初中班级工作总结范文10篇

初中班级工作总结范文10篇

一、敬重自己，为人师表

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的训练者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对同学的训练责任更重。由于班主任和同学相处的时间比其他老师要多得多，班主任在同学心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对同学产生较大的影响。俗话说："身教重于言教。'老师的外在行为表现对同学具有一种榜样和示范的作用，会对同学产生潜移默化的影响。七班级这一年龄段的同学，他们的生理、心理及综合素养处于快速发育的时期，思维活跃，但熟悉比较肤浅;情感丰富，但不稳定;对新事物反映敏感，接受、仿照力量强，但学问较贫乏，辨别是非力量较差;求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱;自我意识强，但自我熟悉、自控力量低。"近朱者赤，近墨者黑'，这时候假如有一个正面的榜样树立在他们的身边，那么同学会争相仿效，而在很多同学的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。试想，假如一个班主任对自己要求不严格，缺乏上进心，成天无精打采，穿着装扮邋遢任凭，这时你无论用多么悦耳的语言来训练同学，要求他们洁净干净，要有上进心，要高标准严要求，同学会听吗?不但不会听，甚至会引起同学的反感。因此，作为班主任，肯定要敬重自己，无论是在穿着装扮方面，还是在言行方面，无论是在教学力量方面，还是在个人修养方面，都要给同学树立一个榜样的作用，真正做到为人师表。

二、敬重同学，以诚相待。

曾经有同学把班主任和同学之间的关系比作"猫和老鼠'的关系，也有一些班主任把同学对他的惧怕看作是"师道尊严'的体现。这其实反映了班主任和同学之间的一种不公平关系，班主任并没有敬重同学的人格尊严，并没有把同学当作一个独立的、活生生的个体来对待，而是把他当作一个附属品，我要你怎样就怎样。这样，使得班主任和同学处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于同学乐观性的调动，力量的培育。班主任和同学之间的公平关系主要从这两方面体现出来：一是班主任要把同学当作一个公平的主体来对待，敬重同学的人格尊严，彼此无凹凸、尊卑之分。在消失问题时，不要采纳强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使同学心悦诚服的接受。同学自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果是大不相同的。二是当同学提出批判意见时，班主任要虚心地接受。我们常训练同学要虚心地接受别人的批判意见，同样，作为老师也要虚心地接受同学对他提出的批判意见，不能由于"我是老师，我接受同学的批判，这多丢面子'而拒绝接受。"海纳百川，有容乃大。'事实上，一个越是勇于接受别人批判的老师，同学越会敬重他。当然，同学也可能因熟悉水平的有限，有时提出的批判意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度的气量，宽敞的胸怀，不要斤斤计较，要实行包涵的态度，要允许同学消失这样的差错，由于同学究竟只是孩子，你要敬重同学，这样你会赢得越来越多的同学的相信。

三、一视同仁，公平相处。

影响班主任和同学之间关系的另一个重要因素是班主任对待好同学和差生的态度。有的老师认为，偏爱好同学是人之常情，就好比在一个家里，有几个孩子，父母最疼爱的确定是最听话、最乖巧的孩子。不错，但是也正由于这样，有的家庭孩子和父母之间产生了冲突，孩子和孩子之间也发生了争斗，所以在我们的学校训练中，要避开类似状况的消失。你所面对的不只是几个孩子，而是几十个孩子。你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。尤其是当好同学和差生消失同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能消失偏颇，要一视同仁。比如，当好同学和差生消失同样的问题时，你不能由于他是差生而不耐烦，不给他讲解，他是好同学而不厌其烦的给他具体讲解;当好同学和差生犯同样的错误时，你不能由于他是差生而严加指责，他是好同学而装做没观察;当好同学和差生面对同样的权利时，你不能由于他是好同学而多给他些机会，他是差生就剥夺他的这种权利。这样，会使得差生感到老师的不公正，和班主任之间产生一种对立的心情。因此，我们在对待好同学和差生的时候，要强调公平的原则，甚至于在某些场合，可对好同学从严要求，对差生宽容些。这样更能赢得同学的相信，尤其是差生的相信。差生，由于学习成果较差，所以他们的心理负担较重，也简单产生较强的自卑感。有些差生自己戏称自己是"被遗忘的角落'。这时，假如班主任能公正的对待每一个同学，给差生和好同学同样的权利和机会，那么，差生就会认为老师对我也很重视，并没有由于我的成果差而卑视我，从而激发出学习的热忱来.

学校班级工作总结范文第2篇和谐校内学校班级管理创新讨论

班级管理从来都是学校管理的重要组成部分，是学校训练中的关键因素，学校工作方案的实施，管理活动的开展，乃至国家方针的贯彻，都要依靠班级管理来实施。

1提高工作力量高起点高标准衡量工作

班级管理如何，直接关系到整个学校的训练质量，因此，班级管理在学校训练中占着极为重要的地位，班主任应仔细抓好班级管理工作。管理好班级，选用何种管理方法是班级管理工作中的一个关键因素。在新理念的指导下，班级管理应当不断推陈出新。无论是过去还是今日，班主任以自己对事业的喜爱，引领同学勤奋学习。以高度的责任心，荣誉感和骄傲感对待同学，激发同学的制造性，能动性和求知欲，为同学将来的进展打下良好的基础。班主任要想使班级布满活力，就必需不断转变班级管理策略，讨论更能适应同学身心特点的活动方案。班主任，要与同学进行心灵的沟通。训练家陶行知先生说过：“真训练是师生之间心心相印的活动，惟有从心里发出的，才能打到心灵深处。”班主任与同学的心理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的。我们要多了解同学的内心世界，准时把握他们的思想动态，适时做好引导工作，我们才有可能受到同学的拥护。班主任首先应树立“以人为本”的管理理念，加强人性化训练。班主任必需转变管理观念，确立“以同学为本”的管理理念，明确同学是一个完整的，处于进展中以学习为主的人。在班级管理中要给同学制造更多的自主管理的机会，注意激发同学剧烈的小仆人意识，达到“以参加求体验，以创新求进展”的目的，有效地促进同学的健康成长。

2制定班级管理目标细心组织活动

在指导同学制定或调整个人目标的同时，肯定要求同学定出实现目标的详细方案，即把目标从“量”上按时间进行分割，为目标的实现做出一张时间表来，将任务落实到详细的“时间点”上，做到定时、定量。同学方案定出之后，必需要引导同学从两个方面对方案进行自我审查：一是看各项任务的时间支配是否发生冲突；二是估量拟定的任务“量”是否合适。对于不切合实际的支配，要帮同学进行调整，确保方案能够不折不扣地落实。在这方面本班的方案定得特别细、有月方案、周方案、日方案，几乎把要做的每一件事都细化到了每一节课里。不仅完成任务的效率高，显得轻松开心，而且，还养成了自我规划，自我管理，自我训练的好习惯。班级整体进展目标源于详细目标，又高于详细目标，两者的差异又会诱导同学产生新的需要与追求，从而更进一步促进同学的进展。那么，如何引导和激励同学实现目标呢？通过比统计、图表等多种多样的方式，展现同学们实现目标的过程，让他们能够在肯定的时间里，看到自己的进步以及与别人的差距。其次，可以以学习小组为单位，针对某些目标，开展专项“擂台赛”、“挑战赛”之类的活动，提高他们的乐观性。

3和谐校内与学校班级管理创新讨论

3.1激发同学端正学习态度和奋勉向上的欲望

提高班主任自身的修养，树立班主任在同学心中的威信。采纳上述方法，假如运用得当，一个良好的、有分散力班级集体很快就会形成，收到比较好的效果。这种管理方式，既能够使同学充分进展共性、特长，又能够全面提高同学的素养，使整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好风貌。实行每周一小结，每月一评比的制度，月终按本班大数的三分之一，从高分到低分确定先进分子，颁发奖状进行鼓舞；学期结束按一学期来的总分、从高分到低分定出三好同学、先进分子，颁发奖状和奖品。在每月末的主题班会上，让班干部进行一月一次的个人工作总结，全班投票对班干部进行评比，对得票高的班干部予以嘉奖，得票较低的班干部进行会后工作的单独指导，连续得票低的班干部将予以撤换。严格选拔班干，组建班委会。做好个案总结和班主任工作总结。做好总结是进行班主任工作的训练理论讨论和训练实践的需要，也是班主任进行班级管理工作的备忘录。通过每月一次班级管理个案总结和班主任工作总结，可以从中熟悉班级管理实施过程中的种种不足，吸取阅历，努力使今后的班级管理工作更加完善。

3.2激发良好的风气和正确的舆论

学校新生的班级管理工作是比较特别的，由于对于这些学校生，在思想上不独立，还停留在学校阶段，凡事依靠老师的思想还比较严峻。做好刚入学的学校生的班级管理工作，是整个学校班级管理工作中的重点。要依据实际状况，实行措施。在班级管理中良好的风气和正确的舆论是在班级活动中形成的，班级的管理目标是通过一个班级活动实现的同学刻苦学习的精神，集体荣誉感，团结友爱的高尚情操，健全的人格也是班级活动中培育起来的。所以组织各班级的每一次活动是建设班集体的重要途径。同时，组织班级活动，还可以让同学学会自己管理自己，自己训练自己，成为同学自我训练的一个