浅谈多媒体技术在历史教学中的应用

第页共页浅谈多媒体技术在历史教学中的应用浅谈多媒体技术在历史教学中的应用浅谈多媒体技术在历史教学中的应用现代教育教学理念提倡利用各种媒体手段以最正确组合的形式形象展示学习目的和内容，以多种媒体信息作用于学生，引导学生积极参与教学过程，从而培养中学生自主学习和探究学习的才能，到达最优化和高效的教学效果。多媒体教学完全打破了传统教学中老师讲解和学生听讲与练习的僵硬形式，随着新课程改革的不断推进和多媒体技术的不断开展成熟，多媒体技术也被广泛应用于各学科当中，历史学科也不例外。下面我就结合历史教学课件制与应用的一些经历，谈一些自己的看法。随着现代信息技术的开展，特别是网络技术的普及，为我们的现代教育改革提供了广阔的开展空间。如何运用现代信息技术改变传统的教学形式，实现信息技术与历史教学的整合，是我们面临的一个新的教改课题：〔一〕材料选取要有针对性获取的多媒体应该为我所需。老师要根据教学目的分析^p制作教学课件，需要什么性质、什么内容的多媒体素材，有时还要分析^p详细的教学对象针对不同知识程度的承受者选择相应的素材，这样才能到达进步教学效率的目的。例如：我在引导学生合作探究《近代史上铭刻于心的国耻大辱》这一内容时，就利用多媒体展示了以下一组我国近代史时期具有代表性的外交图片：浅谈多媒体技术在历史教学中的应用浅谈多媒体技术在历史教学中的应用浅谈多媒体技术在历史教学中的应用学生能通过对图片的直观性观察探究完成以下问题：1、图片分别反映了我国外交史上的哪一史实？2、这些外交史实分别发生于那一政府执政时期？3、以上这些近代上的外交有哪些特点？考虑我们这样的泱泱大国为什么会遭遇这样的屈辱外交？4、结合以上探究，考虑中国要想在外交上有话语权，摆脱这样受其辱的境地，当时最亟待解决的问题是什么？我们应从中汲取哪些教训呢？这样通过多媒体教学中各种图片资料的展示，结合传统的问题教学法，引导学生一步步去探究《近代史上铭刻于心的国耻大辱》，就防止了干瘪的单纯语言教学，同时还培养了学生利用历史图片分析^p解决问题的才能。〔二〕材料选取要注意多样化历史就是过去发生的事情。历史学科的过去性特点决定今天的学生不可能去亲身感受或体验历史，因此造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。针对历史学科的这一不争的事实，我们必须注意多媒体技术中图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式把历史事件、人物、场面等呈如今学生面前，创设新情境，从多方位刺激学生的感官，产生动静结合的画面，使枯燥的历史事件、历史人物变得直观化、详细化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣。让学生有"身临其境"的感觉，让学生亲自去感知历史，正确的去认识历史事件和历史人物，从而形成唯物的历史观，客观的去对待历史。例如：《三国鼎立》一课，老师可以用《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》来导入新课，一幅幅生动跳跃的画面和豪迈的歌声，立即吸引我们走进那战火纷飞的古战场，体会群雄争霸的年代。另外还可以通过展示《东汉末年的军阀混战》示意图，和曹操《万里行》中的诗句："白骨露于野，千里无鸡鸣。"等这些历史资料，使学生深入体会到东汉末年，许多割据一方的军阀长期混战，刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，北方的社会消费遭到严重的破坏，黄河中下游地区人民渴望早日完毕战乱，过上和平安定的和谐生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，完毕了这种战乱场面呢？这样很自然的就说到了曹操。从而让学生深入体会"时势造英雄"这一历史唯物观点；同时可以充分认识到曹操能谋善断，有独特的'战略目光，以统一天下为已任，是我国古代出色的政治家、军事家。通过这些丰富的历史资料，学生就可以融进那个年代，使死的历史活起来，从而用客观的、历史的观点来评价曹操这个历史人物。〔三〕充分利用多媒体的网络平台作用把多媒体技术与网络通信技术严密结合，它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境，代表了多媒体教学应用的最新开展和必然趋势。简而言之，多媒体网络教学的本质是通过网络教育信息资的传输和共享来实现教学。许多中文的历史网站开拓了外国历史专栏，有文字材料、历史图片，也可以进入一些免费的历史博物馆网站，去领略那风云变换的世界历史。只要老师给学生提供它的网址，就可以随时访问，获取资料。以"搜狐"为例，其历史栏目包括中国史、世界史、地方史志、民族史志、历史人物、历史事件、文物考古、专门史、家谱等数十个工程，内容非常丰富。它们不但提供了大量史料，同时也公布了最新的研究成果。可以说，网络既拉近了历史与现实的间隔，丰富了课堂教学的内容，又增强了历史教学的社会功能。〔四〕、应用多媒体网络教学必需要注意的问题首先，互联网是一种技术，只是一种手段。再先进的教育技术也是为教育思想和教育目的效劳的，不可本末倒置，不可一味的追求先进的网络技术而无视了教学规律和教学目的，把网络教学课变成了技术操作演示课。其次，不可无视多媒体信息技术的负面影响。实际上，这种技术的负效益现已逐渐显露。如网络上恐惧的、色情的、暴力的、极度虚拟和歪曲的信息内容不仅对教学无益，反而毒害有加，老师们做好学生的思想工作，让学生远离不安康的网站。再次，面对丰富的网络资，老师一定要引导学生有选择性的学习和理解，同时也要有选择性的强弱得当的予以分析^p说明，注意充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主选择，积极考虑，大胆提问和讨论，老师重在启发和引导，而不是将每一个材料都由老师逐一进展分析^p，切忌变成新技术条件下的满堂灌。以上仅是个人对多媒体技术与历史教学整合的粗略看法，在教学中并