美术课题申请表优质资料

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附件1美术课题申请表优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）年度2021年编号四川省普教科研资助金课题申请·评审书申请类别课题名称在民族地区小学水墨画教育中渗透藏羌民族传统文化的研究选题分类G.体育与艺术教育课题负责人许多良负责人所在单位汶川县第一小学校填表日期2021年9月15四川省教育科学研究所制2021年1月填表说明一、封面左上角。年度以当年通知为准；编号则不填。二、课题名称。“登陆”栏“课题名称”处，每个汉字占一个单元格，最多不超过40个汉字。三、申请类别。A.重点课题B.一般课题。封面上，请在相应的□中划“√”。“登录”栏的“申请类别”处，在前一单元格填入相应的字母（A或B），后一单元格填写相应的内容（重点课题或一般课题）。四、选题分类。A.教育基本理论B.教育管理C.教育信息技术D.德育与心理健康教育E.课程与教学改革F.教师教育G.体育与艺术教育H.民族教育I.学前教育J.职业教育K.其他封面上，请在“选题分类”处完整填写，并限填1项，如“G.教师教育研究”。“登录”栏的“选题分类”处，在前一单元格填入相应的字母，后一单元格填写相应的内容。五、近期取得的与本课题有关的研究成果。是指近五年内，本课题组相关人员公开发表、出版或在校级以上会议公开交流的，与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关的论著。六、印装要求。请用A4纸张，双面打印，于左侧简装成册。七、报送数量。本表报送一式5份。八、未尽事宜，请与汶川县教育研究培训中心相关人员联系。负责人承诺本人自愿申报汶川县教育科研课题。我承诺对所填写的《汶川县教育科研题申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受汶川县教育研究培训中心及其委托机构的管理，遵守《汶川县教育科研管理办法》的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。汶川县教育研究培训中心有权使用本表所有信息。负责人（签字）许多良2021年9月15日一、登录课题名称在民族地区小学水墨画教育中渗透藏羌民族传统文化的研究主题词民族地区申请类别B一般选题分类G教师教育负责人姓名许多良性别男民族羌出生年月1973.4专业职称小学高级教师行政职务无研究专长美术教学工作单位汶川县第一小学校联系通讯地址汶川县第一小学校邮政编码623000主要研究人员姓名出生年月专业职称行政职务工作单位许多良1973.4小学高级无汶川一小董敏1980.9小学高级无汶川一小徐蕾1979.4小学高级无汶川一小杨燕1980.6小学高级无汶川一小徐哿1980.6小学高级无雁门小学二、负责人和课题组成员近五年取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流的场合发表、出版或交流时间个人中国画展许多良展览2021中国画集许多良出版《羌族文学》2021、2021阿坝州美术双年展许多良优秀奖阿坝师专评选2021计算机绘画能力的培养许多良论文省中小学艺术教育科学论文大赛一等奖。2021阿坝州美术双年展徐蕾参展奖阿坝师专评选2021阿坝州美术双年展董敏参展奖阿坝师专评选2021四川农民工艺术节许多良入展四川省文联2021阿坝州美术双年展杨燕参展奖阿坝师专2021阿坝州美术双年展徐哿参展奖阿坝师专2021三、负责人和课题组成员曾经承担或参与的县级及以上研究课题姓名负责人/主研课题名称批准时间批准单位是否结题杨燕主研《在小学中段美术教学中传承羌族艺术----“羌绣”》的研究2021阿坝州教科所是许多良参研《在小学中段美术教学中传承羌族艺术----“羌绣”》的研究2021阿坝州教科所是董敏参研《在小学中段美术教学中传承羌族艺术----“羌绣”》的研究2021阿坝州教科所是

四、课题论证（一）主要问题界定■核心概念界定，拟研究、解决的主要理论或实践问题。一、课题核心概念界定：水墨画渗透民族传统文化教育中国水墨画，也称国画，是我国传统的民族艺术之一，是世界艺术的瑰宝。水墨画始于唐代，成于五代，盛于宋元，历史悠久，蕴含着东方美学的高雅墨趣，小学生非常喜爱和容易接受的艺术，也是对小学生进行爱国主义教育的最好素材和途径。将水墨画与本民族传统文化相结合，更符合本地区儿童的特点，将他们熟知的东西用水墨画的形式表现出来，更能激发学生的创作性与表现力。在水墨画中渗透本民族传统的文化更能激发本地区儿童的学习积极性。二、实践问题：我校处于阿坝藏族羌族自治州的汶川县县城内，周边高半山农村的学生大全部集中到我校进行寄宿制学习。这些孩子在水墨画方面有兴趣有热情，但普遍存在对水墨画技法不熟练、表现力不到位等问题，这不仅影响了作品的质量，还降低了孩子们的创作热情与欲望。据了解，一是由于其家长自身的文化素质低及学习观念的认知陈旧等各方面的影响，使得家长对孩子的学习水墨画及民族特色的培养欠缺重视，大部分家长对学生物质生活的重视程度远远高于学生的精神生活的享受。，二是学生自觉学习、美化的习惯养成差，不能持之以恒。另一方面，我校学生特别是社团学生通过一段时间学习对水墨画有了一定的掌握，但如何在与传统文化相结合方面还待提高。通过从调查情况看，主要表现为以下几方面：（一）小学美术教育中，关于水墨画知识内容少，与民族传统文化相结合的内容为零。教师很少根据本班学生掌握水墨画知识的实际情况，编拟一些适合学生自主创新的与民族文化相结合的方式方法。（二）美术教材水墨画知识过于单一化，有的脱离学生生活，让学生没有条件或能力去完成。这样一来，学生逐渐失去了对水墨画知识的热情；课的评价没有感染力，老师对不好的水墨画知识情况一味地批评、指责，评语刻板教条，长期以来，严重降低了学生水墨画知识学习的积极性，使得学生的水墨画质量不断走下坡路……(三)水墨画学习自主积极主动性差。调查表明，小学美术教材中关于水墨画教学内容少，与本民族传统文化及表现本地区的内容为零。以上所述种种都是导致小学生学习水墨画并用来表现民族地区特色实效性差的原因，长此以往形成“恶性循环”，不利于学生美术素养和民族认知的培养。如何以新课程标准为依据，结合实际，设计形式新型的课堂形式，利用水墨画知识与传统文化相结合来发展学生个性、关注学生成长仍然是民族地区美术教师备受关注并急需解决的问题。（二）相关研究综述■相关主题、内容及方法等的研究现状、特点与趋势。一、课题主题：在民族地区小学水墨画教育中渗透民族传统文化教育的研究二、内容：借助问卷调查了解学生学习水墨画并与民族传统文化相结合的现状，通过一系列的指导训练培养学生运用水墨画技法表现民族特色的能力和良好的美化习惯。三、课题研究的对象1.研究的对象：本次的课题研究主要是针对我校一至六年级学生进行调查和研究，调查的范围分别是全校学生。2.实验对象：一至六年级学生3.对比对象：高半山学生与城镇学生四、课题研究的方法和途径（一）具体方法：1.调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。（调查法、问卷调查法）2.文献法：文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。3.观察法：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。（二）主要研究特点：1.方式：（1）与学生家长沟通，让他们认识到学生学习水墨画技法、民族传统文化的重要性，取得家长的支持与积极配合，使学生学习质量一步步提高。（2）提升培训教师的能力：新的课改理念告诉我们,对学生的作品进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。单一的评价方式，会让学生和老师都产生疲倦心理。因此，对学生的良好的评价是我们必须关注的。这次的课题研究主要通过提升培训教师的能力，探索出多元化评价方法，总结出有效的评价方式，让老师从传统的单一的评价方式中彻底摆脱出来，提升提高教师的能力。（3）提高学生的水墨画能力、加强对民族传统文化的认知感：在教学中，努力体现水墨画的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，掌握学生的年龄特征及学生学习认知的情况，调动学生学习的积极性，突破传统水墨画技法的练习形式，让由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的学习体系。激发学生成长的积极情感、态度、价值观。2.美化三原则。（1）要把“自主”设计“运用到水墨画技法表现民族特色”中现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主学习”应当成为小学生在运用水墨画技法表现民族特色的重要原则。学生可以自主选择表现的方式。我校的学生，基本是本地区少数民族学生，由于入学前所接触的家庭及学习环境导致其知识与经验的积累参差不齐。从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让这些不同层次的学生都能在“运用水墨画技法表现民族特色”的过程中获得成功的体验。教师就必须采取分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的方式和内容，品尝属于他们自己的“果子”。可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。(2)要把“生活”设计在“运用水墨画技法表现民族特色”中。“美术学习的外延等于生活的外延。”美术学习的天地很广阔，让美术学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把水墨画与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固美术知识，发展美术能力。（a）用生活丰富水墨画知识。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭中，就为“运用水墨画技法表现民族特色“注入了新的内涵，赋予了新的活力。（b）巩固、深化学科知识，更好地发挥学科的工具性，培养学生综合运用学科知识的能力，切实提高学生的全面素质。(3)要把“兴趣”设计在“运用水墨画技法表现民族特色“中。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而以往水墨画教学形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此“运用水墨画技法表现民族特色“的设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。五、课题的预期研究趋势：一是学生的发展：在教学中，努力体现水墨画中渗透民族传统文化的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。掌握学生的年龄特征及学生学习认知的情况，调动学生学习的积极性，突破传统水墨画的练习形式，让由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的体系。激发学生成长的积极情感、态度、价值观。二是老师的发展：新的课改理念告诉我们,对学生进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。单一的评价方式，会让学生和老师都产生疲倦心理。因此，对学生美术学习的良好的评价是我们必须关注的。这次的课题研究主要通过探索水墨画中渗透民族特色的多元化评价方法，总结出有效提高水墨画学习质量的评价方式，让老师从传统的单一的评价方式中彻底摆脱出来。

（三）本研究的价值、意义和创新点■选题的理论及实践价值和意义，研究的创新之处。一、理论意义：如何以新课程标准为依据，结合实际，设计新型形式，利用水墨画与民族传统文化结合来发展学生个性、关注学生成长仍然是广大美术教师备受关注并急需解决的问题。二、实践价值：学生能根据喜好和平时对生活的观察，美化绘制出相应的作品、写出作品简介、写出相关的论文。三、本研究的创新点主要表现在两个方面：1．通过研究，结合我校学生的实际，创设有效提高水墨画与民族传统文化结合创新能力的形式。2．通过不断地研究、资料的搜集和分析，总结出创设水墨画与民族传统文化结合创新能力的评价方式。（四）本研究的目标和内容■拟达成的理论或实践目标，研究的主要内容。一、拟达成的理论或实践目标：1．创设在民族地区小学水墨画教育中渗透民族传统文化教育的形式。2．创设在民族地区小学水墨画教育中渗透民族传统文化教育的评价方式。3．建立我校学生创设在民族地区小学水墨画教育中渗透民族传统文化教育的设计体系。4．凸显学生学习情感性，探索水墨画与本民族传统文化的多元化评价方法。5．激发学生的积极情感、态度、价值观，并使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高。二、研究的主要内容：借助问卷调查了解学生水墨画学习的现状、学生对本民族传统文化的认知水平，通过一系列的指导训练培养学生较强的运用水墨画技法表现本民族传统文化的能力和良好的美化习惯。

（五）本研究的思路和方法■拟采取的实施路径、措施，划分的研究阶段，主要研究方法。一、课题拟采取的实施路径、措施，划分的研究阶段：（一）总过程：本课题研究从2021年6月开始，到2021年6月结束。（二）阶段过程1．调查阶段（2021年6月——2021年6月）2．实施阶段（2021年6月——2021年6月）3．总结阶段（2021年6月——2021年9月）二、主要研究方法：（一）调查阶段（2021年6月——2021年6月）采用教育调查法，对学生进行关于水墨画学习的现状、学生对本民族传统文化的认知水平问卷调查，了解学生的态度、看法，并写一份调查现状说明书和一份相关文章。（二）实施阶段（2021年9月——2021年6月）设计“在民族地区小学水墨画教育中渗透民族传统文化”的教育形式和评价的方式，制定实施方案。根据制定的实施方案，进行研究；采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略（三）总结阶段（2021年6月——2021年9月）收集和整理研究资料，分析、研究，写一篇或几篇在民族地区小学水墨画教育中渗透民族传统文化教育方面的论文。

（六）预期的研究成果预期形成的研究成果名称、成果形式：一、编拟出我校学生运用水墨画技法表现民族传统文化的设计体系。二、探索出运用水墨画技法民族传统文化的多元化评价方法，总结出学生运用水墨画技法民族传统文化的评价方式，让老师从传统的单一的评价方式中彻底摆脱出来。让老师能应用探索出的多元化评价方法来正确、合理、科学地评价学生，充分的提升学生的运用水墨画技法民族传统文化兴趣与能力。三、编写出与课题相关的多篇论文。四、在民族地区小学水墨画教育中渗透民族传统文化的教案集，以备推广普及。五、在民族地区小学水墨画教育中渗透民族传统文化的作品集，以备参观学习、备案。（七）预期的研究效益■拟在学生成长、教师发展、学校发展、教育改革以及社会发展等方面产生的效益。拟在学生成长、教师发展、学校发展、教育改革以及社会发展等方面产生的效益：一、学生的发展：拓宽学生的学习空间，增加学生水墨画实践的机会。调动学生学习的积极性，丰富学生的课余、课堂生活。让水墨画、民族传统文化知识成为学生成长的履历并激发学生成长的积极情感、态度、价值观。二、老师的发展：让老师从传统的单一的评价方式中彻底摆脱出来。让老师能应用探索出的多元化评价方法来正确、合理、科学地评价学生，充分培养学生运用水墨画技法表现民族特色的兴趣与能力。提升教师的美化认识、美化能力以及正确、合理评价学生运用水墨画技法表现民族特色的意识和能力。三、学校的发展：有益于提高学校的办学知名度；有益于提升学校的师资教育教学能力这块软件设施。能为学校的办学软件建设提供一个很好的交流互帮互学平台。四、教育改革：能让教师的美化传统观念以及美化原有认识得到改变。意识到自己原有的美化认识具有片面性、局面性。改革自己原有的僵化的传统美术技能和方法，从而快速的提升教师的能力。五、社会发展：能为社会提供可借鉴的运用水墨画技法表现民族特色的的一系列方案和措施、资料。让其他学校能节约时间、人力、物力，借鉴创新并进行推广普及，从而提高社会效益。

（八）参考文献■本研究论证的参考文献，包括著作人、文献名称、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间（限填10个）。参考文献：由于该课题仅涉猎到了美术学科，经搜寻未发现与该课题有关的课题和相关文字资料，为此只能将《美术课程标准》、《美术课程标准解读》作为这次课题，具有实践性和综合性的重要的理论依据。将上网搜索、学习了解到的的有关水墨画中渗透民族传统文化方法的文章以及美术教育新思维的相关文章作为参考文献。将“心理学理论”及“多元智力理论”作为关注分析小学生心理特征的参考文献。五、完成课题的保障条件■课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构（职务、专业、年龄），研究工作必须的时间、物质、经费、资料等保障条件。一、课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构（职务、专业、年龄）1．课题负责人：董群武，41，中学高级高级教师，汶川一小校长，具有较强的管理能力。2．主要研究人员；许多良，42岁，小学高级教师，汶川县第一小学校教师。从事美术教育教学工作多年，获得过很多关于科学研究方面的荣誉。现为汶川县美术协会理事长，阿坝州美术家协会会员。从事中国画多年，作品多次参加各级各类展出，并在各级报刊中发表。徐蕾，36，汶川县第一小学。汶川县美术协会会员，作品多次展加各类展出，并获奖。杨艳，汶川县美术学科带头人，阿坝州美术协会会员，汶川县美术协会会员，作品多次展加各类展出，并获奖。徐哿，汶川县美术协会会员，作品多次展加各类展出，并获奖。董敏，汶川县美术协会会员，作品多次展加各类展出，并获奖。二、研究工作必须的时间、物质、经费、资料、分工（一）分工：1）许多良：负责落实课题实施研究方案；负责在学校二年级、三年级学生中利用社团活动开展中国画教学，向学生传授中国画基本技法，尝试用中国画形式表现当地特色特产，完成教学设计与课堂实施。负责在各阶段研究中综合小组各成员研究内容，形成阶段性成果。2）杨艳，负责把藏羌服饰中的图案传统文化与剪纸相结合，并在五六年级中开展相关教学，尝试用中国画的表现形式来表现相关内容；负责编写课题研究相关的文章。3）徐蕾：负责利用美术课，在四年级学生中开展藏羌民族传统文化（美术部分）知识讲解，并在四年级学生中开展国画教学。4）董敏，负责课题调查阶段的问卷调查工作，并统计调查结果。负责在课题实施阶段负责查阅、收集相关研究民族传统文化资源，并共享给课题组其他成员。5）徐哿，负责在雁门小学中高年级开展羌绣图案毛笔线描画教学工作实施，并撰写相关教学设计；负责在实施阶段、总结阶段课题收集整理图片资料，以及撰写形成的成果文字资料。（二）课题研究时间与经费预算2021年——2021年经费预算：6000元人民币。六、专家推荐意见不具有副高级以上（含副高级）职称者担任课题负责人，必须由1名具有正高级职称或者2名具有副高级职称的同行专家推荐；推荐专家须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，说明该课题的可操作性。推荐人姓名专业职称研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签字或本人印章）推荐人姓名专业职称研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签字或本人印章）：

七、研究经费研究经费预算总额20年20年20年20年经费管理单位名称：开户银行：银行帐号：联系：经费管理单位负责人（签字）：经费管理单位（盖章）年月日自筹经费来源数额八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解汶川县教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和主研人员的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。单位负责人（签字）单位（盖章）年月日

九、市（州）教育行政部门、教育科研管理部门意见由市（州）教科所（院）负责人填写初审意见，报请市（州）教育行政部门审核推荐教育行政部门负责人（签字）单位（盖章）年月日十、立项评审意见由汶川县教科所按照省教育厅的审批意见，填写是否准予立项并盖章汶川县教育研究培训中心（盖章）年月日一般课题重点课题规划课题实验小学课题开题报告课题名称：小学生感恩心理潜能开发研究学科分类:项目负责人：负责人所在单位：实验小学填表日期：2021。10。08河北省教师教育学会制样项目负责人及主要参加人基本情况项目名称小学生感恩心理潜能开发研究负责人姓名出生年月专业技术职务小学高级研究方向最后学历本科最后学位最终成果形式申请经费所在单位实验小学联系预计完成时间主要参加人情况姓名出生日期专业职务研究专长学历工作单位李霞王霞朱梅杨娥牛娟苗玲李霞马平张丹胡芬二、项目负责人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果成果名称（成果形式）发表刊物出版单位发表出版时间获奖情况三、项目论证1、本课题国内外研究现状评述，研究本课题的实际意义和理论意义现在的小学生，多半是独生子女，他们从小未经历从不幸到幸福的波折，一直过着衣来伸手，饭来张口的舒适生活。但他们对父母亲人的无偿付出不仅不心存感激，反而视为理所应当，态度漠然，稍不顺心还顶撞父母,甚至离家出走。各大媒体关于此类报道可谓屡见不鲜.对此，家长怨天尤人，无可奈何，把教育的希望寄托于学校。而我们的教育工作者在社会提倡“文明教育"思想的影响下,更是遇到了前所未有的困惑，对违纪学生,苦心婆心说教无济于事,严厉的斥责反而会召来学生的逆反心理，导致离校出走,甚至以死相协，这种现象使教师陷入了两难境地.中央电视台《今日说法》节日去年报道的一名小学六年级女生，因被教师撕毁作业本而跳楼自杀一事，令我们在震惊之余，深感学校德育工作的苍白无力，据调查，小学生中知道父母生日的仅占不到三分之一，知道爷爷奶奶生日的几乎没有，在去年三月“学雷锋”活动月到来之际，一名小学生竟大言不惭的说：“这个世界，最好除了我，都是雷锋”，可见，在德育教育中，培养学生的感恩情怀显得至关重要。一个孩子如果不懂得体谅父母，感激老师，那就更不懂得关爱他人，将来就不能很好的融入社会，报效祖国。为此，我们试图以《小学生感恩心理潜能开发的研究》这一课题为突破口，积极探讨小学生感恩心理缺失的原因，充分挖掘小学生的感恩心理潜能，摸索出行之有效的对学生实施感恩教育的主要渠道、方法。其实，中国感恩教育可以说是历史悠久,源远流长，“滴水之恩，涌泉相报"、“谁言寸草心，报得三春辉”等名诗佳句,更是家喻户晓，人人皆知。感恩，不仅是中华民族的传统美德，更是一个正直的人的起码品质，我们每个人都非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩,朋友对我们有知遇之恩……赠人玫瑰,手有余香。有一颗感恩的心，也是古今中外取得成功人士的一大法宝。社会需要感恩，学生更需要学会感恩。从心理学研究角度讲，潜能是指人潜在的尚未被开发利用的能力。它包括生理和心理潜能，从广义的角度讲，潜能就是指心理潜能，我们初步定义感恩心理潜能指每一个人都有的、与生俱来的、尚未被开发的、未被实际化的对别人给予的恩惠表示感激的一种心理反应能力。社会心理学研究也表明，大脑有140亿个神经细胞,与银河系的星数大致相等，相当于140亿个高功能的电子计算机，可以储存105比特的信息量。现在一般人只使用了大约10％的大脑功能,绝大部分潜能尚待开发，中小学生可塑性强，是大脑潜能开发的关键时期，也是心理潜能开发的最佳时期。作为现代教育工作者,最重要的任务就是承认并开发学生的心理潜能。开发学生的感恩心理潜能，即填补了德育空白，又顺应了心理学研究的需要，可谓一举多得。素质教育要求培养的是德、智、体全面发展的人才,新课程标准也提出了“以人为本"的教学理念，这更加明确的说明教师的任务不仅是教好书,更要育好人.要使学生在品德、人格等方面全面发展，就必须培养其积极的人生观，而感恩是一种优良的心理品质，让学生学会感恩，培养学生感恩的品质，这不仅是学校教育的根本出发点，更是学校德育工作的迫切需要.2、本课题研究的基本内容、重点难点、创新点、预计突破哪些难题研究目标：1、通过对感恩心理潜能的涵义，心理及与人的发展的关系等问题的研究，使我们对开发小学生的感恩心理潜能的理论认识达到一个新水平。2、通过实验研究和有代表性的个案研究，探究小学生感恩心理潜能开发的渠道和方法.使学生树立起健康正确的人生观。3、使学生懂得感恩不一定非要干出一番轰轰烈烈的事业，它体现在日常的细微之处，一句问候、一声祝福都是感恩的表现。研究的主要内容:1、小学生感恩缺乏感恩心理的原因。2、“学会感恩”的内涵.3、小学生“学会感恩”的理论和实践研究.4、对学生进行感恩教育的主要渠道。5、如何通过个案研究探索感恩心理潜能开发的途径和方法。6、《小学生守则》中写入学会感恩的思考。7、研究礼仪教育如何与感恩教育相结合。8、研究如何实现学校、家庭、社会三结合，共同开发学生的感恩心理潜能。3、研究工作的资料准备情况（前期相关研究成果和主要参考文献）4、本课题的研究思路、研究方法5、详细的研究计划（包括进度计划、研究成果的完成时间等）第一阶段：准备阶段（2021年9月——2021年12月）成立课题研究领导小组，建立课题研究网络,组织理论学习,研究制定出课题实施方案,完成课题申报。第二阶段:研究实施阶段（2021年1月—-2021年12月）①在二年级、1、2班开展初步研究工作，把这两个班作为实验班开展实验工作，通过形式多样的感恩教育活动，使他们的感恩心理潜能得到理想的开发，实验班在总结一些有价值，可推广的经验，同时，对不同年龄段的学生，进行个案研究,每个龄段选部分学生，跟踪研究一年,全程观察、记录，定期测评分析。②撰写阶段性报告,总结出行之有效的途径、方法，全面铺开。第三阶段:总结阶段（2021年1月——2021年6月）总结成果，推广经验。撰写课题终结性报告,编辑优秀个案分析和教师优秀论文集。保障条件：①充足的理论依据，良好的学术氛围.对小学生感恩教育,从中央到地方都非常重视,众多教育心理学专家、教育者的研究与探索以及多种途径的学术合作与交流,为课题研究提供了充足的理论基础与良好的学术氛围。学校校长大力支持，都为课题研究提供了保障.②高素质的师资力量，雄厚的物质保障.我校师资力量雄厚，教师学历达标率100％，近年来，多人次在各类教研活动中获奖,爱岗、敬业，蔚然成风。多年沉淀而成的校园文化是课题研究的沃土。本课题主要参加者均曾参加过邯郸市讲课比赛、素质大赛、论文、课堂实录评比，均获一等奖，曾被评为邯郸县学科标兵。我校设专项基金,开通了校园网,为课题研究提供了充足的物质保障。③儿童成长的需要，社会发展的保障。家长迫切希望学校开展感恩心理教育，对学生进行感恩教育，开发学生感恩潜能,可向社会输送心理素质高，社会适应能力强的人才,保障和促进社会的良性发展。本课题将探索小学生感恩心理潜能开发的途径和方法，在我校实施感恩心理教育，培养学生良好的素质，使学生懂得关心他人，关爱自己，在行动中以感恩的心回报他人，回报社会！6、预期研究成果形式主要阶段性成果序号阶段成果名称成果形式完成人最终研究成果序号最终成果名称成果形式完成人四、经费预算(包括资料费、打印费、复印费、调研费、会议费、计算机使用费等)五、项目负责人所在单位意见申请书所填写内容是否属实；申请者的政治素质与业务水平是否适于承担本项目研究;本单位是否提供完成本项目的管理。（公章)负责人签字：年月日六、学会意见（公章）负责人签字：年月日课题立项申请书的填写课题研究是校本教研的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径。课题缘于问题,课题就是要尝试、探索、研究、讨论的问题。学校课题的申报需要教师结合教学实际进行。确定研究课题时注意：题目宜实不宜虚;见解宜新不宜陈；内容宜熟不宜生;议题宜重不宜轻。课题的形成是一个对问题进行概括、提炼、转化到确定研究并加以实施的过程，一般遵循这样一个程序：发现问题，提出问题;查阅文献,深化认识；形成假说,确定课题。为便于管理，促进课题规范有序的进行，课题研究需要填写课题立项申请书。课题申请书的填写是课题研究的第一步,一般为一式多份，需要提交电子稿。一份好的申请书使人一看就明白:要研究什么,为什么研究，怎样研究,要达到什么结果,现在已经做了什么，能否完成研究任务.课题申请书各项内容的表述易简不宜繁,言简意赅，意思表达清楚即可，不需要过多论证。一、关于课题名称的确定课题名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂,能不要的文字就尽量不用，不同级别的课题对字数是有具体要求的.课题名称要在准确、规范的前提下完成对研究对象、研究问题和研究方法及环境的描述：1、准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚,有时还要说明研究的方法和环境如何，比如“基于信息技术环境下的学校德育创新机制研究”，这里研究对象就是小学学校德育，研究的问题就是德育机制的创新,研究的环境就是信息技术环境。2、规范就是所用的词语、句型要符合课题研究的规范，课题名称一般不用结论性的语言.如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”,这个题目就是一个结论性的语言，如果作为一篇经验性论文或者是一个研究报告尚可,但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，研究还未开始，何来结论。二、《课题评审申请书》的填写认真阅读填报要求,明晰基本的课题研究准入制度，明确申请人的责任及义务,了解具体的填写要求.课题负责人学术经历及研究小组成员。省课题管理实行负责人制度，申报填写时要注明，其中，课题负责人学术经历一览要体现出以下四个方面:a、课题负责人的专业特长；b、课题负责人已取得的成果概述（发表、获奖方面)；c、课题负责人之前参与课题研究的经历；d、课题负责人获得的和课题研究相关的表彰。课题论证：课题研究的目的意义；课题研究的主要内容；选定课题的国内外研究现状及预期；完成课题的条件分析课题研究的目的意义：首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的,都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题.第三,要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料,了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点.这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界,受