部编版八年级语文下册 社戏 教育教学课件(第1课时)

部编版·语文·八年级（下）第1课时1.社戏

1.把握文章主要内容。（重点）2.体会作者对早年乡村生活的留恋之情。（难点）学习目标

童年，像—条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡;童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉;童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的，童年的趣事也一定是历历在目，今天，我们来学习鲁迅笔下的《社戏》，感受文中的童年乐趣。新知导入鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。助学资料作者简介主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》

，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。代表作有小说《阿Q正传》等。助学资料作者简介本文选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版)。有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。创作背景助学资料民俗民俗是民间流行的习俗、风尚，是由人们创造而世代传承的民间文化。民俗贴近人民生活。生产劳动中有生产劳动的民俗，日常生活中有日常生活的民俗，传统节日中有传统节日的民俗。人生的各个阶段也需要用民俗进行规范，如结婚时人们需要用结婚仪式来求得社会认同。民俗深植于集体。在时间上，被人们一代代传承；在空间上，它由一个地域向另一个地域传播。如发压岁钱的民俗年年如此，而且各地盛行。知识链接助学资料归省（

）

行辈（）

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怠慢（）撮（）桕树（）楫（）······x#ngh2ngcu1nduofúlǔdài·cu5预习思考学习字词·ji*·j@·颤（）寒颤（）颤抖解（）解剖（）解元（）浑身解数zhànchànjiějièxiè多音字归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候（多指对长辈）。行辈：辈分。太公：对曾祖父一辈人的称呼。犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。理解词义预习思考伊：第三人称代词，“五四”时期的文章里常用来指女性。礼数：礼节。撺掇：从旁鼓动人做某事。写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝对把握。包票，保证书一类的东西。预习思考凫水：游泳。弄潮的好手：懂得水性、善于游水驾船的人。弄潮，在潮水中搏击、嬉戏。蕴藻：水草。橹：比桨长而大的划船工具。预习思考自失：指听得出神而忘了自己。叉港：和大河相通的小河道。初读课文，回答下面的问题。本文的线索是什么？课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。整体探究初读课文看社戏线索八件事①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。返回这些事件中哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样写？初读课文①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。因为文章主要内容是看社戏，所以③④⑤⑥⑦等详写；①②⑧的情节与看社戏关系不大，所以略写。③④⑤⑥⑦详写①②⑧略写本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？划分层次初读课文第一部分(1—4)第二部分(5—30)第三部分(31—40)写“我”随母亲归省后在平桥村的日常生活，突出“我”对看社戏的盼望。写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏和看后归航的全过程。写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。初读课文盼社戏看社戏忆社戏1.为什么说平桥村“在我是乐土”？精读课文12“我”在这里是公共的客，可以得到优待。可以免读《诗经》之类难懂的书。34可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活。可以去赵庄看社戏。分析讨论返回精读课文2.作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，请结合具体内容进行分析，并说说这样写的好处。精读课文这样安排情节，使故事起伏跌宕，引人入胜。好处叫不到船八叔的航船回来了外祖母和母亲不同意双喜写包票，小伙伴们集体争取由于各种原因，戏的内容不甚满意返回时，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，尽兴而归三落三起精读课文3.“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。不好看①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。正面描写侧面描写精读课文4.“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。“偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。精读课文5.课文最后一段写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义？“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。跟踪检测返回1.下列词语中，标红字的注音全都正确的一项是（)A.絮叨(xù)

哄笑(hòng）

撺掇(cuān)B.怠慢(dài)

不惮(dàn)归省(shěng)C.凫水(fú)

欺侮（wǔ)诧异(chà)D.竹篙(hāo)

棹船(zhào)松懈(xiè)xǐnggāohōngC跟踪检测2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.宽慰皎洁

舟辑B.踊跃

驳回

弭散C.家眷

纠葛

聚拢D.乌蓬

吩咐

屹立C楫弥篷3.选词填空。（１）那时我的祖母

还康健，

母亲也已分担了些家务，

夏期便不能多日的归省了。所以但因为虽然因此跟踪检测虽然但所以（２）我们年纪都相仿，

论起行辈来，

至少是叔子，有几个还是太公，

他们合村都同姓，是本家。因为但但是却虽然但却因为第2课时1.社戏部编版·语文·八年级（下）

1.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物形象的手法。（重点）2.品味本文的景物描写。（重点）学习目标通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，那么《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象？哪个景物描写最吸引你？让我们再次走进课文，细细品味。学情回顾精读课文1.结合双喜的言行分析其形象特点。精读课文当“我”因为没船不能去看社戏时，双喜大悟似的提议。聪明当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。反应灵敏考虑周到12分析人物形象返回精读课文精读课文看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心3①归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。②双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。③吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴。4考虑事情周到精读课文精读课文5双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”。双喜回答六一公公的问话。做事有始有终反应灵敏6精读课文小结双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们中的领袖。精读课文2.六一公公是怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？精读课文“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”知道孩子们偷豆却不苛责，重在责备他们踏坏了豆。1善良、宽厚、爱惜劳动果实精读课文精读课文“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”2淳朴、好客精读课文精读课文六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”3好强六一公公送豆给母亲和“我”吃。4淳朴、好客、热诚3.文中阿发有着怎样的性格特点？结合文章内容分析一下。精读课文我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”阿发摸豆的行为和主张偷自家豆的答话，表现了他的淳朴、无私和敦厚。精读课文品味文章重点词句点、嗑、退后、上前、架显示了他们熟练的划船技能和勤劳能干的品格折射出他们去看社戏时的愉悦心情将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很详细1.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……精读课文2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。精读课文嗅觉视觉触觉3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。精读课文运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。“淡黑的”写出夜间山峦的颜色，与“铁”的颜色相似。“起伏”写出山连着山且高低不平的形态。“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景。一个“跑”字，照应了第10段的“飞”字，从侧面写出了行船速度之快。“但我却还以为船慢”表现出“我”盼望看社戏的迫切心情。精读课文写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的沉醉之态。精读课文4.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。精读课文精读课文5.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。视觉听觉把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。“回望”一词，表现出“我”的不舍之情。“又是横笛，很悠扬”从听觉角度暗写“我”的不舍。“疑心”和“不好意思”既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童的心理。精读课文6.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快