混合运算复习教学反思

第页共页混合运算复习教学反思混合运算复习教学反思混合运算复习教学反思1本课的教学目的是：1、稳固混合运算的计算顺序，能运用混合运算解决简单的实际问题。2、引导学生系统地梳理知识，构建知识网络。教学重点：学会运用混合运算解决简单的实际问题。教学难点：学会系统地梳理知识，构建知识网络。为了到达以上教学目的，结合二年级学生的分析^p综合、抽象概括才能不是很强的特点，我以观察、比拟、分组讨论和应用为主线，采用问题——发现法与讨论法现结合的教学方法，培养学生课堂的主体意识和自主学习反思总结概括的才能，整个教学过程安排在一下三大活动中。1、问题情境，激发兴趣通过问题引入，让学生自由说说经过本单元的学习，自己都学到了什么。再告诉学生如今我们就将这些知识进展整理和复习。接着让学生把一些综合算式进展分类、比照，使学生学到的知识得到再现和梳理。2、自主探究，合作学习创设学习情境，通过我们日常生活中遇到的实际问题，引导学生自主探究，发现问题，积极考虑或与同学合作找到解决问题的方法。在这样的活动中培养了学生的思维才能，也进步了学生解决问题的策略意识。3、才能提升，延伸兴趣通过看图列综合算式解决问题，培养学生学会看图，理解图意。同时也让学生学会在列综合算式解决问题时，要能正确运用小括号。混合运算复习教学反思2复习课是稳固梳理已学知识、进步解决实际问题才能的一种课型。分数混合运算复习课教学目的：掌握分数混合运算的计算方法，在学生懂得分数混合运算的根底上，借助已有的知识与经历，掌握提出问题解决问题的方法，开展应用意识。培养学生做事认真，形成实事求是的态度以及进展质疑和独立考虑的习惯。在教学本课时，我根据学生的学习情况，运用简单的学习方法，创设贴近学生生活的问题情景，为学生提供轻松的学习环境，采用的教学方法之一是：竞赛，考虑到本课内容属于计算课，本身让人觉得枯燥无味，学生缺乏兴趣，学生的情绪可能较低落，为此，我把口算练习题改为小组竞赛，希望以此为切入点，调动学生学习积极性，同时培养他们合作竞赛意识。缺乏之处：因为前面的试讲发现自己课堂语言太多，完不成教学内容。所以今天我在教学中，非常注意自己的语言的简捷和对教学时间的把握，由于自己的教学经历缺乏，所以在课堂教学时对重点知识分析^p不够，造成一局部学生不可以打破难点。混合运算复习教学反思3一、着力引导学生自主探寻、整理数学知识首先出示六道不同运算顺序的计算题，让学生口答正确的运算顺序，即每步先算什么，再算什么。让学生充分回忆运算顺序的相关知识，体会运算顺序的不同。在学生充分回忆运算顺序的根底上，组织学生自主分类，在小组中充分交流，从而整理出三类不同类型计算题的的运算顺序，到达整理复习的目的。接下来我在学生归类的根底上进展运算顺序的提炼，“同级运算，从左到右”；“两级运算，先算高级”；“含有括号的运算，括号优先”，来强化学生的认知。然后在复习、强化运算顺序的根底上，再出示几种与刚刚六道不一样的计算题，检测学生运算顺序使用的正确与否。接着以最后一题为切入点，引出运算律这一概念，自然过渡到下一环节——运算律与运算性质的复习中来。让学生在小组中回忆并整理学过的各种运算律，并举例说明，注重概念定律与实际的结合。最后趁热打铁，加以引导：“其实减法和除法也有一些运算顺序，能让计算变得简便，回忆一下，互相交流一下。”进一步丰富学生运算规律的知识，促进学生对运算规律的认识。二、注意练习的层次性和形式的多样性在充分复习运算顺序和运算律的`根底上，我还开展了三组有效的练习：第一组：填空。第二组：判断。选取学生常出现的错误，让学生进展判断改错，进一步强化学生对相关运算律及运算性质的认知。第三组：简便计算。这里进展强调：在计算中要仔细观察，有些不使用运算律和运算性质也可以简便计算；有些题目无法一眼看出能否简便，但在计算过程中可以简便计算，更深一层的挖掘运算律及运算性质，体会实际运用中有时可以用平时积累的经历来简便计算，有时在计算过程中使用简便计算，强调灵敏运用的重要性。存在的问题：1、由于间隔时间较长，大局部学生已经把运算律的内容忘记，导致不能灵敏运用，从而到达简便运算的目的；2、局部学生甚至不能掌握运算顺序，即：先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里边的；3、在计算过程中，仍然存在以前的问题，如：小数与分数的加减，整数、小数、分数的乘除运算。这些问题的存在，使我认识到：只有使他们真正理解四那么混合运算的顺序和运算律，在计算过程中做到胆大心细，而要做到这些，任重而道远，必须找到一些典型例题，加强这方面的练习强度。相信在师生的共同努力下，一定能在四那么混合运算中游刃有余。混合运算复习教学反思41、重视情境的创设“数学于生活”。课堂上从把6道题分成三类熟悉的生活情境入手，自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学严密结合，使学生体会数学与生活的联络，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经历和知识解决问题。同时本情境的创设也在于促进学生对运算顺序的考虑，回忆梳理了旧知识。2、利用各种变式训练，有坡度，有层次，由易到难，促进学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性，使学生在解决实际问题中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。3、突出算理，强化重点，突出难点。学生刚学习两步计算式题时，对运算顺序较难理解，往往难以灵敏运用，教学中重视引导学生理解算理、明确算法。如引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义；又如在解决问题一环引导学生直接列出综合算式，帮助学生联络数量关系理解其运算顺序。4、注重数学考虑坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，又让学生明白要先算乘法的道理。注意对同类题的比拟，通过比拟归纳出含两级运算的计算顺序，有利于学生掌握。5、重视对错误的诊断及矫正教学中重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资，进展辨析。学生出现的错误主要是〔1〕格式问题：等于号的对齐；〔2〕运算顺序：学生在理解了运算顺序之后，有些前面是减法、加法后面是乘法的混合算式，学生往往是将后面的结果写在前面。通过〔3〕强调算法：算式中有乘法和加减法，应先算乘法；〔4〕针对出现的错误情况展示，进展纠错；〔5〕算法强化练习进展诊断及矫正。6、本节课采用男女生争夺红旗来促进学生之间的学习与竞争，使学生保持学习的热情，增加了课堂的兴趣性，从而课堂效率提升，学生专注度进步。改良之处：1、教育学生养成良好的计算习惯。在做混合运算时要教育学生养成：整体观察—分清顺序—认真计算—全面检查的习惯。2、教学中时间把握不太好，有点儿前松后紧3、直接用前面复习的算式进展分类，不用学生出题，或把出题置，可以节省时间，留出时间进展非常钟的做题练习，并当堂收回来修改，检查学生是否掌握更好。混合运算复习教学反思5在本册教材中，有关计算的内容是表内除法、混合运算、有余数的除法，这些都是这册教材的重点。在复习时，首先复习了平均分，接着复习除法的含义，随后复习有余数的除法，这样把表内除法和有余数的除法相结合复习，可以通过比照促进理解。同样是除法运算，表内除法和有余数的除法本质上是统一的，只是在于最后平均分的结果存在差异，在复习时能进一步沟通两者之间的关系。但是对于这两局部内容复习时仍然要突出各自的重点，表内除法重在口算和沟通乘除法之间的关系，而有余数的除法重在根据余数与除数的关系掌握试商的方法及竖式计算。最后复习混合运算，到目前为止学生已经接触了4种根本的运算，复习时