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文档简介
教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年01月21日-8125)1:老师可以通过哪些途径影响课堂气氛?()
多项选择题
A、接受
B、反馈
C、输入
D、输出
2:态度是指个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向,它包括认知、情感和意向三个成分。()
推断题
对
错
3:变式是指()使同学渐渐理解概念的真正含义。
单项选择题
A、本质特征、非本质特征都不变
B、变换非本质特征,本质特征不变
C、本质特征、非本质特征都变
D、变换本质特征,非本质特征不变
4:学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。()
推断题
对
错
5:在教学过程中师生双方为实现肯定的教学目的,完成肯定的教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式称之为()。
单项选择题
A、教学策略
B、教学方法
C、教学目标
D、学习方法
6:老师在讲课时要求有必要的走动和手势,以增加同学感知的效果,其所依据的感知规律是()。
单项选择题
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
7:情境教学是指在应用学问的详细情境中进行学问教学的教学策略。()
推断题
对
错
8:老师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。
单项选择题
A、激发爱好
B、引起留意
C、丰富想象力
D、分化概念
9:场独立型概念的提出人是威特金。()
推断题
对
错
10:依据布鲁姆的教学目标分类,情感领域的教学目标依据价值内化的程度可以分成()。
多项选择题
A、接受
B、反应
C、形成价值观念
D、组织价值观念系统
E、价值体系共性化
11:在学习过程中,学习者采纳在主题句下划线的方法关心学习,这种学习策略属于()
单项选择题
A、组织策略
B、精细加工策略
C、资源管理策略
D、复述策略
12:“举一反三”是负迁移。()
推断题
对
错
13:专家型老师与新老师在课时方案的差异表现在()
多项选择题
A、专家老师课时方案更简洁
B、专家老师课时方案更敏捷
C、专家老师注意以同学为中心来制订课时方案
D、专家老师的课时方案具有预见性
E、专家老师注意细节
14:斯金纳认为行为分为两类,分别是()。
单项选择题
A、学习行为和操作行为
B、应答性行为和操作性行为
C、刺激行为和反应行为
D、操作行为和反应行为
15:人格进展阶段论的创始人是()。
单项选择题
A、皮亚杰
B、埃里克森
C、桑代克
D、华生
16:应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。
单项选择题
A、复习策略
B、群集策略
C、形象联想策略
D、元认知策略
17:把解决问题的全部可能的方案都列举出来,逐一尝试的假设方法称为()。
单项选择题
A、推理式
B、算法式
C、启发式
D、演绎式
18:对大多数学习而言,集中学习的效果优于分散复习。()
推断题
对
错
19:依据记忆活动有无目的性,可以将记忆划分为()。
单项选择题
A、有意记忆和无意记忆
B、形象记忆和抽象记忆
C、机械记忆和意义记忆
D、形式记忆和规律记忆
20:老师期望通过()四种途径影响课堂气氛。
多项选择题
A、接受
B、反馈
C、输入
D、认同
E、输出
21:心理学家戴维斯在试验中,将被试者分两组学习射箭。甲组受到具体指导--演示如何站立、握弓、放箭;乙组自行尝试,未受严格指导。经18次练习,甲组射中率为65%,乙组射中率为45%。这一试验结果表明,在动作技能的学习过程中()因素很重要。
单项选择题
A、指导
B、发觉
C、练习
D、反馈
22:同学在几次学业成果测验中得分比较全都,则说明这个测验具有测量的()。
单项选择题
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
23:人格进展阶段论的创始人是()。
单项选择题
A、皮亚杰
B、埃里克森
C、桑代克
D、华生
24:下列因素属于学习环境的设置的有()。
多项选择题
A、流通的空气
B、相宜的温度
C、空间范围
D、室内布置
25:态度与品德的结构是全都的,它们都是由()构成的。
多项选择题
A、认知
B、气质
C、情感
D、行为
26:外形知觉形成的关键期是()。
单项选择题
A、2岁
B、4岁~5岁
C、4岁
D、6岁
27:同学间认知方式差异主要表现在()。
多项选择题
A、场独立与场依存
B、自我型与开放型
C、深思型与冲动型
D、宁静型与兴奋型
E、辐合型与发散型
28:各科教学普遍采纳的一种教学方法是()。
单项选择题
A、讲解法
B、练习
C、演示法
D、课堂问答
29:变式就是不同形式的或说明事物的本质属性。
多项选择题
A、直观材料
B、丰富资料
C、事例
D、事物原貌
E、客观过程
30:形成道德品质的关键在于培育()。
单项选择题
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析现有的讨论表明,老师期望通过四种途径影响课堂气氛:接受、反馈、输入、输出。
2:答案错误
解析
3:答案B
解析有效进行学问概括,可以运用变式法,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
4:答案错误
解析学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的。
5:答案B
解析在教学过程中师生双方为实现肯定的教学目的,完成肯定的教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式称之为B.教学方法(本解析由梅子供应)
6:答案C
解析老师在讲课时一般要求根据同学的活动规律,有必要地走动和辅之以手势,以增加同学感知的效果。
7:答案正确
解析略。
8:答案D
解析变式指变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征,可以分化概念,有效地进行学问概括。
9:答案正确
解析略。
10:答案A,B,C,D,E
解析布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年,依据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。
11:答案D
解析画线是复述策略,是认知策略的一种。
12:答案错误
解析“举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的转变,只是得到某种充实。因此它是一种典型的正迁移。
13:答案A,B,C,D
解析
14:答案B
解析斯金纳是美国闻名的行为主义心理学家,他认为,人和动物的行为有两类:应答性行为和操作性为。应答性行为是由特定刺激所引起的,是不随便的反射性反应。而操作性行为不与任何特定刺激相联系,是有机体自发做出的随便反应。
15:答案B
解析略。
16:答案C
解析形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
17:答案B
解析
18:答案错误
解析分散记忆可以降低疲惫感,削减前摄抑制和倒摄抑制影响,所以效果好。
19:答案A
解析
20:答案A,B,C,E
解析
21:答案A
解析
22:答案A
解析信度指所测量特征的前后全都性程度,即测量的牢靠性。效度指一个测验能够正确测量特征的程度,即测量的正确性。区分度指测量项目对所测量特征的区分程度。难度指测量的难易程度。
23:答案B
解析略。
24:答案A,B,C,D
解析学习环境的设置首先要留意调整自然条件,如流通的空气、相宜的温度、光明的光线以及和谐的颜色等。其次,要设计好学习的空间;如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
25:答案A,C,D
解析二者都是由认知、情感和行为三方面构成。
26:答案C
解析
27:答案A,C,E
解析同学问的认知方式差异主要表现在场独立与场依存,深思型与冲动型,辐合型与发散型。
28:答案B
解析操练和练习指同学在老师指导下巩固和运用学
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