一年级小学数学教案

一年级小学数学教案

一年级小学数学教案1

教学目标

（一）初步了解学生数数的力量和认数状况。

（二）使学生初步了解分类的含义，初步把握分类的方法。

（三）对学生进展爱学习、爱学校的教育。

教学重点和难点

重点：了解学生数数的力量，初步把握分类的方法。

难点：学会分类方法。

课前预备

（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

（二）学具：10根小棒。

教学过程设计

（一）教师谈话同学们，我们今日开头上数学课。我们在数学课上会学到好多好多学问，比方：熟悉数字、熟悉图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

（二）学习新课

1．初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

小结同学们答复得都很好，不但能仔细看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些学问。

下面请同学们做熟悉新朋友的嬉戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

2．学习数数：

出示学校新学年开学图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们高快乐兴地来到学校。开头新的学习生活。大家认真看看图上都画了些什么。

（1）引导学生根据肯定挨次进展数数：

图上有几位教师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

（2）数四周的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3．学习分类。

（1）看书上图提问：

图上画的是什么？（铅笔和球）

为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生答复后，教师圈上圈。

（3）学生看书上图：

师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）

可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4．了解学生认数的状况。

（1）看图回答下列问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

（3）教师带着学生打乱1～10各数的挨次数数。

（三）稳固反应

（1）看数摆小棒：

教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

（2）做拍手嬉戏：

教师出示卡片，同学们拍手表示。

教师出示卡片，，同学们拍手表示。

（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

小结今日这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进展分类。这是为我们以后学习数学的一节预备课。（板书课题）

课堂教学设计说明

这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要表达以下几点：

一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、嬉戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数四周的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而表达了培育学生的观看力量和思维力量。

一年级小学数学教案2

所以这一学问点对学生来说又是生疏的。所以教学时，我是以学生熟识的生活场景-------“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热忱，也紧扣生活实际，让学生体会到身边到处有数学，学有用的数学的思想感情。固然教学中我也做到了以下几点：

一、积极创设情景，以激发学习热忱。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比拟生动好玩的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律嬉戏、观赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。

二、面对全体，关注个体。班级的学生中有聪慧敏捷的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照看到学困生的需要，采纳小组合作的形式，让优生带动学困生，帮忙学困生，以到达全面进展。固然我也常常请一些学困生尝试回答下列问题，并给以鼓舞支持，以激发他们学习的兴趣和信念。

三、严密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比拟熟识的生活情景入手绽开教学的，比方今日是5月31日，明天就是学生最快乐地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会进行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子绽开了教学，学生不仅学得快乐，也觉得意义深刻。在比方“观赏规律中的美”这一环节，通过观赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中到处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，原来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，固然我也信任学生肯定能够很好的完成教师布置得作业的。

四、给与学习主动权，做学习的仆人。本节课我尽量让学生自己去发觉规律，去探究规律，然后在集体的反应中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的仆人。但是由于投影仪显示不够清楚等缘由，课堂中也消失了各种缺乏的地方，如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来肯定得麻烦；在比方由于学具的缺乏，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样到达了，但总感觉有些欠缺；另外由于我的一点紧急的心情，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧急的心情的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的缺乏之处，都是由于本人的教学阅历有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改良。教学目标

1、通过物品有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一格物体。

2、通过涂色，培育学生的动手力量，激发创新意识。

3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

4、使学生在数学活动中体会的价值，增加学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点：使学生在活动中熟悉简洁的排列规律。

难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的制造思维。

教学预备

教具：教学课件

学具：彩色笔等。

教学过程

一、嬉戏导入、激发探究意识

1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校预备进行一场联欢会，同学们听到这个消息可快乐了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。

同学们有的剪了美丽的彩旗，有的做了漂亮的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂美丽亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（由于不整齐）

是啊，他们摆放得不整齐，假如能够根据肯定得规律进展摆放，肯定会更漂亮的。

这节课我们就一起来学习-----找规律（板书课题）

二、感知规律——熟悉简洁的规律

1、师：请同学们认真观看，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。

（1）、四人小组争论联欢上的规律。

（2）、学生汇报：

红旗的规律：黄红黄红黄红黄红……

彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫……

花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝……

小朋友队伍的规律：男女男女男女男女……

学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成一样的几组。

3、教师小结，明确“一组”的概念

师：刚刚，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）

当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复），假如是我们就说他是有规律地排列。

3、教学例2

师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了许多的数学问题，并要求谁能够帮他们答复这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想熟悉他们吗？（想）那就一起看看谁来了：

课件出示小白兔和书本第88页的例2。

（1）学生尝试画一画。

（2）全班沟通。

4、教学例3。

课件出示小猴子和例3。

（1）学生尝试图一图。

（2）全班汇报沟通。

（3）完成课本89页上面的“做一做”

三、动手操作，稳固进展：

1、画一画规律：

师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪慧了，于是他带来几道更难得题目，有信念完成吗？（有）请把你的小手拿出来，你能用你灵活的小手图出漂亮的规律吗？请你翻开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜爱的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开头画了。

①学生画规律，师巡察，并留意表扬动作比拟快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。）

②汇报展现：（选几幅有代表性的）请小介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）

四、嬉戏激趣，冲向另一个高潮

师：同学们觉得找规律好玩吗？（好玩）下面教师想和同学们再来玩一个更好玩的嬉戏呢，想玩吗？（想）

课件演示前两组图片，学生依据规律猜出下一张图片是什么。

五、生活中的规律。

师：同学们知道吗？规律不仅很好玩，而且还很美丽呢？我们一起来观赏规律的美吧！（课件出示）

师：谁也能像这样找诞生活中有规律的事物呢？

五、总结延长，拓展新知。

师：今日我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出漂亮的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有许多许多，盼望小朋友们课后能够多认真观看，发觉更多漂亮的事物，下课。

教后反思：

本节课是比拟好玩，联系生活比拟严密的一个学问点，对学生来说，规律其实在生活中到处可见，但是由于平常没有这方面的意识，所

一年级小学数学教案3

教学目标：

1、学问与技能

（1）熟悉计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

（2）把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2、过程与方法：经受从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感态度与价值观

（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学学问源于生活，效劳于生活。

（2）培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。教学重点：弄清数的组成。

教学难点：

理解计数单位。

教具预备：

课件，小棒。

教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多快乐啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观看答复上述问题。

2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？

我们来估量一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估量的结果。

3、师，我们的估量对吗？可以数。你会数吗？今日学习数100以内各数。（提醒课题）

二、操作、沟通，学习数100以内各数

1、实物数数。

（1）师：教师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

（2）学生自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进展实际操作。）

2、争论。

（1）师：刚刚，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰？能不能试着用刚刚同学们提出的方法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。

（2）师：一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？

3、引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

假如让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100—10呢？

学生数10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）

（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？假如一根一根的连续往下数，你能数到四十二吗？试一下。

出例如2：从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

沟通：三十九后面的数是多少？为什么是40？

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（留意渗透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。）

3、不摆小棒，一一地数

从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮番数，再指名数。）

答复：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

四、学习100以内数的组成

1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。

2、第33页“做一做”的其次题。

3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

4、嬉戏：摘果子。（水果卡片）

四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一

九十四（）个十（）个一六十里面有（）个十一百里面有（）个十

想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。

假如这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。

五、小结

师：说一说，你今日学会了什么？

六、练习活动

先估量一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估量差不多吗？你是怎样数的？怎样数比拟快？

一年级小学数学教案4

教材内容：

本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公园的情景图供应了很多数学信息，借助情景让学生理解意义进展计算，最终由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己依据信息提出问题，解决问题。

教材目的：

1、学问与力量：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己依据数学信息提出数学问题，解决简洁的问题。进展观看、想像、抽象概括的力量。

2、过程与方法：通过观看、仿照、联想等学习方式，经受嬉戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的力量，确定解决问题的策略。

3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学学问的真实性和普遍性，激发学生参加数学学习活动的积极性，对数学产生奇怪心和求知欲，情愿亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。

重点难点：

能够依据已知的条件，提出数学问题。

教学方法：三疑三探教学模式。

教具预备：

情境图

教学过程：

一、设疑自探（9分钟）

1、创设情境，激发兴趣

出示捉迷藏嬉戏。通过观看情境图，倾听公布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）

看了课题，你想提出什么问题？

预设问题

（1）什么是用数学？

（2）为什么要学习用数学？

（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？

（4）学习这节课能帮忙我们解决哪些生活问题？

2、出示自探提示：出示情境图让学生观看

（1）你能说一说图上都说了些什么？

（2）怎样用数学语言来说呢？

（3）依据这些信息可以怎样来提问呢？

（4）用加法计算怎样问呢？

（5）用减法计算又该怎样提问呢？

学生独立探究以上几个问题。

二、解疑合探（19分钟）

1、再次看图并答复。刚刚同学们答复的很好，观看的很认真！其实在我们生活中还藏着很多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿答复，把有价值的问题写在黑板上。

2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的根底上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

3、出示丢手拍嬉戏。通过观看、倾听，思索信息组合与问题的提出。组内沟通各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求局部。

玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）

4、出示踢球活动。通过观看和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地依据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。

5、小组争论、沟通。你还能提出什么问题？教师留意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。

学生口头解答所提问题。

6、反应练习

观看课本p20的喧闹的小河边。依据提出的3个问题，独立观看、分析和处理信息，解决问题。然后组内沟通、评议，也可自主选择沟通伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展现的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思索的时间和空间。

有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）

教师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡察中留意进展个别辅导。

如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？

13-7=6（条）

三、质疑再探（3分钟）

回忆课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决

预设问题

1、怎样能正确解答用数学的题目？

2、我们依据数学信息怎样才能提出数学问题？

3、用加法计算的问题怎样问呢？

4、用减法计算的问题该怎样提问呢？

5、依据数学信息，怎样提出多种问题？

四、运用拓展（9分钟）

1.我当小教师。

让学生依据本节所学学问自编题目。

2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）

要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？

每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？

每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？

3、想一想，算一算。（练习四的第1题）

教师先出示图，引导学生观看，从图中看到了什么？

左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。

学生分组合作，完成后汇报、沟通。

4、全课总结。

（1）学生谈学习收获

师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同共享。

（2）教师归纳总结

学生充分发表意见后教师再进展强调总结，引导对本节内容进展归纳整理，形成系统的熟悉。

板书设计：

用数学

1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同学比男同学多几人？（人）

答：女同学比男同学多2人。

2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？

13-6=7（人）

答：藏起来7人。

3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？

16-9=7（人）

答：还有7人没来。

一年级小学数学教案5

一、复习引入。

我们已经熟悉了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。

1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。

（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡察，发觉误差大的进展订正。）

二、实际测量教室的物品。

1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？

请同学们估量一下你们的桌子大约有多长？把估量的结果告知同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）

2、活动完毕后，请学生汇报估量和测量的结果。

3、请估量精确的同学把估量的方法给同学们介绍一下。

（汇报过程中引导学生对其他同学估量的方法进展评价）

4、你们测量的课桌的高度是多少？

说说你是怎么量的？

5、活动后集体汇报。

（对于测量同样物体长度的小组进展比拟，检验测量是否精确。）

三、查找并使用自身的测量工具。

同学们，其实我们身上也有许多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？

1、请同学们测量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）

（2）先估量，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。

（3）说说测量的方法。

2、测量自己的步长。

（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）

强调：步长是平常走一步的长度，不要刻意迈大步。

（2）先估量一步有多长，再测量。可以小组合作。

（3）谁估量的最准，请给同学们介绍一下方法。

（4）你是怎样测量的？

3、测量双手平伸时两指尖的距离。

4、利用身体上的尺子进展估量活动。

刚刚同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面教师要检验一下你的尺子管不管用。

（1）请两名同学到前面来，请同学估量他的身高，并说说是怎样估量的。

（2）再估量一下这2位同学的腰围、头围是多少。

①知道什么是腰围、头围吗？

②请估量一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估量的？

③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的精确长度，要怎么测量呢？谁有比拟好的方法？

（3）利用步进步行估量活动。

①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估量一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估量一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？

③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进展正确的估量吗？

5、介绍人体各局部长度关系小常识。

四、练习。

1、P18第2题。

（1）看图，你知道了什么？

（2）请学生估量一下小明和机智狗分别有多高，说说你是怎样估量的。

（3）引导学生留意记录的方法。

2、P19第3题。

（1）看图理解题意。

（2）学生独立完成后进展沟通。

五、总结。

这节课你有什么收获？

一年级小学数学教案6

教学目标：

1．根底学问

根本技能：让学生发觉、经受、探究图形和数字简洁的排列规律，通过比拟，从而理解并把握找规律的方法，培育学生初步的观看、操作、推理力量。

2．数学思索：在教学过程中，进展合理推理力量，并合理、清楚的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培育学生发觉和观赏数学美的意识。

教学重点：使学生通过观看、试验、猜想、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。

教学过程：

一、创设情境，体会规律

1．设情引课

师：你们知道吗，快要过大年了，喜爱过年吗？知道吗小博士班的同学们也在快乐地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮助。

（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的美丽呢？为什么呢？

2．学生争论

以四人小组为单位，请小组长领导各组进展争论，各自发表不同的意见。

3．汇报结果

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1：我们认为小青蛙布置的美丽，由于这样看起来很整齐。

生2：我们认为小猪布置的好，由于花和灯笼放在一起好看。

生3：小青蛙布置的美丽，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

生4：我们认为小青蛙布置的美丽，由于小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有挨次。

师：大家有各种不同的意见，那么你们喜爱哪一种就可以选择哪一种，刚刚有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复消失，我们就说小旗的排列是有规律的。

4．引入生活

师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比方：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5．提醒课题

师：看来规律的用处特别大，今日我们就来学习找规律。（板书：找规律）

二、引导探究，熟悉规律

1．观看主题图

师：其实小博士班的同学也比拟喜爱小青蛙呱呱布置的教室，请认真观看（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个方法让我们一眼就看出这个规律。

2．以四人小组为单位进展观看争论，找出不同的规律。

3．汇报结果

（随着学生答复电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每答复一组后，教师引导学生再认真观看，加深对每一组规律的理解。

（如：学生答出灯笼的排列有规律）

师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名学生答复，在其次名学生答复的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发觉这些都是每两个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复消失的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）

4．同桌说说

四组规律同时在电脑上消失，同桌两人相互说说他们的排列规律。

三、连闯三关，应用规律

师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。

1．涂一涂

由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。

2．演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）

①

学生独立表演。

②

同桌两人从中任选一组。

3．（1）找一找

师：刚刚同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。

生3：公路上的斑马线也是有规律的。

（2）帮帮他

师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗？

学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种外形的纸片贴的。（用实物投影展现一局部作品，学生相互评价。）

四、全课完毕

一年级小学数学教案7

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择适宜的数数方法，培育学生初步的观看力量。

设计思路：

1、表达数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身熟悉数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。

2、促进学生主动、共性化地学习。数数中鼓舞学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，敬重学生的共性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

教师今日第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象教师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)

谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)

小朋友们真聪慧，今日教师就要和大家一起来熟悉100以内的数。

板书课题：100以内数的熟悉

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)

毕竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)

汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

10个十是多少呢?(学生齐答100)

教师板书：10个十是100

学生学着教师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿出预备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展现自己的物品。

四、数的组成

教师在黑板上摆小棒，学生观看，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说教师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

师：你们能照教师的样摆一摆吗?

教师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、稳固练习

完成课后相应的习题。

六、嬉戏

数字接龙：教师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：《整十数加一位数及相应的减法》

教学目标：

1、通过学习，使学生把握整十数加一位数及相应的减法计算;

2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;

3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的力量;

4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。

教学重点：

整十数加一位数的计算及实践运用

课前预备：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通沟通、兴趣导入

1、教师出示口算卡，进展口算练习

师：小朋友们，看谁算的又对又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、夺红旗竞赛

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师依据学生的答复，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入

师：同学们解决问题的力量真棒，教师很快乐，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

生：想。

师：好，那就让我们连续努力吧!

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让学生观看

师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢?

生1：他们正在买东西呢!

生2：……

师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很快乐，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，教师想问大家，谁能提出一个数学问题?

生1：一共买了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少钱?

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒!那谁来告知教师，应当怎样列式?

教师依据学生答复列式(板书)：30+2=32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢?

教师依据学生答复板书：32-2=30

师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

教师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在教师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧?

教师板书：2+30=

先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。

三、学问点拔

师：结果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作

1、摆一摆，算一算

①、教师先摆小棒，学生仔细观看后写出算式，并计算

a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根

教师巡察指导，指名摆演，集体订正。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教师先写好算式，让学生摆

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教师鼓舞学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体订正。

③、“小教师”写算式，学生摆小教师写算式，学生跟着摆，小教师评价。

2、看图列算式

①、教师出示挂图引导学生沟通，争论。

如图：

先摆摆出

再摆拿走

一共□○□=□还剩□○□=□

请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。

五、稳固与拓展

1、数学小嬉戏(小马过河)

师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮忙别人做一件好事呢?

生：情愿!

师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图)

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

教师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓舞学生用小棒进展演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮忙小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。

2、小结

你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢?

一年级小学数学教案8

教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。

教学目标：

1、使学生进一步把握相差的概念，理解和把握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。

2、培育学生遇到问题能够从数量上进展观看和思索的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。

3、使学生在用所学学问解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验胜利的喜悦。

教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

教学预备：例题挂图，小棒。

设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注意对学生思维方法的训练，增加学生应用数学的意思。

教学过程：

一、复习

第一行：

其次行：○○○○○

比○多（）个。

可以分成两局部，一局部是跟○（）的，另一局部是比○（）的。

二、探究新知

1、教学例4。

（1）出例如4挂图，让学生相互说一说图的意思。

（2）师生共同分析数量关系。

（3）让学生自己摆小棒，争论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

（4）列式：12—8=4（朵）

口答：小磊比小雪少4朵红花。

（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。

2、教科书第73页的“做一做”。

（1）这道题告知我们什么条件，要我们求什么问题？

（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）

（2）学生独立完成，集体订正。

3、小结。

谁能说说例4与例3有什么不同点和一样点？

（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；

这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）

三、稳固练习

1、完成练习十三的第2题。

2、完成练习十三的第3题。

四、课堂小结

让学生说一说本节课的收获。

一年级小学数学教案9

课题：8加几

教学目标

1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．

2．初步培育学生思维力量和动手操作力量．

教学重点

把握8加几的口算方法，能正确、快速地口算．

教学难点

理解把握计算方法．

课前预备

教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．

学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．

教学过程

一、复习预备

1．复习数的组成．

2．连算．

8＋（）＝10

8＋（）＝10

8＋（）＝10

10＋4＝（）

10＋3＝（）

10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）

8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）

8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝

9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝

师问：9＋69＋8你是怎样想的？

师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2

二、学习新课

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）

今日我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）

1．教学例1．

出例如18＋3＝11

（1）出示黄花、红花图．

师说：依据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．

指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？

师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）

师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的学问来解决新问题．现在分小组争论一下．

指名说计算方法．

（2）直观演示．

师说：刚刚同学们争论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．

教师边说边演示：格子里有8朵黄花，假如把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）讲计算过程．

请一个同学把计算过程完整地说一遍：

学生边说，教师边在式子上用连线说明．

师问：①为什么要把3分成2和1？

②计算8＋3时怎样想？

引导学生说：这样想：

①先把8凑成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教学例2．

出例如28＋4＝8＋7＝

（1）摆小棒，算一算．

师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（教师同时在磁铁黑板上摆出小棒）

师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）

师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．

师问：你们都看清晰了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．教师连线：

学生自己小声说计算过程．

（2）摆圆片，算一算．

师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

看图，自己小声说加法算式．

指名说算式：8＋7＝□

师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．

指名一个同学上前边摆边说计算过程．

指名看算式说计算过程．

师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？

3．教学例3．

出例如3想一想：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

师说：刚刚我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．

现在教师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？

教师出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

两人一组说一说每道题怎样想．

教师点题，指名口算，并说计算过程．

4．教学例4．

出例如48＋9＝□

（1）师问：怎样想能很快说出得数？

让学生充分发表意见，然后教师归纳出两种方法：

①把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．

②9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．

（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？

小组争论．教师行间巡察，听取意见．

指名说争论结果：其次种方法好．

师问：为什么说其次种方法好？（其次种方法简便）

师说：你们真聪慧，会用已经学过的学问来解决新问题．

齐读黑板上的算式．

5．小结．

提问：

（1）今日我们学的是几加几的题？

教师指课题：8加几

（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）

（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）

（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）

教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．

三、稳固反应．

1．看图写算式．

2．口算．

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝

师问：上面每组题之间有什么关系？

3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片答复）

4．猜一猜，花是几？

8＋3＝

8＋9＝

8＋5＝

8＋7＝

8＋6＝

8＋8＝

8＋10＝

8＋2＝

8＋4＝

板书设计

8加几

教案点评：

8加几是在已学过9加几的根底上进展的．学生有了9加几的根底．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性．

本节课的复习预备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，通过观看小花图，看教师演示，使学生清晰地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例2、例3，教师放手让学生动脑动手动口运用所学学问去解决新问题．例4，教师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题．

在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面对全体，到达人人会说，人人都能把握凑十法的目的．

稳固练习的安排分三个层次进展练习．第一层次是看图列式计算．其次层次是根本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确快速地口算．

探究活动

加法转盘

活动目的

通过嬉戏使学生进一步熟识8加几的计算．

活动预备

一个形如下列图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

活动过程

1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．

2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

一年级小学数学教案10

教案例如一

课题：

教学目标

1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算．

2．培育学生初步的迁移、类推力量．

3．培育学生动手、动口、动脑的协调性．

教学重点

使学生把握的计算方法，能正确进展的计算．

教学难点

把握用加法算减法的计算方法．

教学步骤

一、铺垫孕伏【演示课件“”】

7＋（）＝117＋（）＝13

7＋（）＝157＋（）＝16

二、探究新知．

1．教学例1．

（1）【连续演示课件“”】，出例如1图．

（2）启发学生说明图意．

使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？

（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？

小组争论沟通，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的．

（4）例1应当怎样想？

分组沟通，并填书；教师巡察指导．

使学生明确：像十几减9、十几减8那样，，可先想7加几得十几．

12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）读算式：12－7＝5．

2．【连续演示课件“”】，出例如2：11－7＝□15－7＝□

（1）分组沟通．

（2）指导学生独立填写．

（3）订正时，读算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【连续演示课件“”】，出例如3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

（1）独立填写．

（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全课小结．

教师引导学生总结的口算．

随堂练习

1．“做一做”第1题．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的．

2．“做一做”第2题．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的．

布置作业

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板书设计

教案例如二

课题：求另一个加数的减法应用题

教学目标

1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．

2．使学生知道简洁应用题的构造和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培育学生仔细审题的学习习惯．

3．通过比拟例4和例5两种应用题的异同点，初步培育学生的观看和分析力量．

教学重点

求一个加数的减法应用题．

教学难点

依据数量关系敏捷地选择解答方法．

教学步骤

一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

（1）（2）

二、教学例4．

由复习题3（1）引出例4．可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔．

（1）引导学生依据情境提出问题．【连续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出例如4．

（2）正确读题．

（3）指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．

（4）依据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只

两个同学相互说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书．

（5）列式计算7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）

2．教学例5．【连续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】

由复习题3（2）引出例5．

（1）学生读题．

（2）指名表达题意，说出已知条件的问题．

同时教师出示：

（3）比拟例4和例5的一样点和不同点．

（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？

引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一局部，求另一局部用减法计算．算式为12－7＝5（只）．

3．比拟．

师：这两道应用题有哪些地方一样？哪些地方不同？

让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：

一样的地方是：学校养7只白兔．

不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．

师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法．已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）

三、全课小结．

请同学们汇报这节课你又学会了什么学问？

随堂练习

1．小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？

2．小明家有白金鱼和红金鱼一共15条．白金鱼有7条，红金鱼有几条？

学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程．

布置作业

练习三10、11

板书设计

探究活动

嬉戏：找朋友

嬉戏目的

使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法．

嬉戏预备

教师制作如下的数字卡和算式卡：

嬉戏过程

1．教师发下数字卡和算式卡．

2．嬉戏过程举例：拿着的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着卡片的同学就答复：“你的朋友在这里”，并立即走到拿的同学身边．其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位．

一年级小学数学教案11

教学目标

1、使学生体验统计的过程，把握统计的方法，会依据统计图回答下列问题。

2、培育学生的统计意识。

教学重点

进一步使学生把握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

教学难点

观看统计图，答复提出的问题。

教具预备

投影片、图片

教学过程：

一、谈话。

（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？

红色黄色绿色蓝色

（2）学生自由发言

问：多买的依据是什么？

学生争论、汇报争论结果

（3）让我们来统计一下吧

二、制成条形统计图。

（1）你想用什么方法记录？

红色黄色绿色蓝色

（2）统计，制成统计图

（3）回答下列问题

1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。

2、喜爱（）颜色的人最多？喜爱（）颜色的人最少？

3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱（）颜色？

4、布置会场，多买些什么颜色的气球比拟好呢？

三、实践活动：

每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么？

动画片体育竞赛电影新闻

做一次统计

四、总结：你今日有什么收获？

一年级小学数学教案12

课例类别：局部探究

学习课目：数学

学习年段：小学一年级

学习时间：一课时

一、教学目标

·学习目标：使学生能够熟悉长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

·力量目标：

1、通过学生的观看及操作，培育学生观看力量和操作实践力量。

2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的力量。

3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。

·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展现作品等练习设计，培育学生用数学学问进展沟通、合作探究和创新的意识，对数学学问日益深厚的兴趣。

二、学习资源

1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快翻开看看，你熟悉什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。

2、各种物品的演示。

3、把“外形一样的”放在一块。

4、生活中的物品外形、举实例。

（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。

三、学习实施方案

·学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。

·组织形式：小组合作争论。

·学习流程：创设情景—争论探究—稳固拓展—实际应用。

·评价方法：目标评价、师生互评、小组争论评议。

·教学重点：熟悉所学几何图形，并说它们的名称。

·教学难点：从生活中找出各种外形的物品说名称。

·教学预备：

（1）教师预备多媒体课件、实物投影仪、外形为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。

（2）学生每人预备一盒橡皮泥、积木一盒。

·教学过程：

1、创设情景：

目标：从儿童宠爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学学问的亲密联系。

过程：电脑出示动画（见学习资源）

针对学生提出的生活中的物品外形，说说是怎样分类的？

2、探究释疑：

目标：让学生自主探究分类的方法。

过程：

（1）教师用电脑出示争论题：

a、说说你是怎样分类的？

b、把你分的“外形一样的”每一类物品告知大家，你觉得它们分别长的是什么样子？

c、你是怎样感觉到的？

（2）让学生按以上步骤在小组中争论，教师巡察。

（3）沟通：

探究的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。

（4）争论与小结：

a、说说在你身边哪些物体的外形是这样的？

b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。

3、稳固与拓展：

目标：利用电脑展现各种动态的练习使学生把握熟悉所学几何图形，并培育学生的积极的制造情感和深厚的兴趣。

过程：

（1）课本中的`题改编：看图形，说名称。

（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。

（3）搭学具：

活动：看看你们组的学具，并说说预备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。

汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……

（4）转化：

其实，在我们生活中常常见的见到一些组合图形。比方说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？

一年级小学数学教案13

教学目标

1、使学生直观熟悉长方体和正方体，初步把握它们的特征，会识别这两种图形。

2、初步培育学生的动手操作力量、观看比拟力量和初步的概括力量。

3、激发学生学习兴趣，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。

教学重点

初步把握长方体和正方体的特征，会识别这两种图形。

教学难点

正确识别特别的长方体。

教学过程

一、导入新课。

【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。

今日我们就来熟悉其中的几种图形。

二、探究新知

1、熟悉长方体。

(1)直观感知。

分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的外形。(贴图并板书：长方体)

让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

学生观看自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、外形有什么特点?

在学生自学的根底上小组沟通，最终在全班进展汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面外形一样。)

(3)形成概念。

学生相互说一说长方体有什么特点。

2、熟悉正方体。

(1)直观感知。

分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的外形。(贴图并板书：正方体)

让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

学生观看手中的正方体，看一看它有什么特点?小组沟通后在全班进展汇报(正方体有6个面，6个面都一样)。

(3)形成概念。

学生相互说一说正方体的特征。

3、区分长方体和正方体。

让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组争论：怎样区分长方体和正方体?

三、稳固拓展。

1、完成书上做一做【图片“做一做1”】

2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】

师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗?

鼓舞学生举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。

3、摆图形。

(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。

(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。

4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展现给全班同学看【具体过程参考探究活动“捏图形”】。

四、课堂小结。

今日我们熟悉了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说)

一年级小学数学教案14

云鹰友好小学余志明

一、班级状况分析：

本学期一年级学生人，这些学生大局部是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真得意，活泼淘气。据幼儿班教师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，承受力量差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规学问都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，注意对学生进展思维的开拓，创新力量的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：预备课、位置、10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形、11-20各数的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法