浅议化学教学方法的改革

第页共页浅议化学教学方法的改革浅议化学教学方法的改革知识经济时代已经到来。在知识经济时代，一个国民素质上下，掌握知识的程度，拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新的才能，决定一个国家，一个民族在国际竟争和世界格局中的地位起关键因素。国民素质的进步，创造性人才的培养，将主要依赖于教育，由于历史和现实的原因，我国根底教育在相当长一段时间内，是以考试为主要手段，以升学为主要教育目的，造成学生高分低能，严重脱离生活，消费理论，缺乏创造性。根底教育是培养创造性人才的关键阶段，中小学老师肩负着培养创造性人才的重任，因此中小学老师应充分利用现代教育理论，现代教学手段，改变以应试考试为目的的教学方法，着力培养学生的自学才能，动手才能，以及创新思维，为学生可以适应将来的开展打根底，为国家培养出跨世纪的创造性人才。笔者认为可从以下几个方面改革教学方法。一、培养学生的自学才能目前课堂教学根本上还是老师讲，学生听；老师写，学生记；老师问，学生答的讲授法，很多学生也乐于用这种被动承受的方法学习，这样的方法束缚了他们的思维，阻碍了他们的主观能动性的发挥，造成高分低能而不能适应社会开展的需要。众所周知，当前科学技术日新月异，一个人在学校所学的知识，不可可以用一辈子，假如没有一定的自学才能，就不能在工作中承受新知识、新技能。因此，在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。给人以鱼，不如授人以渔。要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的，有方案地对学生进展自学方法的指导和自学才能的培养，使学生通过学会到达会学。自学才能是一种比拟综合的独立学习的才能，它是多方面才能的综合。在化学教学中，培养学生的自学才能，可以详细化为两个方面。一是重视学生阅读才能的培养，指导学生掌握科学的阅读方法；二是着重对学生进展学习方法的训练。阅读才能是自学才能的根底，教学实验证明，学生没有阅读才能，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的.中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深化理解和稳固，很快又会模糊和忘记。所以老师应有组织、有方案、有目的地引导学生进展阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。如物理性质让学生阅读自学，物质的用处可引导学生结合化学性质，联络消费和生活实际总结得出。气体的实验室制法，老师引导学生阅读教材，再讨论，共同设计，得出方法、步骤、装置等。在进展有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时，可采取上述方法。因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法，已掌握实验室制气体的方法，在此老师引导学生讨论，学生自然可以得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、搜集等知识，到达使学生自学的目的。知识固然重要，但科学的方法比知识更重要，掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识的金钥匙。因此，教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进展学习方法的训练。老师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生从老师的引导、启迪中悟出道理，提醒其内在本质。如设置悬念、反复比拟、养成在阅读中考虑的学习习惯。老师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着问题阅读教材。阅读过程要求学生勾画重、难点，归纳整理，比拟分析^p，抓住概念的【关键词】：^p，记下原理、规律和疑难点，借助图表整理同类知识，由孤立到联络，把分散在教材中的知识点，串成线，连成面，编成知识纵横网络。如在讲授元素化合物的知识时，告诉学生，每一族学习一种代表元素的知识，再推及到同簇其它元