《理想》课堂教案（7篇）

《理想》课堂教案（7篇）【教学目的】

1、学习列举事例作论据的论证方法。

2、学习段首排比提出论点的方法。

【教具预备】录音机、录音带、小黑板。

【教学过程】

一、引题、导入新课

同学们都有抱负。但有同学虽有抱负，却刻苦勤奋缺乏；有同学也想为抱负努力，但不能抓紧时间。那么，究竟该怎样去实现我们的抱负呢？今日我们来学习陈群的一篇谈论文章——《抱负的阶梯》，看他是怎样告知我们如何去攀登抱负的顶峰的。（板书课题）

二、出示教学目标（板书）

1、论证方法。

2、提出分论点的方法。

三、第一次尝试，抓课文要点

1、提出尝试要求：听录音，登记文章的中心论点，分论点来作论据论证分论点的事例。（用简洁的话介绍）

2、学习听录音，完成以上练习。

3、点名答复练习答案。

4、快速看书。补充答案。

5、出示小黑板上正确答案相对比。确定学生成绩。

6、归纳总结：举事例论证。

四、其次次尝试，稳固目标“1“

1、明确尝试要求，点读课文第四段（除段首句外）内容。

（1）选择论点。

（2）登记自己印象最深的词语。

2、点名答复，信息反应。

为什么记这些词语！（由于事例中的这些词语最能表达论点中的“刻苦勤奋“。）

3、归纳总结。

五、第三次尝试，完成目标“2“

1、明确尝试要求，分组分任务争论问题。快速阅读课文，争论完成：

（1）三个分论点的提出有什么一样特点？

（2）对三个分论点的论证有什么一样特点？

（3）三个分论点之间是什么关系？组成一句话可组成什么句式？

（4）中心论点和分论点之间是什么关系？

2、学生争论完成以上练习。

3、点名答复，归纳出目标“2“，段首排比。

4、归纳总结：

学习了以上内容，陈群告知我们究竟要怎样才能实现抱负呢！（奋斗）从哪几方面奋斗？（归纳板书）

得出：分论点围绕中心论点，分论点是分析中心点的各个方面。

六、学问迁移，布置练习题

今日，我们学习了如何去实现自己的抱负。要实现抱负首先要“勤“。由于“业精于勤“。

我们就以此为题做一个练习：依据已给的中心论点，用排比或对偶的方法分解出几个论点

《抱负》教学设计篇二

课前观赏

播放歌曲《又是一年三月三》。

教学过程：

一、提醒课题

听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？

我们想到的是放飞风筝的欢乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他尊敬的刘教师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《抱负的风筝》。板书课题。学生齐读课题。

二、自读质疑

（一）回忆略读方法

意图：1、树立自学信念。

2、激活学问储藏。

过程：

这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积存了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）

师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法——“给自己提问题”。

同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”

（二）初读质疑

意图：

1、培育快速阅读的力量。

2、连续熬炼提出问题的力量，为快速捕获文章重点做铺垫。

过程：

请同学们快速扫瞄课文，做到边读边思索，捕获一些有价值的问题，并做出标记。

（１）速读课文

（２）学生汇报。例：

1、刘教师是个怎样的人？

2、为什么看到风筝就想起刘教师？

3、刘教师的哪些事让学生们难忘呢？

4、题目为何是“抱负”的风筝呢？

5、写刘教师上课和放风筝二者有何关系？

（３）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘教师的哪些事给留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。）

三、自读探究

现在请同学们一起来探讨“刘教师的哪些事给留下深刻的印象？”这个问题，要求先仔细读文章做批注，然后小组同学争论沟通。

四、品读体验

（一）阅读沟通

意图：

抓住重点语句，借助想象，采纳多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘教师喜爱工作、生活的完善品质。

过程：

我们一起谈谈究竟是哪些事，将近过去三十年了，还让记忆犹新。

工作方面：

１、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给和自己留下的印象或体会。

２、品读“写板书”。课件出示指名读——谈体会（引导学生体会学生为教师担忧，同时也被教师仔细的态度所感动）——配乐指名读——

师小结：我们怎能遗忘年过半百、身有残疾的刘教师，还毅然地站立在三尺讲台上，仔细地板书每一个字，大方激扬地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着鄙视之情一起读读那感动人心地旋转和跳动吧。齐读。

生活方面：

刘教师仔细、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他竟然——（放风筝）

１、找到最感动的句子读一读。

２、课件出示指名读，并谈体会。

３、配乐指名读。

４、师生合作读（刘教师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还喜爱工作，喜爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘教师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！”

（二）情感升华，畅谈感悟

意图：

升华学生的情感，留时间让学生回味，思索。

过程：

1、出示配乐图片，学生回味思索。

刘教师就象像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们永久记住他那绚烂的笑容吧。课件播放音乐图片。

2、学生畅谈感悟。

师总结：

风筝带着刘教师的抱负和追求越飞越高，刘教师坚韧、执着、热忱的完善品质在和我们的心中播下了抱负的种子，放飞了抱负的风筝。

五、拓展延长

意图：

1、回忆学习方法，梳理学习过程；

2、拓展阅读，学习选取典型事例写人的方法。

过程：

（一）领悟写法

“刘教师的哪些事给留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上仔细负责、生活中乐观向上的完善品质。正是这样的品质才让学生难以忘记，才使我们深受感动、倍受鼓舞。是运用什么写法来表现刘教师的呢？

１、同位争论运用什么写法。

２、汇报。

３、小结：喜爱生活的刘教师怎么能不喜爱他的工作？所以抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细节刻画，向我们呈现了一位可敬的刘教师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。

（二）阅读：《吾家有弟未长成》、《一件宝贵的衬衫》

请同学们运用学习这篇课文的方法来阅读材料，看看是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？

（三）自读沟通

（四）汇报沟通

材料一《吾家有弟未长成》

a、谈人物特点（读这篇文章时你是否给自己提出问题了？例：写了一个怎样的小弟弟？）

b、谈写法。

c、读详细描写典型事例的句子。

材料二《一件宝贵的衬衫》

谈抓住什么事，来反映周总理的？

（五）练习写作

今日我们所读得文章都是运用抓典型事例，反映人物的方法。你能用这种方法，写一个你身边的人吗？

《抱负》优秀教案篇三

【学习目标】

１、多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。

２、能仿写诸如“抱负是石，敲出星星之火”之类的句式。

３、能切合实际谈谈自己的抱负，并如何去去实现抱负。

【教学设想】

主要是培育学生对诗歌的兴趣，以朗读为主，从中悟得诗理，对其中的浅显含义不必作死抠式理解，允许学生见仁见智。

【教学过程】

一、导入

《在山的那边》中里说：“在山的那边，是海”，海就是孩子心中的美妙抱负。谁能说出关于抱负的名言。

二、自由朗读一遍，给生词注音

如：缀连洗濯寂寥玷污诅咒

全班齐读，要求洪亮、有力气。

三、让学生边读边理解诗意，不能理解的提出来，先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。

四、提问：你最喜爱哪一句诗，说说你的感受。

五、让学生说出自己的真实想法。

六、再读全诗，要求有情感。

《抱负》教学设计篇四

一、教学目的：

1、鼓舞学生运用已经把握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。

2、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

3、结合课文体会“抱负的翅膀”含义，初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往。

二、教学重点：

在学生读懂课文内容的根底上进展朗读指导，读出对抱负的向往之情。

三、教学难点：

引导学生结合自己的实际，体会课题“抱负的翅膀”的含义。

四、教具预备：

小黑板

五、教学过程：

（一）复习导入。

昨天我们已经初步学习了《抱负的翅膀》，下面听写本课的生字词。

（二）精读课文。

1、刚刚，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，想课后思索题的第１小题：“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？

2、谁情愿和大家沟通一下。

3、你们都是会读书的孩子，下面请同学们完成教师课前发下去的表格。

４、集体沟通，并结合相关语段品读，体会情感。

你从哪些语句知道的？（指名说）

第3自然段的有关语句：你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，由于我长大想当海军。此刻，我好像观察了无边的大海和涌起的浪花。你觉得哪个句子写得好？把什么比作什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

第4自然段的有关语句：：瞧啊，一只漂亮的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这肯定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。你认为这段话中哪个是重点词？（重点理解“翩翩起舞的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得特别好的人、鸟、雪花。

第5自然段的有关语句：还有，那瓦片风筝是将来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。全部的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？请看插图。）从哪句话可以看出竖琴美吗？文中哪句话可以看出来？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

第6自然段的有关语句：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没打算长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写得最形象、生动？试着读一读。）

重点指导学生喜爱的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，实行多种形式的读，努力到达能够背诵的程度。

5、他们放飞的风筝为什么不一样呢？请同学们思索14页的第2个思索题：课文中哪一句话能概括第三至六自然段的意思？请同学们用“＝”划出来。

6、那么，通过刚刚的读，同学们理解了“抱负的翅膀”指的是什么吗？你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）

（三）拓展延长：

1、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清晰。）学生说句子沟通、写句子。

2、想知道教师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，由于教师盼望全部的同学都能写出一手美丽的好字。）

固然，要想实现自己的抱负，现在就应当努力学习，积存学问，增长才能，才能实现我们美妙的抱负。

（四）总结质疑：

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？（同学们畅所欲言）

（五）作业小超市（小黑板出示）

同学们这节课表现的真棒！今日的作业是1、背诵课文。2、一字组3词抄1遍。3、摘抄好词佳句

（板书设计）

抱负的风筝。

风筝——抱负。

越飞越高

六、教学反思

在执教《抱负的翅膀》这堂课后，学校教师赐予我了许多中肯的教导，并提出了切实可行的改良意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍旧存在许多缺乏，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我留意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而到达让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注意评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到敬重的，因此在赐予学生评价时，也应当注意对他们共性的敬重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格打算的，不能简洁的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我赐予的评价是说：“你的风筝真活泼！”而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真闲适。”这样既敬重了学生的共性，同时又激发了学生朗读和回答下列问题的兴趣。本堂课总起来说比拟流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些缺乏之处，课堂上较少注意学生对文本的感受。所以今后我更要专心钻研教法，争取早日成熟起来。

《抱负》优秀教案篇五

教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。

③树立远大抱负，并为之奋斗

教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前预备

①搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，预备发言材料。

③教师预备录音磁带，有条件的`可制作课件。

第一课时

教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的构造。

③理解诗歌的主旨。

教学设计

导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指抱负的境地。那么，什么是抱负的境地呢？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的抱负？如何才能实现自己的抱负？闻名诗人流沙河的哲理诗《抱负》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

板书课题

整体感知

①范读

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么？

b．诗歌是从哪些方面表现主旨的？

c．试着分析诗歌的构造

④集体朗读，合作探究

小组争论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及构造。

板书：

历史意义（2、3）

抱负的意义（1）｛人格意义（4、5、6、）｝鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗（12）

人生意义（8、9、10、11）

研讨与赏析（上）

①精读

逐段（1—7节）理解研讨，深入思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。

②课堂争论

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？

有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说抱负是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？

教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈抱负的？谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。

有关提示：不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进。抱负也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大抱负的重大意义。

提示：

a．抱负使人积极乐观。

b．抱负使人斗志坚韧。

c．抱负使人永久年青。

d．抱负使人布满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“抱负”是否有了更深刻的熟悉？

第7节，“副产品”的本体是什么？有抱负的人为什么也会“酸辛”？

有关提示：崇高的抱负追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。抱负的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就根本把握了。教师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也不能只采纳简洁的问答形式，要特殊注意争论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。

作业

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成“研讨与练习”二（预备课堂沟通）。

④预习剩余局部内容。

其次课时

教学内容

①检查作业。

②连续研讨与赏析。

③语言运用。

教学设计

检查作业

①识记字词。②朗读、背诵。

七年级语文上册《抱负》教案设计篇六

教学目标：

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。

③树立远大抱负，并为之奋斗

教学重点：

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前预备：

①搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，预备发言材料。

③搜集流沙河的有关故事。

教学过程：

一、激情导入

同学们，俄国作家列夫托尔斯泰说：“抱负是指路明灯。没有抱负，就没有坚决的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用抱负做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今日我们一起赏读流沙河《抱负》，共同唱响抱负赞歌。在上课前，教师想请几位同学来谈谈自己的抱负（你的抱负是什么？你准备怎样实现自己的抱负？）。

二、介绍：

1、流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派”，常常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活始终持续了XX年。但诗人仍未放弃对抱负的追求，始终坚持勤奋写作。“十年浩劫”完毕，诗人最终重见光明，迎来了文学事业的又一春。《抱负》这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对抱负的深刻而真实的感悟。

2、范朴真为先生所作的藏头诗：

流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时间，

河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。

三、诵读感知：

1.学生轻声朗读，疏解字词，熟识诗歌内容和语言节奏。

寂寥（liáo）：安静；空旷。扒窃（pá）

玷污（diàn）：弄脏，比方辱没。

诅咒（zǔzhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。

洗濯：（zhuó）洗。缀连（zhuì）莹莹（yíng）船舶（bó）蜕（tuì）

可望不行即：只能远远观察而不能接近。即，靠近、接触。

倔强（juéjiàng）：（性情）刚毅不屈。

2.教师范读全诗。

提示：《抱负》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“抱负是……”，一连串的“抱负使……”，使每节诗的形式整齐统一，同季节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使抱负内涵得到多角度的提醒，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气概。

3.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

4.学生集体朗读。

提示：集体朗读可仿照合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最终一节全班齐读。

四、梳理层次：

1、抱负的意义(1)历史意义(2、3)

人格意义(4、5、6、7)

人生意义(8、9、10、11)

鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗(12)

2、主旨感悟：这首诗反复运用比方的修辞手法，形象地说明白抱负对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大抱负，坚持不懈地为抱负而奋斗。

五、分组沟通，质疑释疑，品析语言，找出有价值的作课堂展现：

1、第六节，为什么“抱负既是一种获得，又是一种牺牲”，这是冲突的吗？（不冲突。诗人所说的“抱负”，是崇高的社会抱负，是为社会进步、为多数人谋利益的抱负。树立抱负，拥有信念，拥有为抱负而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）

2、为什么说“抱负假如给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误会的寂寥”？寂寥里怎么有欢乐？欢乐里怎么又有酸辛？

制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。抱负所追求的是社会的温饱、文明、安定、富强等等，而不是个人荣誉。抱负实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是抱负的副产品。

寂寥，就是安静、空旷。怀有崇高抱负的人却被误会，似乎是不行理解的，历史上往往有这种状况。抱负，就是要转变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要转变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的境况就陷于寂寥。

胸怀抱负、为抱负而奋斗的志士，境况尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢快，所以有“寂寥里的欢乐”。但是，他究竟遭人误会，被当成异类，所以欢乐里又有酸辛。

3、第10节所说的“抱负被玷污”“抱负被扒窃”毕竟是指什么？

联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义抱负被他们糟蹋了，玷污了。由于他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是抱负被扒窃了。妖魔玷污了抱负，你能不能识别真假，对真正的抱负坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。抱负之所以会被扒窃，在自己一面，也由于不够执著，所以说一要找回来，二要提起戒备，“以后要留神”，要把抱负视为生命。

4、第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?

上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对比，“平凡的人因有抱负而宏大”，而“英雄失去抱负，蜕作庸人”，二者是逆向的，比照特别鲜亮。正反比照，更突出抱负对于人生的重要。

夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功绩簿上争名夺利，固然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为转变眼前的环境而奋斗，固然可笑。

5、第12节“抱负开花”两句比方什么？结尾为什么不照顾“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?

“抱负开花”两句是说，今日的抱负之花，就是明天的甜果，今日的抱负之芽，就是明天的浓阴，树立了抱负，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美妙抱负的最好的年月。

6、谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。

不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进。抱负也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

7、诗人说“抱负使忠厚者常遭不幸；/抱负使不幸者绝处逢生。”“庸人失去抱负，陆路终生，/可笑的诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？

“忠厚者”这里是指为抱负而踏实奋斗的人，“常遭不幸”是指被人误会，甚至十嫉恨。“绝处逢生”主要是指抱负使平凡的人变得宏大，变得正直，变得崇高。

8、可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？

不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

六、体验拓展：

分析本文语言特点：语言凝练，形象，富有音乐美，精妙的比方令人接应不暇，它们从多角度赞美抱负，增加了语言的表现力，此外，顶针、排比、拟人等多种修辞手法的综合运用，也使语言更加凝练、形象。

1、语言运用

①语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话)

教师例如：

爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作准时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比拟大，教师应帮忙学生分析这段文字的构造特点，鼓舞学生大但尝试，并多赐予赏识性评价。

②修辞训练:这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。诗人给抱负打了很多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对将来布满向往，多彩的抱负画笔绘出壮丽的人生蓝图。请同学们仿照诗作，用很美的话来概括、赞美抱负。

教师例如：

抱负是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。

抱负是十字道口那路标醒目的手臂。

抱负是驱除寒夜那火种熊熊的烈焰。

抱负是钥匙，翻开胜利的大门。

抱负是生命的阳光，照射你的一生闪射光线。

抱负是青春的翅膀，带着你向美妙的将来飞行。

抱负是生活的双桨，推动你驶向美妙的前方。

2、重温经典

关于“抱负”的名言警句：

①.只有向自己提出宏大目标并以自己的全部力气为之奋斗的人，才是幸福的人。

——加里宁

②.我从来不把安逸和欢乐看做生活的目的——这种伦理根底，我把它叫做猪栏的抱负。

③.——爱因斯坦

④.生活的抱负，就是为了抱负的生活。——张闻天

⑤.一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。—（法）蒙田

⑥.抱负如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。

——史立兹

⑦.抱负并不能够被现实制服，盼望的火花在黑暗的天空闪烁。——巴金

⑧.一种抱负，就是一种力！——罗曼罗兰

⑨.生活中没有抱负的人，是可怜的人。——屠格涅夫

⑩.我们假如没有抱负，我们的头脑将陷入昏沉；我们假如不从事劳动，我们的抱负又怎样实现？——陈毅

.人需要抱负，但是需要人的符合自然的抱负，而不是超自然的抱负。——列宁

⑾.抱负是需要的，是我们前进的方向，现实有了抱负的指导才有前途；反过来，也必需从现实的努力中才能实现抱负。——周恩来

⑿.世上最欢乐的事，莫过于为抱负而奋斗。——苏格拉底

3、以下拟人化的物语，都有肯定哲理，请同学们选择感兴趣的一种，并以之为线索，写一篇“感悟生活”的诗文。

（1）鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。

（2）虾：哈哈！你们怎么都倒着走哇！

（3）啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。

（4）昙花：人们都说我很美，是由于我生命很短暂吗？

（5）放大镜：在我眼里，芝麻便是西瓜。

（6）凸透镜：把力气分散在一起，便能获得胜利。

（7）锁：在强盗眼里，我是不存在的。

（8）彩虹：我七色的光荣，来自那最一般的阳光。

（9）窗户：我的原则是该开的时候开，该关的时候关。

（10）镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着他

4、读了这篇文章，你对抱负有了怎样的新熟悉，对比课文，联系自己，谈谈怎样才能树立远大的抱负，并为之奋斗实现自己的抱负呢？写300字左右的随笔。

5.青春年少，向往着五彩的人生画图，请用稚嫩的手笔，写下心中的幻想。在班里组织一次抱负演讲竞赛，让同学们的喝彩为奋斗着的你加油。

七、课堂小结：

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上抱负的翅膀，在蔚蓝的天空划出漂亮的弧线。

八、板书设计：

抱负的意义(1)

历史意义(2、3)

人格意义(4、5、6、7)

人生意义(8、9、10、11)

鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗(12)

抱负主题班会教案篇七

一、班会主题：挥洒青春，拥抱抱负

二、班会目的：让学生熟悉到实现抱负的路途布满艰辛，需要脚踏实地，不懈努力，从而激发学生学习的积极性、主动性。

三、班会形式：动画观赏、电影短片观赏、小品表演、学生争论、合唱等。

四、班会预备

1、提前一周要求学生写“我的抱负”的作文。

2、选定主持人，并编写好台词。

3、编写好小品，定好演员，辅导学生编排小品。

4、。制作动画。

5制作关于电视剧《士兵突击》主角许三多的短片。

6、制作主题班会的课件。

7、选定主题班会合唱歌曲《明天会更好》。

五、班会过程

导入班会主题（约五分钟）

1）动画观赏：通过精彩生动的动画吸引学生，引导学生思索故事的教育意义。（小猫钓