2023年汉语拼音《bpmf》教学设计3篇

2023年汉语拼音《bpmf》教学设计3篇【完整版】

汉语拼音《bpmf》教学设计1

【学问目标】

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【力量目标】

熟悉“爸、妈、我”三个生字，能在肯定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。

【教学重点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具预备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人预备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，把握了拼音方法，自己就能熟悉许多许多的汉字。今日，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要留意什么？（留意的声母时，要读得又轻又短。）

1、教学声母b：

看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在仔细地听播送”或“拉出天线听播送”。

师小结引出，小红听得可仔细啦！播送的“播”声母是b。

板书：b

2、教学b的发音，记清形：

声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

⑵记字形：掩盖ｂ在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）

⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学b和a的拼音：

看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？

认真看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

卡片演示，两音相碰：b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà

4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）

5、教学声母p：

⑴看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

⑵教学p的发音，认清形。教师示范发音，要求学生认真听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

6、教学p和a的拼音：

看图说话，引出p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p发音时，我们应当先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。

举一反三，拼读卡片：

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà可怕的怕

７、复习稳固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了2个声母b、p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进展练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

其次课时

一、复习检查

1、卡片认读：b、p

2、拼读：bābǎpāpǎ

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母ｍ

1、看投影说话引出m：

⑴图上画着谁和谁？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形：

⑴范读，同学们看口形。

⑵认真听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶教师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm。

4、指导书写，一笔写成。学生书空。

5、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）

3、教学f的发音，认清形：

⑴听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。

⑵读：

学生跟读，教师正音。

⑶记忆形：

谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff

⑷指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、稳固练习

1、卡片认读bpmf：

指名读，开小火车。

2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

3、用顺口溜帮忙学生记住字母读音。

4、课堂小结：

今日我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、比照记：

右下半圆bbb，右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

3、猜字母嬉戏：

⑴两扇门是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像个6字，是什么字母？（b）

⑷脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、教学声母，拼读音节

1、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花嬉戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得仔细。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向教师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：bba、māma教师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的`？

四、教学生字

1、初步熟悉生字：

出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、稳固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你熟悉的拼音朋友。

汉语拼音《bpmf》教学设计2

一、教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：

本课包括四局部内容：第一局部是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。其次局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三局部是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四局部是读词认字，配有图画。

三、设计理念：

依据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际状况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不无视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能好玩味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种好玩的嬉戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学布满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快欢乐乐的气氛中活动和嬉戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

四、教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、熟悉3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

五、教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

六、教学难点：

1、区分ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

七、教具预备：

课件、拼音卡

八、课时划分：

三课时。

第一课时

教学目标：

1、学习bp，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

3、连续培育学生良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、ｂｐ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐ

3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

教学难点：区分ｂｐ两个声母，学会带调拼读音节。

教具预备：课件、卡片。

教学过程：

一、复习检查。

1、设置情境，激发兴趣：教师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课，教师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。

2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清晰洪亮，口型保持不变。

3、他们可真淘气，都戴上了小帽子，教师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！

4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——（生：yw）

【抓住小朋友们喜爱童话的特点，创设情境，既复习了旧学问，同时也激发学生学习的兴趣，为后面新知的学习做好铺垫。】

二、学习声母bp

（一）学习b的读音、字形

1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。）

2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。）

（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习布满乐趣）

（三）区分bp

1、bp长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？

2、嬉戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）

【这一环节充分利用教材中的情境图，学习新学问，突破重点，使学生从“播送”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时参加开火车、做手势猜字母，“送刺猬回家”的嬉戏调动学生学习的积极性，让汉语拼音教学布满趣味性，让孩子不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】

（四）学写bp

1、观看b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

2、观看p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。

3、师板演，生书空

4、生在书上描红后再写一个（强调写字姿态）

5、师生评价作业。

【在指导书写时，以观看—指导—范写—评价为主线，培育学生的书写习惯。】

三、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法

1、过渡：声母娃娃和我们小朋友一样，得意交朋友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交朋友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）

2、练读。（指名、女生、男生）

3、嬉戏：“捧金杯”

【这一环节通过各种形式的拼读，使学生坚固把握拼读方法，突破难点，并为下面带调拼读音节打下坚实的根底。】

四、学会带调拼读音节。

1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？

2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母ā，b—ā→bā）

3、师示范：b—ā→bā，“扒开”的“扒”，谁能像教师这样用bā组个词呢？

4、同法学习b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà。

5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小教师带读，例：b—ā→bā，“猪八戒”的“八”……

【凭借情境图，通过各种形式的拼读、组词，稳固拼读方法，突破难点。】

五、稳固嬉戏：

1、为七色花添彩：国王看你们表现这么精彩，特地送来了一朵七色花，不过需要小朋友们同心协力，读出花瓣上的音节，他们才会显出漂亮的颜色！

2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下迷人的果实！哪个小勇士来挑战？

3、真棒！教师嘉奖你们一首儿歌。

【好玩的嬉戏和富有童趣的语言，既让孩子在快欢乐乐的气氛中稳固了所学，又不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】

六、小结并布置作业：

这节课，我们又熟悉了2个声母朋友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。

板书设计：

汉语拼音、ｂｐｍｆ

汉语拼音《bpmf》教学设计3

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、熟悉音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确把握两拼法。使学生正确把握两拼法。

课时：

二课时

教学预备：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时（9）

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：

师：单韵母大家学的特别好，从今日开头教师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是大佛的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

他们看大佛，要先爬一