大班区域观察记录50篇

大班区域观察记录50篇大班区域观看记录50篇

观看实录：

露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开头认仔细真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有急躁看了，我走过去问，"露露你怎么了'?我看了一半后面看不懂了。'我走过去告知她，在看书的过程中应当学会，熟悉书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小伴侣一起共享你在故事书里面熟悉的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。

分析与措施：

分析：我们班的区域活动特殊吵，区域活动应当是安宁静静的，这样小伴侣才能宁静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必需交代给小伴侣任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先宁静听会音乐，让孩子宁静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。特殊是图书区要和家里互动"家园阅读合作行动'。图书区常常投放幼儿自带的好玩的图书，可以让小伴侣在家阅读，回到幼儿园在和小伴侣一起共享。

从家里带来的图书幼儿更加熟识故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了许多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家叙述，关心大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互沟通的过程中语言表达力量及规律思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感爱好的内容，熟识的故事情节仍旧是他们主动阅读的前提与契机。

措施：

1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区习惯，能宁静的思索。

2、老师还应有重点的选择图书为幼儿叙述使幼儿了解图书内容。

3、鼓舞带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿叙述。

4、与家长沟通协作将这种好的方法坚持下来。

5、在家培育良好的阅读习惯，可以给些报纸熟悉里面的字宝宝。

6、进区域的时候可以先让幼儿听宁静的音乐，走走线，让孩子心情安静，想好进区域该做些什么。

大班区域观看记录50篇

观看班级：大一班

观看对象：袁xx

性别：男

观看时间：20**年5月4日

观看地点：种植园

观看实录：

种植活动开头了，孩子们兴致勃勃的来到种植园地。今日我们一起来种植菠菜。首先我们一起观看菠菜种子的样子。袁树均小伴侣发觉菠菜种子有刺，于是偷偷的把它的刺用剪刀剪掉。有小伴侣告知我，他的种子没有了刺。

训练过程：

我蹲下来，轻轻地问：袁树均小伴侣，你的菠菜种子为什么没有刺啦?他委屈地说：我发觉菠菜种子长了刺会扎疼我们的手，所以我把它的刺剪掉。

我们回教室观看自然角里的种子，发觉种子的外形都不相同。青菜的种子小小的圆的;大蒜种子要剥开来，像半圆形种子有自己的外形，所以菠菜也有自己的外形。假如把菠菜种子的刺剪掉了，它会怎么样呢?我觉得会长出来的菠菜很小。我猜菠菜不能发芽了。你们说的不对，我觉得菠菜长出来的样子其他的不一样。

小伴侣，我们一起种下来试一试，好吗?我们把袁树均小伴侣的菠菜种子种在另外一边，和其他种子一起长大，看看它们长出来有什么不同。

实施措施与效果：

种植活动中，幼儿动手的机会比较多，经常会提出很多有意义的问题，值得大家一起探讨。针对袁树均小伴侣把菠菜种子的刺剪掉了，我没有立刻批判他，而是和孩子一起观看、猜想、试验。大班的幼儿动手力量已经提高了，让幼儿自己种下不同的菠菜种子，不断的关注种子的生长过程，发觉这两种菠菜的不同点，激发幼儿多多参加种植活动，探究种子的隐秘。

大班区域观看记录50篇

察区域美工区

过程描述:xxx是一个好动的孩子，小手指敏捷性较差。不喜爱剪纸，每次的剪纸作品都是几个不规章图形，且以圆形或多边形为主。在区域活动中，他从来没有选择过到剪纸角去剪纸。

今日程亮晚来了，小伴侣们已经来到自己喜爱的活动区活动。只见程亮起初来到科学区，可是科学区已经没有他的位置。他在建构区四周转了一圈，又来到图书区、益智区、美工区各个区的位置都被小伴侣们"占据'了，这可怎么办呢?只有美工区还有空位。他看到了，但却在远处耸立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明缘由，并建议他下次再去。程亮也没有别的方法，只好很不情愿地坐在了那里。今日的主题是剪羊，程亮拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说:"老师，我剪完了。'"你剪的是什么呀?'"不知道。'孩子边说边低下了头。我说:"你有自己的名字，你也给他起个名字吧!'他拿着作品，想了一会儿，看着我说:"是喜洋洋。'"不错，假如加上羊角就更好了，给喜洋洋多剪几个伴侣吧!'程亮听了我的话，再也不忸怩了，快速拿起其次张纸活动区结束时，他还向我炫耀他剪的喜洋洋一家呢!

分析与措施:孩子的爱好并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。孩子在某一方面有了胜利感，必定有了自信，爱好自然而然的就产生了。从今，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得胜利，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也布满了自信。慢慢地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的进展。

措施:

1、关注个别幼儿。剪纸活动不适合开展集体活动。因此，老师在进行小组剪纸活动中，能够很好的去关注个别幼儿，让他们树立自信，获得胜利的欢乐与满意。

2、老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿消失困惑时，不要急于告知孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨