学生在比照中弄清区分，在辨析中加深理解，在概括中把握联系。使得学生对于分数和百分数的区分的熟悉又更进一层。

4、准时渗透思想品德教育。

大多数人认为，渗透思想品德教育是语文课和思品课的专利，其实不然，在数学课中，只要有心，随时可以渗透。例如：在练习的第一环节，读写百分数时，我选取得都是一些有代表性的例子，有的表达祖国的进展迅猛，有的表达党对务工人员的关心，以及最终的名人名言，也是对学生进展树立正确的学习态度，养成仔细刻苦学习的习惯。

《百分数的熟悉》教学反思篇二

本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特殊是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的根底上进展的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大局部学生都直接或间接接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性学问。所以在教学中我从学生生活实际入手，采纳学生自主探究、合作沟通为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发觉，在详细运用中理解百分数的意义。

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。

我组织学生争论足球运发动参与罚点球竞赛，应当选什么样的队员去比拟适宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很娴熟的算出了三名运发动罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经模糊之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。

二、亲密联系生活，理解百分数的意义。

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的学问，学生虽未正式熟悉百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。

在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中相互说一说收集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。

三、关注学生学问的形成过程。

新课程理念强调，重视学问的形成过程，不能只关注结果。我的《百分数的熟悉》这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性，没有直接告知学生学习百分数有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的详细的例子，让学生在探究学习中悟出一些百分数的意义，从而总结出百分数的意义，然后再应用到实际生活中。

四、练习有层次、有拓展、有坡度。

在最终一个环节我设计了拓展练习，学生在理解百分数的根底上，通过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打

开了。例如上半年完成了任务的60%。学生想到了还有40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他们先紧后松。又如我国航天放射七次，都胜利了，这里面有没有百分数，学生说出了里面含有100%；我国的航天科技特别先进，我为我们国家感到骄傲，对学生也进展了肯定的思品教育。

总之，一堂好课的形成需要我好好深究，好好改良，不断提升。我会连续努力。

《百分数的熟悉》教学反思篇三

百分数的意义是在学生学过整数、小数特殊是分数的概念的应用题的根底上进展教学的，目的是帮忙学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的详细含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好根底。

本节课的教学目标是：

1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。

2、使学生理解百分数和分数意义的不同。

3、使学生感受到数学与生活的亲密联系，培育他们发觉问题、解决问题的力量，并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点能理解百分数与分数的联系和区分。

为学生能够理解百分数便于比拟的优势，我收集了养分快线、哈百利、思慕分析其果汁含量来打算买哪种产品，收集了啤酒、干红葡萄酒、汾酒的酒精度，依据个人需要来打算什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。

百分数的熟悉教学反思篇四

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣

我组织学生争论几个男生罚球命中率的问题，在比一比谁点球水平最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经模糊之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。

二、亲密联系生活，理解百分数的意义

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的学问，学生虽未正式熟悉百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，熟悉到学问对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和讨论的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中熟悉百分数的。

三，设计练习，稳固新知

趣味数学，猜成语中的百分数，学生对这道题特殊感兴趣。

这一节课还有许多的缺乏之处：

1、在学生已经熟悉到了百分数的意义时，对分数和百分数的区分，没有让学生争论加以鉴别，是教师说出的，练习时学生考虑的时间也少了些。

2、练习量太少了，百分数的意义对于学生来说还是较抽象的，当学生已熟悉到了百分数的意义时，可多让学生做一些练习，加深和稳固学生对百分数意义的理解

3、课堂上学生的思维比拟活泼，但思索的时间缺乏，主动探究不够。

今后还是要留意教学的一些环节的处理，比方百分数的读写法涉及到教学的标准性，最好还是教师示范给学生看比拟好。此外，还要留意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探究学问。

百分数的熟悉教学反思篇五

现代数学教育重视让学生体会数学与自然及社会的亲密关系，重视让学生运用数学学问去理解四周的世界，解决生活中的问题，真实地感受到数学的好处，而不是把数变成枯燥的运算，冷冰冰的数字。教师要为学生带给他们所熟识的阅历，充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，有目的有规划地开展实践活动，使学生能比拟好地感知和理解所学的资料。因此，本节课的设计中，我做了这样的思索：

一、选取贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉

数学源于生活用于生活，生活中的很多事例都与数学学问有联系，《数学课程标准》非常强调数学与现实生活的联系，透过教学使学生“熟悉到现实生活中蕴涵着超多的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略；应对新的数学学问时，能主动地寻求其实际背景，并探究其应用价值。”在执教《百分数的熟悉》这一课中，我亲密联系学生生活实际，从百分数概念的引入（汇报课前搜集的超多内含百分数的素材让学生感知，例如：姚明的整个职业生涯，投篮命中率为82。6%）——概念的构成足球选手的。问题中构成）——概念的强化（黄豆种子的发芽状况）——概念的运用，每一个题材的选取，我都从学生熟识的生活情景和感兴趣的事物动身，为他们带给了观看比拟、探究讨论、归纳总结的时机，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。

二、关注学生学问的构成过程

以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告知学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，限制学生思维的进展，高分低能学生占大局部。因此新课程理念强调，重视学问的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的熟悉》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告知学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的详细的例子，让学生在探究学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。

这节课超时了，细心设计的一些练习没有完成，回想一下，每次的课总是显得前松后紧的感觉，是自已设计一节课的资料太多呢，还是自已在处理某一环节时把握不好呢？还真是要再深思。

《百分数的熟悉》教学反思篇六

1、《百分数的熟悉》是北师大版小学数学五年级下册的教学内容，教材创设的情境是“罚点球”，考虑到学生对这个情境不太熟识，尤其是女同学，所以我在引入时重新设计了一个情境，即“投篮”，加上有本班学生“出镜”，很大程度上吸引了学生的留意力，充分调动了学生的积极性，自然地引入新课，从而让学生在轻松的气氛中学习新学问。

2、我在设计时，把教学重难点设定为“理解百分数的意义，正确的读写百分数”，经过实际教学，我发觉对于学生来说，“正确读写百分数”是可以通过自学把握的，不应作为重难点。

3、在探究“百分数的意义”时引导不到位，使学生理解不够透彻，以至于在概括“百分数的意义”时消失瓶颈。

4、为了表达“数学来源于生活”，我课前让学生收集了带百分数的衣服吊牌等，由于我想可能不是每个人都打球，但是衣服是人人都有的，从生活中学生熟识的百分数入手，可以让学生更近距离的熟悉百分数，感受百分数在生活中的广泛应用及重要性。设计是好的，圆满的是没能够让学生人人参加。

《百分数的熟悉》教学反思篇七

10月9日周日，我们补上周二的课，下午3点多，孔教师给我说10月11日，市教研室的领导来我校督导数学教学，让我上一节课，我接到这个通知很重视，立刻投入到紧急的预备中，仔细阅读教学参考书，从网上收集教学设计、课件，整理、修改，当天夜里忙到12点多，课的流程和课件终于有了眉目，周一一成天，我仍在忙着记教学过程，修改课件……

周二其次节课，市教研室的毕孝海教师准时坐在了六年级二班教室里。谁想出了意外，电脑操作台出了故障，重启了电脑，已经上课两分钟了，我自己感觉比拟圆满的完成了本节课的教学任务，学生学会了百分数的意义、读写法、了解了百分数的特点、百分数和分数意义的不同，渗透了环保教育、用眼卫生等。反思这节课，感觉前面出示的百分数太多，占用的时间太多，所以后面的教学自己有些慌乱。

第四节课，毕教师来到我们办公室，给我评议了这节课，毕教师说我对这节课的教学内容把握很到位，预备也很充分，学生参加的很好，学习效果也很好。毕教师又给我提了几点建议：1.开头让学生自己说每个百分数的意义，教师要准时挑一两个标准的总结，为学生标准的理解百分数的意义引领方向。2.教学写百分数时，学生自己尝试着写完后，教师要标准的板书、示范3.板书百分数的意义时，要写完整。4.前面出示完许多百分数后，一起出示几张，进展整合，让学生有个完整的印象等。我倾听了毕教师的评价后，收获许多，有一种醍醐灌顶的感觉。诚心感谢学校给了我这次展现、学习的时机，诚心感谢毕教师的亲临指导。

《百分数的熟悉》教学反思篇八

本节课教学的主要内容是百分数的熟悉，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特殊是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的根底上进展的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性学问。课前让学生收集生活中的百分数，学生既可以简洁做到，并且能够感受生活中到处都有百分数。

一、把生活中的新奇题材引入课堂

课前引入是通过学生喜爱的电视节目作为情境，《爸爸去哪儿》、《中国好声音》、《奔驰吧兄弟》等三个孩子们都喜爱的节目，通过提问“你觉得哪个节目更受欢送？”来引入“一个数是另一个数的百分之几”的初步理解。通过初步理解后，并用上手势理解百分数的概念。接着，让学生自己尝试通过生活中的常识与认知，书写和认读百分数，黑板上展现着学生书写的成果，让孩子享受胜利的喜悦，这一环节，充分表达了学生是课堂上主体，教师为主导的教学思想。特别感谢黄志红教师在这一环节的点评指导，黄教师在点评中讲到：学生有些学问“想说却说不出来”，确实，这也是我课堂上经常怀疑的一个问题，例如这节课要让学生理解到肯定量和相对量的问题，课前放慢一些，学生的理解也就更加深刻。把问题抛给学生，发觉不同的思维，或许会得到更好的效果。

二、关注学生学问的形成过程

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的学问，学生虽未正式熟悉百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在讲解过程中，引导学生结合更多的生活案例理解百分数的意义，但本设计中“增加120%”这一具有“增加”和“120%”两难点混合在一起，由于我在讲解本学问前并没有做更好的铺垫，学生对理解这一概念存在困难，或者明白但是表述