物理教学中的创新思维的培养论文

第页共页物理教学中的创新思维的培养论文物理教学中的创新思维的培养论文【摘要】：^p:从理论上讲,创新思维主要是指学生主动地发现新事物,提出新观点,解决新问题的一种思维形式,它是学生在创造性学习的过程中产生前所未有的思维成果的过程。【关键词】：^p:物理教学创新思维初中物理《课程标准》强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神,理论才能,创新意识。由此可见,物理课是培养学生创新思维的最适宜的学科之一,所以在物理课的教学中,就要有意识地激发学生的创新意识,培养学生的创新思维才能。一、创造良好的课堂气氛,激发创新意识在以往的教学中,总是老师泛泛地讲,学活力械地去听,去记,学生思维才能程度难以进步,严重束缚了学生创造性思维开展。现代社会人才竞争剧烈,归根到底是创造性思维的竞争。因此在课堂教学中要拓展课堂教学空间,疏通信息反应渠道,营造民主、和谐的教学气氛。活泼的课堂气氛是促进学生创造性思维开展的重要条件。老师要尊重学生、关心学生、热爱学生,建立平等的师生关系,让学生真正成为课堂上的`主人,使学生消除心理紧张感,鼓励学生标新立异大胆猜测,特别是猜测性有一定道理的时候。物理这门学科,本来就从生活中来,所以在学习过程中学生会提出许许多多的实际性的,创造性的问题,对于学生创造性的意见,要满腔热情地赞扬,肯定他们的努力,鼓励学生所有的创造欲望和尝试,让学生体验到创新的快乐,促使他们以积极的心态创造性的学习知识。二、激发兴趣,促进创新思维的开展兴趣是最好的老师,是学生学习的直接动力。当学生对物理产生兴趣,积极情感就会从内心迸发出求知的强烈欲望,并激发他们的想象力和创造力,增强创新意识。在课堂上,老师要注意沟通学生的心灵,增进互相理解,营造民主、宽松和谐、温馨的课堂气氛,从而调动学生的学习积极性,增强学习的主动性。新课伊始,学生的注意力与思维往往处于分散松弛状态,因此,老师要想方设法用自己从教材中获取的“情”给学生创设一种“境”。例如,在讲授八年级物理第一章《声现象》时,首先利用多媒体课件在大屏幕上呈现了一组这样的镜头:在非洲草原上,一群大象向前行进,突然不知为什么停住了,彼此之间互相接触,但没发出任何声响,然后同时向另一方向走去……根据这一现象提出问题,大象为什么改变了前进方向?学生议论纷纷。提出了不同的见解,这样既发散了学生思维,又引入了新课,并且使学生在整个的学习过程中,兴趣盎然,思维灵敏,提出许多创造性的意见,使教学到达良好的效果。三、充分发挥学生思维的主体性,促进学生创造性思维的培养,创新才能的进步创新思维不仅能提醒客观事物的本质和内在联络,而更重要的是它能产生出新颖的,前所未有的结果。老师要不断鼓励学生通过观察、比拟、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜测,使学生逐步学会运用假设或猜测的方法解决问题,在教学过程中逐步浸透理想化的方法、模型的方法、极限的方法、控制变量的方法等,使学生知道为什么要建立物理模型,学会根据现象或事实进展科学推理的方法,这不仅有助于加深对根本知识的理解,还有助于加深对研究方法的领悟,进步学生对科学的认识和创造才能。四、借助探究活动,开展研究性学习,培养学生的创造性思维《新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式,树立以人开展为本的理念,注重开掘学生的潜能,创设富有潜力的课堂。作为老师,要在教学中培养学生的创新思维才能,首先要有创新意识和创新才能,在教学思想上和方法上大胆改革,引导学生积极主动的探究,让学生体验到探究的快乐、思维的兴趣、创造的愉悦。探究在学生学习的海洋中具有举足轻重的作用。初中物理课本中也涉及了很多探究活动。例如:八年级物理涉及到探究问题“凸透镜成像规律”。学习这一节时充分发挥学生的自主性,创造性。通过自主设计探究方案、方法,总结出规律。从结果来看,不但顺利完成教学任务,而且许多同学还探究出课本中未提及的新的特点,从而在原有知识根底上开拓思维增长知识,为创新思维的开展提供了必要的保障。总之,创新思维是一种极为复杂的心理活动,而物理教学是培养学生创新才能的主渠道之一