物理八年级上册教案

第页共页物理八年级上册教案物理八年级上册教案物理八年级上册教案1教学目的知识与技能：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。2.知道形变越大，弹力越大。3.知道弹簧测力计的制作原理。4.能正确使用弹簧测力计。过程与方法：1.通过观察和实验理解弹簧测力计的构造。2.经历选择材料自制弹簧测力计。情感态度与价值观：1.具有积极探究制作和使用弹簧测力计的意识。2.在使用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。教学重点1.理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系2.让学生经历用弹簧测力计测力的过程。3.掌握用弹簧测力计测力的正确方法。教学难点1.形变、弹力2.物体形变大小与外力大小的定量关系教具准备臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器，气球分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺〔30cm〕、钩码教学过程〔一〕引入新课利用多媒体播放一段跳水运发动在跳板上跳水的比赛录象，创设轻松的学习环境。〔二〕进展新课一、弹力演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。举例：跳水运发动向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在向上推运发动。师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?生甲：撑杆跳高运发动在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。生丙：射箭运发动射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力、支持力，其本质都是弹力。举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。师：对这个问题同学们有疑问吗?生：桌面发生形变我们都看不出来。师：我们来看一个演示实验。关于物体微形变的演示实验：演示玻璃瓶的形变。如图5．3一l所示，找——只横截面为椭圆的大号墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管(半径1～2mm，长约30cm)。向瓶内灌满红水，使水柱在管中有适中的高度，再在管的反面衬以带刻度的白纸板。演示时，先用教鞭(或钢笔杆)轻敲瓶壁，让它发出清脆的响声，(表示玻璃比拟硬)。然后用手指沿横截面的短轴方向紧压瓶子。因瓶子受到这样的按压后容积变小，管中水柱明显上升(如图9)。当放开手后，水柱液面就恢复到原来的位置。再沿瓶横截面的长轴方向压瓶，那么由瓶的容积变大，水柱就明显下降(如图b)。这说明玻璃受力要发生形变的。同理，桌面受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。师：归纳以上例子及实验现象，你可得出什么结沦?生：物体发生形变时，会产生一种力，这种力叫弹力。板书：因物体发生形变而产生的力叫弹力。二、弹簧测力计师：要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进展测量，测量力的仪器叫测力计，实验室用的测力计叫弹簧测力计。老师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。生：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。板书：2．弹簧测力计构造：刻度盘、弹簧、指针师：弹簧测力计的工作原理是什么?生：弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况?生：不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断。师：对。弹簧要在一定的弹性范围内，受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧这个特性来量度力的大小的。板书：工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。师：你们还知道哪些测力计?生甲：握力计。生乙：拉力计。师：下面请大家阅读课本P84的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学说说。生：弹簧测力计的正确使用方法：(1)理解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力；(2)明确分度值：理解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；(3)校零：测力前要使指针对准零刻度线，假如有偏向，要调节到两者对准为止；(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。师：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，再请一位同学说说如何正确使用?生：①桌面上这只弹簧测力计的量程是0～5N，不要测量超过5N重的物体。②这只弹簧测力计每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③这只弹簧测力计的指针已校零。④测力时，要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，并让弹簧不要靠在刻度盘上。师：你也说得很好，下面大家考虑几个问题?①假如所测的力超过5N，会出现什么情况?②指针如何校零?生甲：假如所测的力超过5N，弹簧被拉长后不会恢复原状，甚至被拉断。师：正确。生乙：假如弹簧测力计不测力时，指针不在零刻线处，只要上下挪动指针即可。师：使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住，假如力的大小是不变的，要等指针稳定后读数才准确，假如力的大小是变化的要抓住瞬间读数。下面分组实验，请用弹簧测力计做测力的小实验：①用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。②把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小；③用两个弹簧测力计在程度方向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么?学生分组实验，老师巡回检查，催促每个学生动手、参与。师：请各组把你们所测的头发被拉断时的拉力大小，两个弹簧测力计对拉时拉力大小互相交流一下，看看有什么发现。生甲：交流后得出：不同组头发被拉断时拉力不同。师：正确，因为不因人的头发硬度不同。生乙：交流后得出：两个弹簧秤对拉，稳定时拉力大小一样。师：正确，你知道这是为什么吗?生乙：因为物体间力的作用是互相的，大小是相等的。师：你对力的概念掌握很好，希望以后继续努力，下面请大家将课前准备好的器材摆在桌面上，按照课本P84图5—17，制作橡皮筋测力计。比比看谁做得又快又好，发现问题可及时提出来。学生动手制作，老师巡回检查，指导。生：老师，手边没有1N、2N、3N……的重物，怎么标刻度线?师：可以用硬币，这时的刻度不是1N、2N：3N……而是一个硬币重，两个硬币重……当然，也可以用标准的弹簧测力计来与橡皮筋测力测互拉(平行于刻度板一条直线互拉)，通过弹簧测力计的示数来作刻度为了增大橡皮筋测力计的测量范围，可以把几根橡皮筋并在一起使用。生：为什么橡皮筋测力计的刻度是不均匀的?师：因为橡皮筋越拉长，直径越小，伸长与弹力不成正比。请做好的同学拿到讲台上，请代表上台评比。学生代表上台评比，比出一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名。老师将获奖的橡皮筋测力计保存在实验室，并向每人颁发奖品，以示鼓励，请全班同学掌声祝贺。课堂师：通过本节课学习，你有什么收获?生：通过本节课学习，我们学会制作橡皮筋测力计，学习正确使用弹簧测力计，知道了弹簧测力计的原理及弹力。师：你归纳得很好，很全面，全班同学以掌声鼓励。师：下面每位同学都对自己在本节课的学习情况进展评估。板书设计第三节弹力和弹簧测力计一、弹力因物体发生形变而产生的力叫弹力二、弹簧测力计1、构造2、使用方法布置作业l、课本P87，作业1、2、3。2、同步学习与探究本节的开放性作业局部。物理八年级上册教案2●教学目的知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。●学习重点1．机械运动的概念。2．研究物体运动的相对性。●学习难点1．参照物的概念2．认识物体运动的相对性。3．用实例解释机械运动。●教学方式讲解法、讨论法。●教学用具视频资料，玩具车、玩具人●教学过程一、创设情境，引入新课〔5min〕〖师〗前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？[讨论][总结1]今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。为什么它们会运动或静止？〔板书本章课题〕[总结2]我们首先看物体的运动该如何描绘？〔板书本节课题〕二、进入新课，科学探究〔一〕机械运动〔10min〕1．现象[问题]大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？[答复]〔1〕行驶的汽车是运动的；〔2〕走路的人是运动的；〔3〕飞出的足球是运动的；〔4〕地球是运动的；〔5〕分子是运动的；……〔6〕黑板是静止的；〔7〕教室外面的树是静止的；〔8〕公路是静止的；〔9〕大桥是静止的；……也可能答复出一些其他的问题：〔1〕星星是静止的；〔2〕太阳是静止的；……[分析^p]〔1〕我们身边有运动的物体。如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。〔2〕宇宙是运动的。小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕太阳公转，且整个太阳系都在运动。同理，银河系也是运动的，那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙上的所有物体都是运动的。〔3〕微观分子是运动的。组成物质的最小微粒是分子，这些分子也是在运动的。[总结]世界上一切物体都是运动的。2．概念[问题]物体运动的特征是什么？为什么说它们是运动的？[观察]大家观看[播放视频1]：运动的自然界。[总结]但凡运动的物体，它们的位置在发生着变化，所以我们把物体位置的变化叫做机械运动。〔板书〕〔二〕参照物〔15min〕1．概念[问题]既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。[讨论]我们常说物体静止也是为了研究问题方便，假如都运动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。[总结]参照物：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。[播放视频2]观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？2．特点[问题]〔1〕对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？〔2〕选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定一样吗？[分析^p]当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。假如我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，那么会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定一样。3．练习〔1〕参照物判断物体的运动情况。①某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙，过了一会儿，甲列车内一个人看见窗外树木向东挪动起来，然而，乙列车内的人通过窗口看甲车是静止的，假如以地面为参照物，上述说明。②平直公路上，甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶。甲感觉顺风，乙感觉无风，丙感觉逆风，那么当时刮的是风。甲、乙、丙三个骑车速度最大的是，最小的是________。〔2〕物体的运动情况判断所选的参照物。①〔20xx年温州中考题〕诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是〔〕A．桥B．河岸C．水D．岸上的树②在一条东西取向的平直公路上，甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶，乙知甲车比乙车快，比丙车慢，那么以为参照物时，三辆汽车均向西行驶。〔三〕运动和静止是相对的〔10min〕[问题]同一情况，假如选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。这说明了什么问题？[讨论][结论]说明物体的运动和静止是相对的。[图片展示]空中加油机；高空观缆车。[播放视频4]航天器的起飞和降落。[播放视频5]结合收割机。[播放视频6]生活中运动现象举例。[播放视频7]同步卫星，火箭起飞和降落。[类比]1．说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。2．某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开场走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰：不知你走多快，如何判断用多长时间呢？这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。〔四〕考虑与练习三、小结这节课我们学习了如何描绘物体的运动，虽然运动是绝对的，但我们平时为了研究方便，仍然说某个物体是静止的，为什么？就是因为平时我们判断某个物体的运动与静止时选择了一个作标准的物体，这个物体我们叫做参照物。对某一个物体的运动状况而言，参照物的选择不止一个，但选择不同的参照物，得出的物体的运动状态却并不一定一样，所以物体的运动和静止是相对的。为了表达严密，说某物体是运动还是静止时，一定要加以参照物。假如没加，一般都是以地面为参照物而言的。四、作业布置动手动脑学物理：①、②、③、④五、板书设计第一节：运动的描绘一、机械运动把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运动是绝对的。二、参照物1．说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。2．对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个；选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定一样。三、运动和静止的相对性物理八年级上册教案3一、教学目的〔一〕知识目的1理解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2理解眼镜是怎样矫正视力的。〔二〕才能目的培养学生观察才能和分析^p问题的才能。〔三〕情感体验目的使学生具有眼保健意识。二、教学设想1重点、难点、疑点〔1〕理解眼睛的成像原理〔2〕理解近视眼与远视眼的调节。2课型及根本教学思路课型：新授课。根本教学思路：利用多媒体课件或制作眼睛模型，通过讨论、观察实验的方法理解眼睛成像原理以及眼镜的矫正方法。三、教具学具准备凸透镜、烧瓶、水、牛奶或墨水、平行光或多媒体课件、凹透镜。四、教学设计〔一〕复习导入1．凸透镜成像规律是什么？2．为什么有的人要戴眼镜才能看清物体？〔二〕进展新课1．整体感知眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成倒立、缩小的实像的原理。近视眼是由于物体的像落在视网膜的前面而看不清，可以用凹透镜来矫正。远视眼是由于物体的像落在视网膜的后面而看不清，可以用凸透镜来矫正。2．教学互动互动1眼睛就好似一架照相机，你知道是如何看物体的吗？明确利用眼球模型〔或多媒体课件、挂图〕观察分析^p，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。互动2我们是如何看清远处与近处的景物的？明确讨论分析^p，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。互动3探究探视眼的矫正。明确由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节才能降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透镜将光____散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。互动4探究远视眼的矫正。明确远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。互动5近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片一样吗？明确通过观察、比拟、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越小。3．达标反响〔1〕眼睛就好似一架照相机。晶状体和角膜相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。物体在视网膜上的像是倒立的。〔填“正立”或“倒立”〕。〔2〕近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼需利用凹透镜来矫正。〔3〕远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼需要利用凸透镜来矫正。〔远；近；凸透镜〕4．学习小结〔1〕内容总结这节课我们理解了眼睛是怎样看清物体的，理解了远视眼与近视眼的矫正方法。〔2〕方法归纳本节课通过制作眼球模型理解眼睛构造及成像原理，观察了远视眼与近视眼的矫正方法，运用了讨论的探究方法。〔三〕布置作业1．目前，医疗程度不断进步，小红到医院做了治疗近视的准分子手术，摘除了戴了几年的眼镜，你知道准分子手术是怎么回事吗？2．老花镜的“度数”等于它的焦距的倒数乘100，你能替爷爷测出他的老花镜的度数吗？〔四〕板书设计3.4眼睛和眼镜一、眼睛二、近视眼及其矫正1．近视眼2．矫正方法三、远视眼及其矫正1．远视眼2．矫正方法物理八年级上册教案4一、质量1、物体是由物质组成的。物体所含物质的多少叫质量，用m表示。物体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。质量的单位：千克〔kg〕，常用单位：吨〔t〕、克〔g〕、毫克〔mg〕。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg2、天平是实验室测质量的常用工具。当天平平衡后，被测物体的质量等于砝码的质量加上游码所对的刻度值。3、天平的使用：考前须知：被测物体的质量不能超过天平的称量〔天平所能称的最大质量〕；向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中。托盘天平的构造：底座、游码、标尺、平衡螺母、横梁、托盘、分度盘、指针。使用步骤：①放置——天平应程度放置。②调节——天平使用前要使横梁平衡。首先把游码放在标尺的“0”刻度处，然后调节横梁两端的平衡螺母〔移向高端〕，使横梁平衡。③称量——称量时应把被测物体放天平的左盘，把砝码放右盘〔先大后小〕。游码可以分辨更小的质量，在标尺上向右挪动游码，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。二、密度1、物质的质量与体积的关系：体积一样的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。2、一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般不同，这反映了不同物质的不同特性，物理学中用密度表示这种特性。单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度的公式：ρ=m/vρ——密度——千克每立方米〔kg/m3〕m——质量——千克〔kg〕v——体积——立方米〔m3〕密度的常用单位g/cm3，g/cm3单位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。3、密度的应用：鉴别物质：ρ=m/v。测量不易直接测量的体积：v=m/ρ。测量不易直接测量的质量：m=ρv。三、测量物质的密度1、量筒的使用：液体物质的体积可以用量筒测出。量筒〔量杯〕的使用方法：①观察量筒标度的单位。1l=1dm31ml=1cm3②观察量筒的最大测量值〔量程〕和分度值〔最小刻度〕。③读数时，视线与量筒中凹液面的底部相平〔或与量筒中凸液面的顶部相平〕。2、测量液体和固体的密度：只要测量出物质的质量和体积，通过ρ=m/v就可以算出物质的密度。质量可以用天平测出，液体和形状不规那么的固体的体积可以用量筒或量杯来测量。物理八年级上册教案5一、教学目的：1．知识与技能：能用速度、平均速度描绘物体的运动；能用速度和平均速度公式进展简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。2．过程与方法：初步体会描绘运动快慢的方法。3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的标准性。四、教学过程：〔一〕、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，假如同时出发，怎样比拟他们的快慢？2．操场上，进展百米赛跑时，又是怎样比拟他们的快慢的？3．一位百米运发动的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比拟他们的运动快慢呢？〔二〕、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比拟物体的运动快慢？学生：讨论答复速度。师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书答复。速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。师：1.让学生说出单位的意义。2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。练习：换算以下单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进展计算？2．例题师：简单分析^p课本例题1板演解法，〔强调小标题的加法及单位的统一〕例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。学生分析^p并板演例2，师注意检查指导例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：由v=s/t得：t=s/v=1463km/104kms-1=14h学生练习：小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的间隔是多少？师：检查后矫正缺乏。学生：阅读《想想议议》，师生共同。3匀速直线运动〔1〕定义：课本P18〔2〕特点：速度的大小不变；运动的方向不变。师：实际生活中你见到的运动都有哪些？它们都一样吗？有什么区别？生：讨论并交流运动的分类。机械运动分为直线运动和曲线运动，而直线运动又分为匀速直线运动和变速直线运动。变速直线运动的快慢用平均速度描绘，粗略计算时与匀速直线运动的速度公式一样，即v=s/t.〔三〕、整体感知1、匀速直线运动特点：快慢不变，即每时刻的速度一样。它的大小不与路程和时间的大小有关。2、变速直线运动特点：快慢变化，用平均速度描绘，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段时间内或那一段路程内的速度。〔四〕、达标反响课本P192、5。估计学生解题中可能出现的问题，点拨：时间求法、小标题加法及公式的应用。〔五〕、知识拓展1、一个做匀速直线运动的物体，前4s运动了20m,该物体的运动速度是m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通过的路程是m,前9秒通过的路程是m.2、一列车长m，以10m/s的速度匀速通过一座长1600m的大桥，求列车完全过桥所用的时间？〔六〕、归纳1．学生交流困惑及体会。2．学习方法。物理八年级上册教案6教学目的1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。4．初步培养学生的观察才能、分析^p才能、科学探究才能。教学重、难点1．重点(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探究的兴趣。(2)初步培养学生的科学探究才能。2．难点(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(2)根据教材内容搜集资料制作课件。(3)初步培养学生的科学探究才能。教学方法观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。教具准备饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。教学过程一、大自然的神奇师：清同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗读：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的?……师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会擅长提问题。老师简要答复学生提出的局部问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的宏大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是310m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。师：你还知道大自然哪些神奇?生甲：海市蜃楼。生乙：沙尘暴、泥石流。生丙：极光。师：看来同学们平时很注意观察、理解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。多媒体字幕打出：大漠里的故事1年1月7日，《北京晚报》第12版“新闻”栏目登载了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象?消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的不得其解。从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开场下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前米左右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪，茫茫无涯。然而，过了20分钟左右，奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备，开场向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子?师：请同学们猜测：雪跑到哪里去了?生：讨论。师：大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。二、日常生活中的神奇师：夏天，我们经常喝饮料，假如拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔，饮料会倒出来吗?演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。师：同学们想一想，用什么方法才能将饮料倒出来?生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。师：你知道这是什么原因吗?还有其他方法吗?继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。师：你知道生活中的什么用具与刚刚的实验相似?出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗?生：不会。演示实验2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。(实物投影)师：你们知道这是什么原因吗?解释：这是光从水中斜射向空气时发生折射。师：用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式与用拉链连接有哪些缺乏之处?拉链有什么优点?生：讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不结实，而拉链方便好用，封闭好，比拟结实。演示实验3：上下拉动，拉链便可闭合或开启。(实物投影，提醒同学们认真观察)师：拉链为什么可以闭合或开启?生：拉链的凹凸齿的错合。师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?笔尖的构造如何?引导学生：水为什么可以从高处流到低处?生：受到重力作用，类似可知，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。师：将冰棒的包装纸翻开，你会看到什么?生：冰棒会冒“白气”。师：你知道这“白气”是怎么产生的吗?解释：这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象。师：下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。(动画中有配乐朗读：冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”?撑竿跳高，冲动人心，为什么运发动借助一根小小的撑竿，便能克制自身所受的重力作用，跨越高高的横竿?)生：讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；撑竿跳高，是将竿的弹性势能转化为运发动的重力势能。(老师要加以引导、启发)师：看了刚刚的几个实验和媒体动画，你有什么感受?生：生活中的现象也很神奇。师：你还知道日常生活中的哪些神奇?生甲：隔着放大镜看物体，并不是总是放大的。生乙：在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。师：同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会获得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。三、归纳与孝习过程评估师：通过这节课的学习，我们知道了什么?生：讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇，这些神奇可以通过学习科学知识，加以解释的。师：你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。每个同学都对自己在这节课的表现进展详细评估。四、课后练习与生成活动设?1．你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)2．观察太阳和月亮的运动及色彩变化。3．观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。五、板书设计第一节走进神奇1．大自然的一些现象很神奇。2．日常生活中的一些现象也很神奇。六、课后反思物理八年级上册教案7【教学目的】1．知道比拟物体运动快慢的几种方法。2．理解速度的概念，计算公式及速度的单位。【重点难点】理解速度的概念，计算公式及速度的单位【课时】1课时【教具】电脑多媒体、投影【教法】启发、讲解、讨论【课型】新授课【教学过程】一．新课引入观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？要知道哪个动物跑得快，我们必需要比拟，如何比拟运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。二．进展新课1、怎样比拟物体运动的快慢？学校的运动会上，田径赛跑正在进展，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。(1)假设你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？学生答复：看谁跑在最前面。(2)假设你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？学生答复：看谁先到达终点。老师总结：上面的从两个不同角度来比拟物体运动快慢，都是正确的，只是比拟的方法不一样，第一种是用“一样时间比路程”，第二种是用“一样路程比时间”。1〕比拟方法：(1)一样时间比路程。(2)一样路程比时间物理八年级上册教案8教学目的知识与技能：1.从信息中理解超声的特点，理解超声在现代技术中的应用。2.从信息中理解次声的一般特点，理解次声的应用和危害性。过程与方法：培养学生搜集信息，处理信息及信息交流才能。情感态度与价值观：培养学生对自然和科学技术的兴趣，热爱科学，勇于探究的科学。教学重点1.知道超声、次声的概念。2.知道超声的应用。教学难点培养和进步学生惧信息的才能及对自然和科学技术的兴趣。教具准备音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备。教学过程〔一〕引入新课前面，我们已经学习了声现象的一些性质并探究了它的规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的科学道理。物理知道是从实际中来的，又要应用到实际中去。一句话，学习物理知识就是要应用它来人类效劳，进步人们生活的程度，改善生活的质量。这节课，我们来认识超声和次声。〔二〕进展新课研究发现，声波的频率范围是很宽的，由10-4Hz到2Hz，但正常人的耳朵只能听到20Hz到00Hz之间的声音，低于和高于此频率范围的声音人都听不到。通常把高于00Hz的声音称为超声，低于20Hz的声音称为次声。一、超声1概念：频率高于00HZ的声音2特点：⑴频率高，能量大〔强穿透力，强破碎才能〕⑵沿直线传播，可反射3应用学生阅读图3-32，理解自然界中的一些发声频率、人和一些动物的听觉范围。例如：狗能听到频率达50000Hz的超声，蝙蝠能听到频率为十几万赫的超声。〔1〕利用超声雷达〔又叫声呐〕探测物体位置等。〔2〕超声有很强的穿透才能。超声诊断仪〔如B超〕；超声金属探伤仪。〔3〕超声对物体有很强的“破碎”才能。举例。〔4〕用超声处理过的种子可以缩短发芽时间，进步发芽率。其他：超声空气加湿器、犬笛二、次声1概念：频率低于20HZ的声音2特点：⑴频率低，传播远⑵能量很高的次声具有极大破坏力3应用：人声也听不到次声。自然界中，火山爆发、地震、风暴等都能产生次声；核爆炸、导弹发射等也能产生次声。⑴预报灾害：发生前会辐射次声⑵医疗：人和生物对次声波反响，某些器官也会发生微弱次声，可理解人体生物器官活动⑶军事：核武器4危害：使机器设备破裂，飞机解体，建筑物遭到破坏人的平衡器官的功能破坏，会产生恶心，晕眩，旋转等病症，严重的造成内脏出血破裂，危及生命由于次声的破坏性强，危害大，但人耳无法直接听见，所以在消费等活动中要尽量防止次声的产生，尽量远离次声。课堂1、超声和超声的应用。2、次声和次声的危害。板书设计第三节超声与次声1、人耳听到声音的频率范围20—00Hz。2、超声与次声3、超声的应用4、次声危害布置作业完成课后作业题1、2题。物理八年级上册教案9一、知识与技能1、初步理解白光是由色光组成的，色光的三原色是：红绿蓝。2、初步理解透明物体的颜色是由通过他的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。二、情感态度与价值观1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。三、教学重点和难点1、重点：光的色散现象，物体的颜色。2、难点：色光的混合。四、教学准备多媒体资料，学生光，三棱镜，红玻璃片，蓝玻璃片五、教材分析^p本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况．这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有兴趣的知识．六、教法考虑本节介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的兴趣性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析^p上可采用启发式教学．为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，可采用实验教学与讨论法相结合的方式．七、教学设计〔一〕新课引入温故知新：光的折射的两道习题。导入：方案一：老师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，老师可稍加指导．在学生兴趣被激起后转入新课教学．〔二〕新课教学1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是陌生的，为保证实验质量，老师在实际教学中应指导学生注意以下两点：〔1〕两个棱镜要靠得很近〔2〕承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，防止能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．2．物体的颜色教学应分为两局部．〔1〕透明体的颜色演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．假如此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析^p总结玻璃是蓝色的原因．总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．〔2〕不透明体的颜色演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色一样的光．3．色光的混合首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的．让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光．演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进展演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色局部，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成．4．颜料的混合方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，比照展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同．〔三〕、课堂总结建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．老师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言．由于本节是选学内容，可适当创造时机，开掘学生独立学习的才能．〔四〕作业：P52第2、3题〔五〕板书第五节光的色散一、光的色散原因：白光由多种色光混合而成。二、色光和颜料的混合1、色光的三原色：红、绿、蓝2、颜料的三原色：红、黄、蓝三、物体的颜色1、透明物体的颜色由通过它的色光决定。2、不透明物体的颜色由它反射的色光决定。物理八年级上册教案10一、教学目的。〔一〕知识目的。1、理解噪声的来和控制。2、知道防治噪声的途径。〔二〕才能目的。通过实验活动培养学生的观察实验才能，理解防治噪声的思路。〔三〕情感体验目的。通过学习，培养学生保护我们赖以生存的地球村的环境意识。二、教学设想。1、重点、难点、疑点。〔1〕分辨乐音、噪声。〔2〕噪声的危害与控制。2、课型及根本教学思路。1、课型：新授课。2、根本教学思路：通过实验、讨论或社区调查的方式，使学生对噪声污染有切身的体会。三、教具学具准备。示波器、学生电、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。四、教学设计。〔一〕导入新课。1、多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然风光配合在一起，形成了优美的环境。学生讨论：优美的声音。2、多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。学生讨论：令人讨厌的声音。〔二〕进展新课。1、整体感知。噪声是发声体做无规那么振动时发出的声音。从环保角度讲，但凡阻碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。理解不同的噪声。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目的，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。2、教学互动。互动1：观察噪声的波形。比拟音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规那么振动时发出的声音。互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗？通过讨论使学生理解，除了物理意义上的噪声外，但凡对人们生活和工作有阻碍的声音都属于噪声。互动3：找一找我们身边的噪声。学生讨论，老师归类：〔1〕交通运输噪声。〔2〕工业噪声。〔3〕施工噪声。〔4〕社会生活噪声。互动4：我们在街道会见到教材图1.1—2所示装置，你知道是什么吗？噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。互动5：噪声有哪些危害？噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病；噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。互动6：体验控制噪声的方法。引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验〔用闹钟为声，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵〕感受噪声减弱了。3、达标反响。〔1〕物理学中把发声体做无规那么振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说，但凡对人身心安康有损害的声音；都属噪声。〔2〕人们以分贝来划分声音的等级，为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。〔3〕马路边和住宅附近植树造林，不仅可以净化空气，而且还能起吸收噪声的作用。〔4〕洗衣机由于衣服没有放好，发出较大的噪声，应该〔D〕A、买台新的B、关闭门窗C、拔掉洗衣机插头D。将衣服重新放匀4、学习小结。〔1〕内容总结。这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声，噪声对人的危害很大，通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视，在今后的生活中应有环保意识。〔2〕方法归纳。本节课运用了实验、讨论的探究方法，体验噪声危害，进步学生保护环境的意识。〔三〕布置作业。1、在学校、医院附近的街道上都竖有制止鸣高音喇叭的标志牌，这是采取什么方法减弱噪声的？2、理论活动。观察你自己居住的环境，存在哪些噪声？它对你有哪些阻碍？你能采取什么方法减弱它。〔四〕板书设计。1.4噪声的危害与控制一、噪声的来。1、噪声是发声体做无规那么振动时发出的声音。2、环境角度上的噪声。3、噪声的来。二、噪声的等级和危害。1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。2、噪声的危害。三、控制噪声。1、防止噪声产生。2、阻断噪声的传播。3、防止噪声进入人耳朵。物理八年级上册教案11教学目的1.1知识与技能：能根据日常经历估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。知道测量有误差。理解误差和错误的区别。理解计量长度和时间的工具及其开展变化的过程。1.2过程与方法：通过详细的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的理解，对长度和时间单位大小形成详细概念。通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。1.3情感态度与价值观：结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。通过根据日常经历估测长度和时间，体会物理与生活的联络，进一步激发学习物理的兴趣。教学重难点2.1教学重点长度的单位、长度的测量。2.2教学难点测量长度单位概念的详细化和测量中的读数。教学工具多媒体设备教学过程6.1引入新课【师】看以下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗？【生】不一样大。【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。【生】两个圆原来是一样大的。6.2新知介绍一、长度的单位【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位——米，也学习了米的相关进率。下面我们来总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为____)。它们同米的换算关系为：1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;25px=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m;1μm=0.000001m=10-6m;1____=0.000000001m=10-9m【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。5.2m=5.2m×100=13000px【生】5.2m=5.2×2500px=13000px【师】对，进展单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。二、长度的测量常用的长度测量工具：【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段间隔)，没有磨损，它的量程为0～200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。【师】使用刻度尺的方法：师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。A：使用前：要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的间隔，它决定着刻度尺的准确程度)。B：使用中：刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。读数时，视线与尺面垂直。要估读到分度值的下一位。记录时，结果应包括读数和单位两局部。对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他明晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如以下图所示)。读数：视线要正对刻度线(如以下图所示);除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。4.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。【师】以下图中木块长度是多少？【生】答：2.1925px。测量误差【师】在刚刚的测量过程中，我们发现大家的测量结果有略微的差异，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差异的存在，是因为我们最后需要进展估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。误差：(测量值与真实值之间的差异)【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。减少误差的方法：屡次测量求平均值;选用精细的测量工具;改良测量方法。误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规那么、读数时粗心造成的，是不该发生的，是可以防止的。【例题】如下图，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是()B.96.25pxC.19mmD.47.5px【分析^p】使用刻度尺测量物体长度之前，要明确其分度值;测量物体长度时，要观察是否从0刻度线量起，起始端没从0开场，要以某一刻度当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去前面的刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。由图知：刻度尺上25px之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm;木块左侧与50px对齐，右侧与96.25px对齐，所以木块的长度为L=96.25px-50px=46.25px。应选A【例题】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进展了4次测量，结果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，那么该物体的长度应记为()B.308.5pxC.312.5pxD.309px【分析^p】偏向较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测量结果;在测量长度时，通常采用取屡次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最后结果确实定时，还要注意小数位数的保存规那么与测量值一样;从题中提供数据可知，323.75px与其它数据相差较大，所以323.75px是错误的，应该去掉;为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取屡次测量的平均值;故物体的长度最终应记录为：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm=308.75px应选A三、时间的测量【师】许多同学手上都有带一只手表，大家都知道，手表是用来看时间的，所以是时间的测量工具。那么除了手表以外，大家知道，还有哪些是用来测量时间呢？没有手表的时候，我们可以通过怎样的方法判断时间呢？(不要告诉我说可以看手机时间。)【师】下面我们概括介绍计时工具的开展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的根底上开展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏向不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏向只有1秒。【师】古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？【生】可以用日晷、沙漏计时。日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了;沙漏：沙漏上方容器的沙子以一样的时间间隔向下方的容器漏下一样数量的沙子，根据漏下的沙量计时。)【师】对，大家概括得很好，有时候在野外我们也可以根据太阳的位置确定大概的时间，接下来我们详细来学习时间。时间单位在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是：1h=60min，1min=60s，1h=3600s计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表;运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。【实验】机械停表的使用(1)练习停表的使用：如何开启、停顿、归零;如何读数。(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。【归纳总结】秒表的外形如上图所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进展调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开场计时。计时完毕时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。【师】那么是不是所有的木棒都能成为杠杆呢？【生】考虑并作答【师】一根硬棒成为杠杆的要有如下两个条件：①要有力的作用;②要能绕着某固定点转动误差处理：【师】时间的测量也会有误差，假如减小误差，如长度测量类似：屡次测量求平均值;选用精细的测量工具;改良测量方法。物理八年级上册教案12一、运动的世界在月明星溪的夜晚，我们在外面漫步时，常常有月亮跟着我们走的感觉，你知道这是为什么吗？太阳从东方升起太阳从西边落下赛跑冠军豹在狂奔留鸟在飞行飞机在飞行狗在奔跑你能举出那些在生活中熟悉的运动吗？1、上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、奔驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气2、地壳的运动，大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动形成沟壑和平原；宇宙大爆炸带来了满天星斗；水城威尼斯在不段下沉我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着，绝对静止的物体不存在的。所以我们要用开展的目光来认识。二、运动的描绘〔1〕诗人，用语言的韵律和意境赞美运动。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”〔2〕画家用形态和色彩描绘运动。《万马奔腾图》〔3〕音乐家用旋律和节奏、歌词来表现节奏。《听妈妈讲那过去的事情》“月亮在白莲花般的云朵里穿行”。那么物理学中，我们怎么来描绘运动呢？例:〔1〕汽车在公路上行使。〔2〕月亮升起来了。〔3〕月亮在云层里穿行。被研究的物体————相对于〔标准物体〕————————位置发生变化汽车公路上的树飞快的行使月亮地球升起来了月亮云层在穿行〔A〕物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称为运动。〔B〕把事先选定的另一个物体，也就是标准物体叫做参照物判断一个物体是否运动要经历三个过程：〔1〕选择参照物〔2〕确定被研究的物体〔3〕判断被研究的物体相对于参照物位置是否改变。考虑：乘客坐在行驶的汽车里，为什么行人说乘客运动得“真快”，而司机却说乘客“没动”乘客到底是运动的还是静止的？研究的物体标准物体位置是否改变动或静乘客地面、树改变动乘客司机、汽车没改变静例1：浣溪沙满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎。以船为参照物仔细看山山不动，是船行以山或岸边的树木为参照物例2：地球同步卫星绕地球一周所用的时间，距地球自转一周的时间相等，那么卫星是静止的，还是运动的？以地球为参照物，卫星是静止的。假设以宇宙上的另一个星球为参照物，卫星是运动的。例3一位跳伞运发动在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是[]A．一定上升B．一定下降C．一定静止D．无法断定例4试分析^p以下各题以谁作参照物。①上升的电梯里的人是静止的；答：①“上升的电梯”是电梯对地面上升，因此是以地面为参照物，而“人是静止的”，是人对电梯静止，因此，是以电梯参照物。②静止的汽车有人感到它在运动；答:“静止的汽车”是以地面作参照物，而“有人感觉它在运动”应为汽车对观察的人在运动，因此，是以运动的为人参照物。③下降的电梯上的人看到墙向上运动；答:“下降的电梯”是以地面作参照物，“墙向上运动”应是墙对人是向上运动的，因此，是以人〔或电梯〕参照物。答：“同向行驶的汽车”是以地面为参照物，而“感到自己向后退”应是“自己对于对面的汽车向后退”，因此，对面的汽车是参照物。说明运动或静止都是相对于参照物说的，参照物不同，运动的描绘也就不同了。④同向行驶的汽车里的人看对面的汽车时，感觉自己向后退。参照物选择的原那么：1、不能选研究对象本身为参照物。2、参照物可任意选择。不管是静止的物体还是运动的物体都可以作为参照物。3、参照物一但被选定后就认为该物体是静止的。再看研究对象相对于参照物的位置是否发生变化。4、经常选择地面作为参照物。如“太阳东升西落。”(这时候默认地面为参照物。)例5:观察如下图小旗，判断船相对岸上的楼房的运动状态有哪几种可能，并简单说明。分析^p：〔1〕根据船上和楼房上的旗子摆动方向，船可能停在水面上相对楼房不动，旗子摆动方向顺着风吹的方向；〔2〕船可能顺着旗子摆动的方向靠近楼房，但运动速度比风速小些；〔3〕船还有可能逆着旗子摆动方向远离楼房。我要试试：〔1〕在歌词中“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描绘的现象中，我们以为竹排在“江中游”是以为参照物；我们说青山“两岸走”是以参照物〔2〕一辆汽车在程度河岸上行驶，以汽车为参照物，它在河中的倒影是；以河岸为参照物，它在河中的倒影是。3．太阳从东方升起；参照物4、月亮躲进了云层，乌云遮住了月亮参照物，5．两人并肩而行，以什么为参照物，两人是静止的以什么为参照物，两人是运。课堂小练习：1、以下各项属于机械运动的是〔〕A放糖的水变甜了B同步卫星绕地球运动C铁生锈了D水结成冰2、李白在《望天门山》中写到：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句名诗中描写的“青山”与“孤帆”运动所选择的参照物是〔〕A帆船、河岸B河岸、帆船C青山、太阳D青山、划船人3、“刻舟求剑”是人人皆知的典故，楚人之所以没有通过“刻舟”而求得“剑”是由于他不懂的物理知识所导致的。物理八年级上册教案13教学目的1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率?频率的应用。3、利用实验去探究影响声音特性的原因。重难点(重)1、音调、响度、音色的概念及其相关因素。(难)2、探究决定音调、响度的因素。教学过程活动流程教学内容老师活动学生活动备注复习提问创设情景导入新课进展新课一、回忆复习1.简述我们是怎样听到声音的?2.什么是骨传导?二、导入新课生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如:音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规那么振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们回忆男低音独唱曲、女高音独唱曲，比拟演唱风格有什么不同(前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.)有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调上下的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动.三、进展新课1.[探究]音调和频率的关系.(P19演示1.3-1)把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.(钢尺振动得较快，声音尖而细.)使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致一样，比拟两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.请同学们阅读教材20页内容，答复下面的问题:]1).频率的物理意义是什么?什么叫频率?2).在国际单位制中，频率的单位是什么?3).物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?4).大多数人可以听到的频率范围是什么?5).什么叫超声波?什么叫次声波?6).生活中你对超声波、次声波理解多少?能说出它们的一些用途吗?阅读教材内容，并讨论上述问题.指导学生带着问题去阅读.1.频率是用来描绘物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.3.实验说明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高;物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.4.大多数人可以听到的频率范围从20Hz到20000Hz.其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限.5.频率高于20000Hz的声音叫做超声波。频率低于20Hz的声音叫做次声波。6.超声波有两个特点:一个是能量大，一个是沿直线传播.超声波的应用主要有以下几个方面(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.(2)超声波清洗污垢.(3)声纳利用超声波根本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.(5)医院利用B超(B型超声波)分析^p体内的病变.(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气构造等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.现代的无线电定位器--雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反响灵敏(如猫、狗、海豚)，而有些动物对低频声波有很好的反响(如大象可以用人类听不到的“声音”进展交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波)..[演示]观察声波的波形[师]简单介绍示波器的作用:示波器显示声波的波形。[想想议议]振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论.蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳可以听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响?应该使物体振动的幅度大一些.2.[探究]响度跟什么因素有关?(P21)1).用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.2).重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.3).比拟音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.4).通过上面的探究活动，可以得出什么结论?分组实验，探究响度跟什么因素有关.实验结果:1).音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小;音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.2).通过上面的'探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.振幅是确定响度的惟一因素吗?实际中，响度还跟听者与发声体的间隔有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因:因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)[演示]音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比拟它们音调的上下，响度的大小.“1”的响度大.“5”的响度小.“1”的音调低.“5”的音调高.通过上面的实验，我们可以发现:音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高;音调高的声音，响度也不一定大.在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.[练习]请同学们讨论并答复，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大?参考解答:蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大.3.音色频率的上下决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调一样，我们还是可以分辨它们.这说明在声音的特征中还有一个因素是非常重要的，它就是音色.物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。物理八年级上册教案14教学目的一、知识目的1.会使用适当的工具测量时间和长度。2.知道测量有误差，误差和错误有区别。二、才能目的1.体验通过日常经历或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的才能。2.通过进展简单的测量，具有使用简单测量工具的才能。三、德育目的1.认识计量时间和长度的工具及其开展变化的过程，培养对科学技术的热爱。2.通过学习简单的测量知识。体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。教学重难点教学重点正确使用测量工具测量时间和长度。教学难点正确记录测量结果。教学工具多媒体教学过程一、引入新课[师]同学们闭上眼睛，估计十秒钟以后举手睁开眼睛，我来计时，看谁估计的最准确。开场！[生]按照指令操作[师]谁能估计一下课桌的长和宽各是多少？[生]学生答复。[师]指出正确得数，要想得出准确的数据，我们要学会使用仪器来测量长度和时间，这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的根底上继续学习。二、新课教学1.长度的测量[师]大家都知道长度可以用尺子来测量。同学们能说说都有些什么样的尺子吗？[生]直尺、三角板、卷尺。[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……[师]还有在准确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)。(老师可以在列举尺子的过程中。将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识)[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度？人体哪些部位的长度具有特殊的关系？[生]人伸开两臂的长度大约等于身高;伸开手掌，从大拇指到中指尖的间隔叫“一大柞”，大拇指到食指尖的间隔叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度。[生]人的头长和脚长一样;身高等于9.5倍头长;人握住拳头的大小和心脏一样大。[生]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比方眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊。大家也一定还记得长度的单位都有哪些？(同学们列举单位的过程中，老师投影长度的单位及换算，稳固记忆)[投影]长度的单位及换算：单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(____)。换算关系：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1____=10-9m[师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m.[师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗？请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题。(同学们操作，老师巡视。注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决)[生]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺;刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明);读出刻度尺上的数值，记下来。这样就测完了。[生]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度。[生]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确。[生]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢？[师]是不是其他同学也有同样的问题？实际上类似的问题我们在测量中经常遇到。[师]同学们一起来讨论如何解决这个问题。[生]刻度尺上的一小格是1mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了。[师]请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值。[生]我觉得是6.35cm.[生]我看是6.38cm.[生]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36cm.[师]三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全一样，只有第三位不同，为什么呢？[生]前两位数是从尺子上读出来的，当然都一样，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不一样。[师]答复得非常好。直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值;估计出来的值我们称它为估计值。因此，一个测量出来的数值就包括两局部。[生]一局部是准确值，另一局部是估计值。[生]测量结果上还必须说明单位。所以测量结果应包括三局部：准确值、估计值和单位。[师]假如被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗？[生]被测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零。[师]说得非常好。在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”。在准确值的后面应该写上“0”。[生]用最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米;假如是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确。[师]这就是说我们在读数的时候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位。在测量时应根据测量的要求选择适宜的尺子。[生]测足球场的长度时用最小刻度是1m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1mm的尺子测。2.时间的测量[想想议议][师]同学们理解的表都有哪些？你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗？[生]如今的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等。[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等。[师]大家都同意他们的说法吗？[生]他们的分类标准不一样，但是都可以。[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的。还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的。叫秒表或停表。[师]按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地