初中英语教学方法有哪些

初中英语教学方法有哪些对于学校生来说英语是相对比较重要的一门科目，学好英语需要老师的指导还有自身的理解，那么该如何学好这一门功课呢，老师起着很大的促进作用，好的教学方法可以使同学更好的理解。作者我细心为小伙伴们整理了学校英语教学方法有哪些【9篇】，盼望能够给大家的写作带来一些的启发。

.2重视语境篇一

注意语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。创设有意义的课堂教学情境，让同学在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。同学们在轻松、开心的气氛中反复使用新词汇新句型。不觉的把握了词汇。

词汇教学是英语教学顺当进行的基础篇二

词汇是语言学问的重要组成部分，是英语口语、阅读和写作的基础，对同学运用至关重要。

英语阅读是英语教学的一个重要组成部分篇三

教给同学阅读方法、技巧、力量。使同学学会在英语阅读中有目的、思索、推理和推断，从而精确     地理解文章的内容和思想意义。

开展各种激励活动，激发同学的阅读爱好：

（1）利用学校的广播或闭路电视，定期定时播放一些同学宠爱的英语儿歌、歌曲和电视节目。

（2）找一些好玩味的小故事，小笑话让同学读，激发同学阅读乐观性，让同学由“要我读”，变成“我要读”。

（3）引导同学读一些简易的英文报刊、书籍，然后在班上谈自己读到的内容，或进行课前演讲，评比，选出班级的“英语阅读之星”、“演讲之星”，适当地奖给同学一些小礼物。同学们自然就会对阅读更感爱好。

（4）办好教室的作品展览区。在教室后面的墙壁上开拓英语学习园地，激励同学在阅读写作的习惯。

学校生英语教学方法：篇四

1、童话剧教学法

教学内容直接打算了同学的学习欲望和制约着语言老师对教学方法的选用。同学用书主体部分为经典的英美英语童话故事。英语课堂上，当同学们游览在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语乐观性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好伴侣的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2、情景教学法

在英语课堂上，老师们为同学们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现同学们感爱好的单元主体，组织同学们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3、音乐，律动教学法

英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，协作科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语力量和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

4、直拼教学法

它用最简洁、最有用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让同学们能很快地把握生疏单词的认读技巧，并能快速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简洁易记的小手势，关心同学们正确发音。

5、联想教学法

但是它依据每个学问点之间的内在联系，充分调动同学的联想力量，通过引申、扩展、推抱负象等方式，引导同学用正确高效的方式来完成大脑中学问网络的建立，达到快速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

6、语言阅历教学法

假如我们把英语学习的基础建筑在同学自己的经受和爱好之上，学习效果就会更好。调动同学回忆自己的生活经受和爱好爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言阅历教学法可以关心同学在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

7、三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就渐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。

8、直接母语式教学法

全英文教学：给同学一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思索，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的把握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

9、自然教学法

在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近同学的实际生活。老师利用同学过去学过的学问，设计和英语为母语的同学文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新学问的时候，老师尽可能结合四周实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像把握母语（中文）一样，把握英语。

10、全身反应法

为同学学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让同学们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注意的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住同学的留意力，吸引同学参与活动，让他们在轻松欢乐的学习环境中，如同身临其境般的体验英语。

培育同学的学习爱好是提高英语教学质量的前提篇五

俗话说：“爱好是最好的老师。”同学对所学学科一旦产生深厚的爱好，随之就会激发起剧烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在学校各学科教学中有其特别性，激发同学的学习爱好尤为重要。

.1利用实物，引发爱好篇六

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的外形、颜色、性质、用途等，让同学在开心轻松的`气氛中把握英语语言学问和语言技能。由于这些实物，贴近同学的生活，同学会特殊感爱好。这样做，既消退了同学开头学习英语时认为英语难学的心理障碍，又使他们思维活跃，处于最佳学习状态，当堂记熟所学内容，教学效果良好。

在课堂教学中，创设一些引人入胜的实际生活场景是特别必要的。根据学习学问的需要，让同学融入场景之中，扮演角色、模拟表演。表演了数遍之后，同学们轻松、开心的气氛中地把握了新的句型。这样极大地激发了同学的学习爱好，使同学学会了实际运用英语的力量。

建立和谐融洽的师生关系篇七

教和学是一对冲突，作为冲突双方的代表老师和同学如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，假如一个老师不喜爱他的同学，也就不行能去关怀他们，并且关心他们进行更好的学习。相反假如一个同学和自己的任课老师有对抗心情，那他就会厌恶这位老师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成果，故教学必需以同学为中心，老师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

要建立良好的师生关系，老师要深化同学，和同学打成一片，了解同学的爱好、爱好及喜怒哀乐心情的变化，时时到处关怀同学，爱惜同学，敬重同学，有的放矢地关心同学。让老师在同学的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的伴侣。当然，这并非说他们的'缺点不行批判，可以听之任之。而是批判和表扬是出于同一个目的的爱惜他们。因而批判的方式比批判本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受污辱。从内心让他们感到老师的批判是真诚的爱，由衷的爱惜和关心。只有这样的师生才能关系和谐、感情融洽，爱好盎然地进行学习。

.1听说领先，形音结合篇八

词汇教学肯定要贯彻听说领先的原则，即老师在教单词时，先让同学听、辨音，老师所展现的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上把握词汇。

（1）学习字母表就结合字母音和单词中相同读音进行拼读训练。学习字母i时，可列出likebikemike，让同学拼读。

（2）同学在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将like中的l替换成b，h，m，n，p，r，s，t，以培育同学的拼读力量。

（3）采纳类推方式。如同学已学过far，在学习farm，lark，hard这些，先让同学复习far，后让同学尝试读farm，lark，hard这些词。

（4）利用构词法进行词汇教学。英语中的许多词汇是借助构词法变化的。老师引导同学学会用构词法学问来辨认和记忆英语单词。

学校英语教学中以练习为主，辅之以适当、精练的讲解和分析篇九

语言现象是简单多变的，大量的词语可以构成无穷无尽的语句，要让同学学会全部的词语和语句临时是不行能的，在英语语法教学中，“讲”和“练”必需紧密结合，二者缺一不行，“讲”和“练”应交叉渗透地进行，讲中有练，练中有讲。

事实证明，边讲边练比老师自己从头讲到尾的效果更佳。如：在讲解动词不定式时，可以先举例“Iwillgoandvisitmyfriendthisafternoon.”，然后过渡到“Iwillgotovisitmyfriendthisafternoon.”，引出不定式tovisit，接下去解释什么叫不定式，以及上面两种表达方式的区分与联系，指出动词不定式的功能与用法，同时让同学对比英汉两种语言的不同，使其明白英语不能把两个动词连着使用，再列举几个后面不定式不带to的动词：see、make、hear、watch、let等，并指出在被动语态中这些动词后面的不定式也是必需带to的。然后，让同学试着运用不定式进行造句，老师对这些句子进行点评，分析、更正其中消失的错误。通过这样的练习同学可以快