《k　h》一2023年级教案篇

《kh》一年级教案3篇（完整）

《kh》一年级教案1

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于承受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在细心营造一个好玩的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

课前预备

1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

2.声母、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的风光特别美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的风光多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝欢乐地飞行。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么漂亮的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了捉迷藏。认真找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h)

3.提醒课题：、k、h。学生朗读，教师订正。

设计意图：将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、开心的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生*等对话的气氛。

二、动画演示，学习声母

1.学习。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观看：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(3)教学的.发音：教师发觉了，假如把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。

导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发觉？你是怎样记住的？假如能把你的发觉编成顺口溜就更好了。

预设：

生1：9字带钩。

生2：像个花环。

生3：鸽子鸽子。

生4：倒写6字。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了欢乐多，我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先预备好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

(6)学生练习、k比照读。两组竞赛。嘉奖小红花。

3.学习h。

导学：让我们再来熟悉最终一位新朋友h，谁来当小教师，告知我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

(2)启发学生思索：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

生：荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思索：声母h要怎么读呢。

(4)教师指导学生集体读，小组竞赛读。

4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

5.写一写。

(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观看：请你们观看它们住在哪个格里？

(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

(4)教师讲解正确的写法。

的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，留意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写、k、h。

(6)教师巡察，订正学生不正确的写法，订正学生的写字姿态。

设计意图：多媒体动画的帮助教学，意在引导学生自主发觉、自主探究、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的力量。

三、嬉戏稳固，熟记、k、h

1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：和、和e、和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2.教师指导嬉戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车嬉戏。请同学们读出遇到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

设计意图：依据学生的年龄特点，教师以嬉戏的方式绽开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读力量，使学生爱学拼音，乐学拼音。

四、嬉戏体验，稳固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝嬉戏的方法：淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢？翻开纸牌，假如看到红星，全班孩子便欢呼以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓舞。

2.全体同学欢乐嬉戏。

设计意图：在嬉戏中学习是低年级学生最喜爱的学习方式，通过嬉戏，稳固了本课所学的学问，同时激发了学生的学习兴趣，培育了学生良好的学习习惯。

《kh》一年级教案3篇扩展阅读

《kh》一年级教案3篇（扩展1）——一年级上册《g、k、h》语文教案5篇

一年级上册《g、k、h》语文教案1

教学内容：

gkhjqx的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音

教学目标：

1、学会6个拼音，读准音，认清形；

2、熟悉声调符号，能正确读出带调韵母；

3、熟悉书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。

教学重点：

1．学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规章。

教学难点：

“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中熟悉了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。熟悉了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今日我们一起再熟悉6个声母朋友“g、k、h、j、q、x.”

二、学习“gkhjqx”的音形及书写

（一）学习声母“g”1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候留意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（4）开火车读，教师留意订正不正确的读音。

2．学习“g”的形：

编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）熟悉根本笔画“竖左弯”。

（2）观看书中“g”的`笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；其次笔是什么？占什么格？教师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，肯定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？这个字母怎么读？教师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（2）学生练习读，体会发音方法。

（3）指名读。

(三)．1.借助喝水的“喝”音学习h的音。

2.学习“k”的形。怎么记住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.书写字母“h”

（1）观看书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2）教师范写“h”

（3）学生书写。教师巡察，个别辅导.

（四）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？教师范读，订正学生的错误发音。学生练习读。

2．学生“j”的形你有什么好方法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡察，个别辅导。

（五）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发觉问题准时订正。

2.学习“q”的形

3.书写字母“q”

（1）大家看看书本，看q是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？学生边说教师边在四线三格中板书。

（2）学生抄写字母“q”。教师巡察，个别辅导。

(六)学习字母“x”

1．出示“x”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发觉问题准时订正。

2.学习“x”的形。编小儿歌：小叉小叉x、x、x

3.书写字母“x”

（1）观看书中“x”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2）教师范写“x”

（3）学生书写。教师巡察，个别辅导.三学习加上韵母拼读

1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，现在我们来学习拼音的拼读。同学们一起看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。g-ü-gük-ǎ-kǎh-ü-hüg-è-gèk--kh-é-hég-ǔ-gǔk-ù-kùh-ǔ-hǔ

2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今日我们来熟悉新的拼音，三拼音音节，一起来看。g-u-ü-guük-u-ü-kuüh-u-ü-huü最前面的是声母，中间的是介母，最终面的是韵母，一起拼读的时候，要记得，声轻介快韵母响。跟教师来读几遍。

3.同学们来看看下面这些拼音，会读吗？观看一下，它们有什么特点呢？

j--jujūjújǔjùq--quqūqúqǔqùx--xuxūxúxǔxù小碰见j、q、x，去掉两点还读。小小有礼貌，见了jqx就脱帽。

4.学习jia、qia、xia，学习j、q、x与ia的拼读。j-i-ü-jiüq-i-ü-qiüx-i-à-xià四小结这次课我们学习了g、k、h、j、q、x六个声母的发音及书写。

请小朋友们特殊要记住：碰见j、q、x，肯定要去掉两点，但是，它不读u，它还读。还有读三音节拼音时，肯定记住：声轻介快韵母响。

一年级上册《g、k、h》语文教案2

教学目标：

学问与技能：熟悉gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境导入熟悉“鸽子荷”三个生字。

过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观：观看图画，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点：ghk三拼音的拼读方法。

教学过程：

一、创设情境，复习导入引入新课

1、复习声母和韵母。

师：今日声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参与，你们情愿一起和教师去吗？瞧，我们熟悉的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。

PPT出示韵母：aoeiuǖ（学生齐读）

师：快看，我们熟识的声母家族的珍宝们出来迎接我们了。（出示PPT边展现边让学生背出顺口溜出示声母：bpmfdtnl学生齐读）

二、学习声母

1．学习ɡ。

①认

师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

②读

师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g)，他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。（显示：9字加弯ggg）教师领读，再找学生读。声母“g”是我们这节课要熟悉的新朋友。请同学们肯定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。）

小教师领读、同桌两个人相互读并订正。

③写

师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪慧的小朋友就会发觉小鸽子已经告知我们如何记住g。（学生汇报）

师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的美丽美观呢？请同学们观看（学生汇报）

师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精致的名片。先在中格写左半圆，再写竖左弯，*下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最美丽。

④评

用投影仪评一评，然后再写两个。

2．学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了欢乐多，我们再来交个新朋友。（出示蝌蚪）

①认

师：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草两只蝌蚪，合在一起kkk。

学生跟读

②读

师：小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”，我们应当怎么读呢？（发音与“g”相像）

教师领读，学生跟读。小教师领读，同桌互读声母k。

③写

师：请同学们说一说用什么方法记住k。

学生汇报

师：那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。教师边范写边讲解：k占上中格，两笔写成。先写竖，再写左斜右斜。

学生写，然后投影仪评，再写。

3．学习h。

导学：让我们再来熟悉最终一位新朋友h。谁来当小教师，告知我们图上画的是什么？(出示ppt荷花)

①认

师：荷花荷叶hhh，学生跟读。

②读

师：生活中哪里消失过带有这个音的词语。

（学生汇报：荷花、小河、黄河。）

师：声母h要怎么读呢，教师指导（舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。）

教师指导学生集体读，小组竞赛读。

③写

师：h像什么呢？（水杯、椅子。）

师：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H*上格，两笔写成。先写竖，再写右弯竖。

④评一评

三、三拼

师：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2．教师指导嬉戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车嬉戏。请同学们读出遇到一起的音节。（事先发给学生拼音卡片）

其次课时

教学目标：

学问与技能：熟悉jqx三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境熟悉“气、洗”三个生字。

过程与方法：引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节，把握jqx与ǖ相拼省略两点的规章，初步把握三拼连读的拼音方法。

情感态度与价值观：观看图画，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：jqx的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点：q、x与ǖ相拼省略两点的规章及三拼音的拼读方法。

教学过程：

师：上节课我们一起去参与声母国王的生日party，熟悉了三位新朋友。声母gkh和韵母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会，让我们一起再重温一下吧。（出示带四个声调的拼音，教师：gūgúgǔgù学生：……）

总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母，即两个字母组成的，被称为两拼音节。

3．过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，现在我们要连续学习这三个声母和单韵母的拼读，还要练习新本事读“三拼音节”。

二、嬉戏导入，学习三拼音节

个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说它们的名称。

2．学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发觉这几个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3．在学生争论的根底上，教师讲解ɡuā。ɡuā叫三拼音节，ɡ叫作声母，u叫作介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4．教师范读，多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法。学生学读。

5．多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

6．教师板书：huo，引导学生说出音节哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

7．多媒体课件出示三拼音节，小组做三拼练习，进一步把握发音要领。

8．教师指导学生玩找朋友嬉戏，教师读三拼音节，学生依据音节举手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

三、多种方法，练习三拼音节

1．过渡：你们读得真精确，现在教师带你们去参与这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2．抽读卡片。

(1)ɡuóhuóɡuòkuàɡuǎ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

假如学生不能读精确，要辨别是声母读不准，还是韵母读不准，或者是不会拼读，依据不怜悯况赐予详细的指导。

(2)huǒɡuókuòhuà

指名认读，想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3．多媒体课件出示比照音节练习，学生读音节，比拟每组音节的不同点。

ɡā--ɡuākā--kuāhā--huā

ɡū--ɡuōhú--huókù--kuò

4．拼读音节。

(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿。

(3)课件出示：音节和图。

①ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ

②生活情景图中包括：黄瓜、锅、火、苹果、花。

(4)学生独立完成。(教师巡察时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是黄瓜。)

(5)利用课件来订正：指名拼读，说清晰哪个音节的家在哪。

5．巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们快乐得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ɡāɡā②hāhā③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō

(2)学生拼读这些音节。

(3)请同学戴上头饰听音乐，并做动作表演。

一年级上册《g、k、h》语文教案3

【学习目标】

1.借助拼音正确读“【教学重点】

1.借助拼音正确读“【教学难点】

1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。

2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。

【教学预备】

Hiteach才智教室帮助课件、字卡。

【课时设计】

2课时。本节为第1课时

【教学过程】

一、图片导入，熟悉“你们知道这是是哪里的风景吗？

学生答复：对，大家真聪慧。人人都说（1）拖拽图片，和三点水观看比拟，你发觉了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机确定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比方今日学的你还能用出示*地图，刚刚同学说到了长*分成长（2）南、北

南和北也是我们今日要学习的生字呢，引导学生发觉“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。

我们诗中所说的二、随文识字

1.出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌？

（1）教师领读。

教师先来领着同学们读一读。教师读一句同学们读一句。

（2）学生借助拼音自读。

想不想自己来读一读？请同学们轻轻翻开语文书翻到58页，大声地朗读课文，留意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告知教师。

（3）小教师领拼读。

谁想当小教师来拼读这些生字，小教师读一遍，同学们读一遍。小教师可真棒，读得很精确。

（4）指名读生字。

谁能来直接读这些生字？

（5）同位互读。

带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。

2.学习“（1）读出节奏。

读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？

教师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。

（2）熟悉生字：可这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你熟悉吗？在哪见过？（示图：可乐创可贴）专心观看，在生活中就能熟悉许多生字，谁能用可组个词？

（3）熟悉生字：采字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果真是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词？

（4）熟悉生字：莲我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲是什么旁？板书草字头学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发觉草字头的字许多都与植物有关。

（5）理解“田田”

正如诗中所说，出示一大片莲叶，现在你观察了怎样的荷叶？

眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。

你喜爱这样的荷叶吗？你喜爱这样的（6）指导读前两句。（读正确与读出荷叶茂密的感觉两种层次）

谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。

谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来？你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。

现在，你就是采莲人，当你划着小船渐渐地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉？指名读，做采莲动作读。一起采着莲读。(欢乐、快乐、快乐)。

3.学习“鱼戏”局部。

（1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很快乐啊？小鱼。

你们看它们正在荷叶间做嬉戏呢！你猜它们在做什么嬉戏？小鱼在水中快乐的做着各种嬉戏，它们是怎么玩的？

鱼儿在荷叶间做xxxxxx，一会儿xxxxx东，一会儿xxxxx西，一会儿xxxxx南，一会儿xxxxx北。

这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书

（2）熟悉“东西”。

在刚上课的时候，我们熟悉了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？

（3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（稳固四个方位），快乐的做着嬉戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。

（4）假如你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。多么欢快的小鱼啊。你留意到了古诗的节奏。

加上动作读吧。教师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多欢乐啊。

还有谁想做欢乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。（齐读）动作+配乐

（5）漂亮的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的嬉戏，他们遮住了很多字，你还会读吗？他们把全部的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。

（6）古诗能背诵了，信任这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。开火车检查出示我会认的.生字卡片。

三、指导写字。

1.在这些生字中还有今日我们这节课要学习书写的生字：可

2.在“可”字里面还有今日我们要新学的笔画--竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。

3.翻开课本P59页，请同学们自己观看笔顺，并根据田字格上面的笔顺，书空一个“可”。

4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。

5.展现点评。

先请学生夸一夸。评价留意从以下三个方面进展：占格正确、笔画标准、洁净美观。每一方面可以得到一颗小五星。

四、总结拓展。

1.同学们，《*传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。

4.课下也请同学们选择一种方式，把《一、教学目标：

1、熟悉10个生字。正确流利有感情地朗读。

2、指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的观看了解秋天的特点。

二、教学重点：运用多种方法识字

三、教学难点：指导学生学习“一”的不同读法。

四、教学方法：图文结合，随文识字。

五、教学预备：制作课件、生字词语卡片。

六、板书设计：秋天

天气凉了

树叶落了

大雁南飞

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。

2．你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你喜爱秋天吗为什么？(相机板书：秋天)

4．小结：秋每天高气爽、瓜果飘香风光宜人！这节课我们就一起学习课文-《秋天》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．熟悉自然段。

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮忙我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2、(多媒体课件展现)引导学生明确课文一共有3个自然段。

3、学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。

4、在读课文前，教师先检查这几个字词你能读好吗？大屏出示

5、检查学生对课文的朗读状况，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

1、秋天到了，我们四周发生了许多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

2、出示大屏，你发觉了什么？你用什么方法记住这些汉字。

有一个和它读音一样的字--汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

区分形近字嬉戏，把汉字送回家。

气汽

天()()水空()()油

3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

这些小珍宝就是树叶。看，它们的外形各有不同。

4、“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？

哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有认真观看才会发觉大自然的这些奇异的变化呀！

你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

5、比拟“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片)

6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？一片树叶，还可以说一片什么呢？

小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。

(二)品读第2自然段。

1．在这么美的蓝天下你还看到了什么？自由地读一读课文的第2自然段。

2、大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟温和的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

3大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

4、出示大屏，这一段又有几个生字宝宝藏在课文里，你发觉了吗？你怎么记住这几个字的。

5、初步感受“一”字的变调。细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

6课件出示词语：

一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

7、请小教师领大家读，齐读。

8、小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！不禁发出了这样的感慨--(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．这一段也有两个生字宝宝要和我们交朋友呢？来，我们跟他们打个招呼吧！你怎么记住的？

2．指导读好感慨句。

这是两个感慨句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们快乐地说道--啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感慨道--啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

四、作业布置，拓展延长

1．秋天果园了还有哪些变化？看大屏填一填

2．作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的熟悉呢？把它画下来吧

一年级上册《g、k、h》语文教案4

教材分析：

《项链》如同一段美丽的风光片：大海蔚蓝，宽敞无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满愉快，嬉笑着奔驰着，享受着美妙的生活。犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一呈现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作颜色描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，特别传神。奇妙构思，把从生活中捕获到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1.熟悉“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的欢乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的”字词语。

课前预备：

1.教师预备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么外形的呢？

2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4.板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈诞生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃愉快金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

(2)小教师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。（娃和挂）

4.熟悉禾木旁

6.指导书写

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）认读，观看字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最终一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：横撇留意撇的走势，撇捺要*齐。

和：左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观看书上的蓝天，大海，沙滩来帮忙记忆。“又”和“向”可制造情景来识记。“贝”可以看其字形的演化，“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以是3句话。

3.借助拼音读第一自然段的三句话，特殊是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“静静撒下小小的海螺和贝壳”比拟长，可以采纳教师范读和小教师带读的方式，反复训练。

4.学习第一句

（1）读第一句。沟通：你看到过大海吗？谁来夸夸张海？

（2）大海的视频。沟通：说说刚刚看到了什么？依据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5.学习其次句

（1）指名读，沟通：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。沟通：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，美丽又舒适，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么美丽的沙滩，你们想观赏吗？请大家来夸一夸。

6.学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜爱句子中的浪花吗？说说缘由。

7.齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最根本的语言实践，也是培育语感的最正确途径。第一句和其次句是一样，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。相宜朗读，积存语言。

四、学习其次自然段

1.自由其次自然段，边读边划出表现小娃娃特殊快乐的句子。

2.沟通。

3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、洁白洁白的浪花、美丽的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

4.说一说找到的项链长什么样的？

5.小组争论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链一样吗？有什么不同呢？

（1）大海的项链是小娃娃愉快的脚印，是金色的项链。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6.齐读其次自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的.项链进展比照，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的欢乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11.项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。教师要带读，允许学生指读，避开跳读，在理解的根底上，多种方式进展朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的调皮、得意，大方；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的欢乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的时机，让学生多说。

一年级上册《g、k、h》语文教案5

【学习目标】

1.借助拼音正确读“【教学重点】

1.借助拼音正确读“【教学难点】

1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。

2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。

【教学预备】

Hiteach才智教室帮助课件、字卡。

【课时设计】

2课时。本节为第1课时

【教学过程】

一、图片导入，熟悉“你们知道这是是哪里的风景吗？

学生答复：对，大家真聪慧。人人都说（1）拖拽图片，和三点水观看比拟，你发觉了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机确定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比方今日学的你还能用出示*地图，刚刚同学说到了长*分成长（2）南、北

南和北也是我们今日要学习的生字呢，引导学生发觉“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。

我们诗中所说的二、随文识字

1.出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌？

（1）教师领读。

教师先来领着同学们读一读。教师读一句同学们读一句。

（2）学生借助拼音自读。

想不想自己来读一读？请同学们轻轻翻开语文书翻到58页，大声地朗读课文，留意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告知教师。

（3）小教师领拼读。

谁想当小教师来拼读这些生字，小教师读一遍，同学们读一遍。小教师可真棒，读得很精确。

（4）指名读生字。

谁能来直接读这些生字？

（5）同位互读。

带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。

2.学习“（1）读出节奏。

读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？

教师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。

（2）熟悉生字：可这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你熟悉吗？在哪见过？（示图：可乐创可贴）专心观看，在生活中就能熟悉许多生字，谁能用可组个词？

（3）熟悉生字：采字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果真是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词？

（4）熟悉生字：莲我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲是什么旁？板书草字头学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发觉草字头的字许多都与植物有关。

（5）理解“田田”

正如诗中所说，出示一大片莲叶，现在你观察了怎样的荷叶？

眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。

你喜爱这样的荷叶吗？你喜爱这样的（6）指导读前两句。（读正确与读出荷叶茂密的感觉两种层次）

谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。

谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来？你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。

现在，你就是采莲人，当你划着小船渐渐地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉？指名读，做采莲动作读。一起采着莲读。(欢乐、快乐、快乐)。

3.学习“鱼戏”局部。

（1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很快乐啊？小鱼。

你们看它们正在荷叶间做嬉戏呢！你猜它们在做什么嬉戏？小鱼在水中快乐的做着各种嬉戏，它们是怎么玩的？

鱼儿在荷叶间做xxxxxx，一会儿xxxxx东，一会儿xxxxx西，一会儿xxxxx南，一会儿xxxxx北。

这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书

（2）熟悉“东西”。

在刚上课的时候，我们熟悉了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？

（3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（稳固四个方位），快乐的做着嬉戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。

（4）假如你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。多么欢快的小鱼啊。你留意到了古诗的节奏。

加上动作读吧。教师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多欢乐啊。

还有谁想做欢乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。（齐读）动作+配乐

（5）漂亮的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的嬉戏，他们遮住了很多字，你还会读吗？他们把全部的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。

（6）古诗能背诵了，信任这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。开火车检查出示我会认的生字卡片。

三、指导写字。

1.在这些生字中还有今日我们这节课要学习书写的生字：可

2.在“可”字里面还有今日我们要新学的笔画--竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。

3.翻开课本P59页，请同学们自己观看笔顺，并根据田字格上面的笔顺，书空一个“可”。

4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。

5.展现点评。

先请学生夸一夸。评价留意从以下三个方面进展：占格正确、笔画标准、洁净美观。每一方面可以得到一颗小五星。

四、总结拓展。

1.同学们，《*传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。

4.课下也请同学们选择一种方式，把《一、教学目标：

1、熟悉10个生字。正确流利有感情地朗读。

2、指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的观看了解秋天的特点。

二、教学重点：运用多种方法识字

三、教学难点：指导学生学习“一”的不同读法。

四、教学方法：图文结合，随文识字。

五、教学预备：制作课件、生字词语卡片。

六、板书设计：秋天

天气凉了

树叶落了

大雁南飞

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。

2．你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你喜爱秋天吗为什么？(相机板书：秋天)

4．小结：秋每天高气爽、瓜果飘香风光宜人！这节课我们就一起学习课文-《秋天》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．熟悉自然段。

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮忙我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2、(多媒体课件展现)引导学生明确课文一共有3个自然段。

3、学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。

4、在读课文前，教师先检查这几个字词你能读好吗？大屏出示

5、检查学生对课文的朗读状况，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

1、秋天到了，我们四周发生了许多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

2、出示大屏，你发觉了什么？你用什么方法记住这些汉字。

有一个和它读音一样的字--汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

区分形近字嬉戏，把汉字送回家。

气汽

天()()水空()()油

3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

这些小珍宝就是树叶。看，它们的外形各有不同。

4、“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？

哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有认真观看才会发觉大自然的这些奇异的变化呀！

你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

5、比拟“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片)

6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？一片树叶，还可以说一片什么呢？

小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。

(二)品读第2自然段。

1．在这么美的蓝天下你还看到了什么？自由地读一读课文的第2自然段。

2、大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟温和的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

3大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

4、出示大屏，这一段又有几个生字宝宝藏在课文里，你发觉了吗？你怎么记住这几个字的。

5、初步感受“一”字的变调。细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

6课件出示词语：

一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

7、请小教师领大家读，齐读。

8、小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！不禁发出了这样的感慨--(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．这一段也有两个生字宝宝要和我们交朋友呢？来，我们跟他们打个招呼吧！你怎么记住的？

2．指导读好感慨句。

这是两个感慨句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们快乐地说道--啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感慨道--啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

四、作业布置，拓展延长

1．秋天果园了还有哪些变化？看大屏填一填

2．作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的熟悉呢？把它画下来吧

《kh》一年级教案3篇（扩展2）——一年级秋天教案3篇

一年级秋天教案1

教学目标：秋天里自然界的主要颜色——红、橙、中黄。能运用自己喜爱的方式表现秋天。培育学生擅长发觉美、表现美的力量，制造力量和综合力量。培育学生喜爱生活、喜爱大自然的情感。

教学重点：引导学生感受和表现秋天的美。

教学难点：表现秋天的方法。

教学预备：表现秋天的各种资料，水粉、彩色复印纸、色卡等。

教学过程：第一课时

一、导入：

同学们请看大屏幕，[课件（1）（2）（3）]（讲故事）有一天，教师带同学们到野外去查找秋天。小刚说：“秋天是蓝色的”，小兰说：“秋天是黄色的”，丽丽说：“秋天是红色的”。你们说秋天究竟是什么颜色？[课件（4）]（多彩）板书：多彩的秋天

问：在多彩的秋天里主要的颜色是哪些？（中黄、橙、红）

二、观赏秋天的景象。（个别画面问：主要颜色是什么？）

请大家观赏秋天的景象[课件（5）—（12）]，同学们大都住在城里，还有很多农村秋天的景象你们不常看到[课件（13）—（19）]。

问：喜爱秋天吗？最喜爱哪些景象？看完这些秋天的景象，想和教师说些什么？能用一句话赞美秋天吗？谁知道都有哪些节日在秋天？（中秋节、重阳节、十月一）这些节日更为秋天增加喜气。

三、秋天的表现方法。这么美的秋天，用什么方法可以表现呢？同桌相互说说。

问：你们想出了什么方法？当你表现秋天时，主要选择色卡中的哪些颜色？（出示色卡）为什么？（红、橙、黄可以代表秋天的颜色）

现在同学们闭上眼睛想一想，你预备怎样来表现秋天？表现秋天的什么？只要同学们动脑筋，就会想出很多方法。下面同学们看看农夫是怎样表现秋天的？[课件（20）—（24）],再看看小朋友们是怎样表现的？[课件（25）—（30）]，下面我们就要看看XX班的同学们是怎样表现的？看谁的方法最新奇。开头行动吧！（放音乐——《秋韵》伴奏）

四、学生作画，教师辅导。

五、介绍作品。（利用实物投影）

谁到前边介绍自己的作品？能给自己的作品起个名字吗？还谁情愿把自己的作品拿到前边来？高高举起。在座的同学也将作品举起来，看看。

六、。（出示树叶贴画）

你们看这幅画是用什么粘贴的？喜爱吗？星期天可以让爸爸妈妈带你们出去采集，但可要留意不要乱踏草坪、乱折树枝。

观赏评述：1、师生将各组粘贴的“秋天的树”组织在一起，形成“小树林”。共同观赏，体会用颜色能表现出我们对秋天的感受。

2、请学生用一句话或一首小诗赞美秋天。

3、赏析画家用颜色表现秋天的作品。

板书设计：

多彩的秋天

红橙黄

课后反思：

其次节：

1．师生在课前预备一些多角度反映秋天人们生活的图片、艺术作品。

2、课上，教师首先播放反映秋天是人们欢庆节日、喜迎丰收……等内容的录像片。结合大家带来的各种资料，小组同学一起争论秋天里的.趣事。

3．展现表现秋天趣事的学生美术作品，赏析第21页的范作，师生分析其作画方法。

4．师生争论如何画一幅表现“多彩的秋天”的画。

5．个人或集体共同完成一幅秋天的作业。

6．同学之间相互介绍自己的作品。

7．赏析中外画家表现秋天的绘画作品，师生争论：这些作品从哪方面表现了秋天的美。

8．观看冬、春、夏的录像片，引导学生进一步感受其它季节的美感，号召学生课后进展表现。

依据课前预备的工具、材料（纸团、毛笔、水粉……）。

小组讨论：①第20、21页上学生作业是用什么方法画出来的？

②你还可以用什么方法表现秋天的颜色？

学生用多种方法表现出秋天的颜色。

观赏评述：展现学生作业观赏教师

板书设计：多彩的秋天（二）

课后反思：学生用了多种方法表现出了秋天的多姿多彩，画面效果好，颜色和谐。

第三节

1．师生在课前预备一些多角度反映秋天人们生活的图片、艺术作品。

2、课上，教师首先播放反映秋天是人们欢庆节日、喜迎丰收……等内容的录像片。结合大家带来的各种资料，小组同学一起争论秋天里的趣事。

3．展现表现秋天趣事的学生美术作品，赏析第21页的范作，师生分析其作画方法。

4．学生以上节课的作业为背景，用粘贴、绘画或贴画结合的方法表现秋天里的趣事。

5．教师播放表现秋天的音乐。

6．：同学之间相互观摩作业，并结合自己的作品抒发对秋天的感受。

7．赏析中外画家表现秋天的绘画作品，师生争论：这些作品从哪方面表现了秋天的美。

8．观看冬、春、夏的录像片，引导学生进一步感受其它季节的美感，号召学生课后进展表现。

教师辅导：利用一些优秀的学生作业及教材中的学生作品与学生一起分析其表现方法，假如采纳的是粘贴或贴画结合的表现形式，特殊要提示学生留意主要景物、人物与背景的颜色要区分开。

观赏评述：展现学生作业观赏教师课后延长，进一步激发学生的表现欲望

板书设计：多彩的秋天（三）

展现学生作品

教学反思：学生用了粘贴的方法表现出了秋天的颜色和情趣，画面效果好，颜色和谐，但仍有些作品的人物与背景的颜色没有区分开，且学生的粘贴速度较慢，有没完成作业的现象。

一年级秋天教案2

一、教学目标：

（一）熟悉秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的亲密关系，感受大自然的哺育之情。同时，在参加观看、分类、制作和沟通等活动中，体验自制作品的成就感，感受观赏他人与被他人观赏的愉悦。

（二）通过观看秋天收获的果实和种子的特征，培育学生观看力量、比拟力量和分类力量。

（三）知道几种常见植物果实和种子的形态，初步学会给果实和种子分类的方法，学会制作简洁的种子标本，进一步熟悉秋天的显著特征。

二、教学重点：

让学生感受到秋天是一个收获的季节。

三、教学难点：

果实和种子不同的分类方法。

四、教学过程：

（一）说一说都有哪些果实在秋天成熟？

（二）想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和粮食？

（三）看图片：说说你都看到了哪些实物？你认为秋天是个什么样的季节？

（四）教师将果实按小组分给学生，说一说都有哪些果实。

（五）分别说一说自己组内的果实是什么样的。

（六）小组合作：将小组内的果实进展分类，并说一说是怎样分类的。

（七）在按不同的方法进展分类，比一比哪个小组分类方法多。

（八）同样方法，熟悉植物的种子，并按不同方法进展分类。

（九）教师讲解如何保存种子，学着制作简洁的种子标本。

（十）果实和种子与我们的生活息息相关，举例说说他们为人类了哪些食品和用品。

（十一）用树叶、果实、种子做做装饰品，相互观赏。

一年级秋天教案3

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级上册）第47页及练习七第13、14题。

教学目标：

1、通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清晰告知了什么，要求什么，并能把握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

2、使学生切实感受用学过的数学学问去解决简洁的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。

3、结合用数学的过程，对学生进展喜爱自然、爱惜动物、爱护环境的教育。

教具预备：

课件、展现台、录音机。

教学过程：

（黑板上已板书：金色的秋天）

一、录像激趣，引入新课

师：孩子们，喜爱看动画片吗？（喜爱）好，请看大屏幕！

1、两段录像场景。（动画片里面的形象，以及一些生活实例）

师：你看到了什么？能提出什么问题？

2、学生举出身边的详细实例。

师：在生活中，你遇到过这种事吗？谁情愿说给大家听？

3、谈话引入。

师：生活中的很多事，我们都用了数学学问去解答。今日，教师和小朋友一起。用我们学过的数学学问去解决发生在我们身边的事情，好吗？

（教师板书：用数学）

二、新课局部

（一）教学图1

师：孩子们，现在是什么季节？（秋天）对，秋天到了，秋天多么美呀！（课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。）瞧，他们来了！（演示课件，不消失大括号和问号。）

师：你看到了什么？（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。）

说得好，孩子们接着看……

（课件演示大括号和问号闪动）

师：现在在我们原来学习的根底上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗？谁来说？（学生自由答复）

师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“？人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人？”（结合教师手势）孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开头！

师：谁来说给大家听？（指定学生答复）

师：谁能完整地说说图上告知了什么？要求什么？

（多请几个人说）

师：（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告知我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告知的其次个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。

师：依据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗？

（能！）

师：用什么方法算？为什么？（学生答复）

师：对了，由于是要把这两局部合起来（教师手势），所以用加法算。

师：加法算式怎样写呢？谁来写？

（生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式）

师：4、2、6各指的什么？（请学生到屏幕前来指）

师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？（6个！）你们运用这两个条件求出了这个问题。（结合教师手势）孩子们真能干！

（二）教学图2

师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可快乐啦！连忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来款待这群好朋友！瞧，小强在地里正忙着呢！（课件演示：7个向日葵，大括号）

师：大括号表示什么？（一共有7个向日葵）

师：真不错，接着看──（课件演示：摘了3个，？个）

师：你看到了什么，说给同桌听听！

师：谁来说给大家听？（学生答复）

师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告知了什么条件？提出了什么问题？（学生答复）

师：这幅图告知了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。

师：谁来完整地说说告知了什么？要求什么？（学生答复）

师：谁来告知我用什么方法算？为什么？（用减法算。由于是从7里面去掉3个，所以用减法算。）

师：谁来列算式？（学生答复，教师板书7—3=4，课件也出示算式）

师：7、3、4、在图上各指的什么？（请学生到屏幕前来指）

师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个？（4个）孩子们真能干！你们运用这两个条件解决了这个问题。（伴随教师手势）

（三）小结，指导看书

师：刚刚图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学学问去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”（课件出示这三个字）。孩子们，这种题叫什么呀？（应—用—题！）你们以后会解同意用题吗？（会！）

师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？

（能）其次幅图你们见过吗？（见过）下面的“算式能填完整吗？（能）好，填在书上。

（四）课间活动

三、稳固练习

（一）第47页“做一做”

（展现台出示“做一做”中的两幅图）

师：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里欢乐地飞来飞去，孩子们，仔细观看这两幅图：（缓慢）图上告知了什么？要求什么？该怎样列式解答呢？

同桌相互说一说，然后完成下面的列式和计算。

师订正：第一幅图谁来说给大家听？（学生说）算式怎么写的？为什么用减法算？一样的请举手！（其次幅图订正方法同样）

（二）练习七第13题

师：孩子们，秋天美不美？（美）还有更美的呢！教师带你们到湖边走走，好吗？

（展现台出示13题彩图）

师：瞧，碧绿的草地，蓝蓝的湖水，这个小湖美吗？（美！）天鹅在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷叶上欢快地蹦跳着，鱼儿在湖里愉快地游来游去，这些小动物得意吗？（得意！）我们要爱惜小动物，爱护我们的生态环境，这样，我们的生活就会越来越美！

师：看到这么美的一幅图，你想到了什么？（学生自由答复）

师：谁又能想到和数学有关的呢？

这些小动物分别给我们提出了问题，谁来说说？（学生完整地说出每道题的意思。）

师：同意吗？你能答复这些问题吗？完成在书上！

（教师简洁订正）

（三）练习七第14题

师：翻到第52页，完成书上14题。

（简洁订正）

（四）谈话完毕全课

师：孩子们，通过今日的学习，你有什么收获？

《kh》一年级教案3篇（扩展3）——《aieiui》一年级教案3篇

《aieiui》一年级教案1

教学目标

1、熟悉复韵母。

2、学会ai.ei.ui三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。

教学重难点

重点：学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

一、复习导入

小朋友，你们好!就在刚刚，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢送吗?一起喊出他们的名字吧。

他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗?(板书：单韵母)他们的本领可大了，都可以和声母组成音节，aoe还可以自成音节，更好玩的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。(板书：复韵母)今日我们就来学习复韵母。

瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子。你们情愿得到它吗?教师盼望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、教学ai-aieiui教学设计教案

1、现在呀，教师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么?问：你们发觉什么了?

(出示课件)你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今日学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢?有的小朋