确定位置教案模板5篇

第页共页确定位置教案模板5篇确定位置教案篇1教学目的：1、通过详细的活动，认识方向与间隔对确定位置的作用。2、能根据方向〔任意方向〕和间隔确定物体的位置。3、能描叙简单的道路图。重点难点：1、能根据方向〔任意方向〕和间隔确定物体的位置。2、能描叙简单的道路图。教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：1、探究新知1〕学生看图，收取有用信息。2〕学生用工具测量它们的方向。3〕把学生获取的信息综合起来。2、出示情境图：你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？3、完成试一试中的第一题。1〕师生按要求共同演示。2〕同桌互相摆、说。3〕全班交流。4、学生独立完成第2题。5、完成练一练的第一题：1〕同桌互相讨论。2〕意见反应，互相补充。学生动手测量小组交流讨学生自己演示，逐步体验。通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的详细位置，仅靠单一的方向和间隔是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的详细位置。从详细到抽象便于学生的理解。使学生体会两物体的方向是相对的。理解到运用，培养学生思维的灵敏性和深入性。6、课堂小结。7、作业布置：练一练的第二题。学生考虑确定位置教案篇2教学目的：科学探究目的：１、能选择参照物，并能准确地、定性地描绘一个给定物体的相对位置〔前后、左右、远近、东西、南北等〕。２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。３、能根据从甲地去乙地的语言描绘，画出相应的道路图，并按图设法找到相应的地点。４、能用一些表示方位的术语明晰地描绘自己的位置。情感态度与价值观目的：１、愿意把自己描绘物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描绘物体位置的方法。２、可以与本组其他同学合作共同做好各项活动。３、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。科学知识目的：１、可以说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和间隔。２、可以说出通用地图的主要标识的功用。〔东南西北，比例尺，一般标记等。〕其他目的：１、能简单描绘从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联络实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。２、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。３、可以找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。课时安排：２课时教学准备：各种小物件〔尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等〕。红色小方块。地形图。教学过程：第一课时一、记忆游戏。1、每组分发一些小物件〔用小塑盒装好〕。在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。2、再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。3、引导学生理解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。二、在图上找位置——欢送你到我家来。每组分发一张晋州市地图，１、请每位同学找到自己学校和自己家的详细位置。２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？〔学生会讨论关于方位描绘、比例尺、图形符号等方面的问题。〕三、分析^p我校校园的地图。〔小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。〕第二课时一、在校园内开展找红色小方块的比赛。每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。准备工作：１、提醒同学们注意平安。２、不要打搅其他班上课。３、老师根据详细情况在小方块旁边标明间隔。学生根据比例尺进展推算。二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。三、布置课外活动：１、搜集各种地图。２、给同学画一张从学校到自己家的道路图确定位置教案篇3教学目的：1、通过练习，使学生进一步进步用数对确定位置的才能。2、通过练习，进一步进步学生抽象思维才能，开展学生的空间观念，体验数学与生活的联络。教学过程：一、根底练习下面是某一地区的平面图。1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。2、图中〔11，4〕表示的位置是〔〕。3、〔〕和〔〕在同一行上。4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？〔1〕独立完成解答。〔2〕集体评讲。二、进步练习1、练习三第5题。〔1〕理解题意，明白“行”“列”表示的意思。〔2〕根据〔x，5〕这个数对，说说x表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？〔3〕在小组中说说第〔3〕小题。这里的x，可能表示哪些数？为什么？2、完成练习三第6题。〔1〕理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。〔2〕在小组中设计交流。〔3〕展示作业，汇报结果。你能用数对描绘一下自己设计的摆放位置吗？你觉得自己设计的如何？优点是什么？互相评价：设计是否合理？是否美观？3、完成练习三第7题。平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？〔第一个数变了，第二个数没变〕第一个怎么变化的？独立在书上方格中完成第〔3〕小题。在小组中完成第〔4〕小题。说说顺次连接四个点得到了什么图形？4、完成练习三第8题。理解题意，简单介绍国际象棋的棋盘。棋盘上的列车行分别用什么表示？用g2表示白王，和数对表示的方法一样吗？完成第〔2〕小题的填空。在小组中互相说说黑车从C6～C2，是怎样前进的？三、阅读“你知道吗”四、课堂总结用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识呢？学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。确定位置教案篇4设计说明数学来于生活，生活又离不开数学知识。因此，数学教学就应遵循数学于生活，寓于生活，用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在实际生活中体会到数学的用处。《数学课程标准》指出：好的数学教学应从学习者的生活经历和已有的知识背景出发，提供应学生充分进展数学理论活动和交流的时机，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历。根据本节课的知识特点，为激发学生的求知欲，使学生学会解决相关问题，本节课在教学设计上有如下特点：1．情境激趣。教学中，有效地利用教材提供的学习资创设情境，通过学生的描绘，体会必须通过方向和间隔才能准确描绘事物的位置关系。从而有效地激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。2．突出学生的主体地位。在教学的过程中，以学生为主体，在小组合作中大胆地与同伴进展交流与合作，学会区分方向和位置的方法，不断进步自己的思维程度。同时让学生眼、口、脑并用，在积极探究中体验解决问题的整个过程，使学生的各方面才能都得到培养。课前准备老师准备PPT课件学生准备量角器教学过程⊙创设情境，激趣导入1．创设情境。(课件出示教材情境图)六一儿童节，老师带着同学们到动物园玩耍，他们可以去哪些景点玩耍？你能用学过的知识说说它们的位置吗？(学生自由答复)2．激趣导入。师：我们该怎样描绘这些景点的详细位置呢？今天我们来学习确定位置的方法。[板书课题：确定位置(一)]设计意图：数学于生活，又效劳于生活。通过课件出示生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时带给学生具有挑战性的`问题，引起学生的考虑，进一步调动学生探究问题和解决问题的积极性。⊙合作交流，探究新知1．探究物体的详细方向。(1)分组讨论：此时，怎样描绘各景点的位置？(2)汇报想法。(学生可能想到用方向或其他方法来表示位置，老师要及时确定正确的方法，并引导学生明确要用方向表示位置，必须先确定一个观测点)(3)引导考虑。①提问：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？[引导学生说出熊猫馆在喷泉广场的东北方向(也可以说在喷泉广场的北边再往东)]②提问：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分这两个地点呢？(使学生想到结合角度来确定位置)老师说明：在确定方向时，一般以南、北为标准，北偏东就是正北往东偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏东就是正南往东偏。(4)探究结合角度准确确定物体方向的方法。①结合情境图中熊猫馆的位置，明确物体准确方向的描绘方法。(指出：熊猫馆在喷泉广场北偏东20°的方向上和熊猫馆在喷泉广场东偏北70°的方向上这两种说法都是正确的。确定角度可以借助图中的角度线，也可以用量角器测量)②根据情境图描绘狮虎山的准确方向。[狮虎山在喷泉广场北偏东50°(或东偏北40°)的方向上]2．结合详细方向和间隔确定物体的位置。(1)认识方向和间隔对确定物体位置的作用。①提问：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何区分它们的位置呢？②学生小组讨论老师提出的问题。③老师明确：知道各景点在喷泉广场的哪个方向后，必须同时知道各景点到喷泉广场的间隔才能确定它们的详细位置。(2)结合详细方向和间隔确定物体的位置。[大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象馆间隔喷泉广场1000米，长颈鹿馆间隔喷泉广场500米](3)小结。确定物体位置的方法：首先要找准观测点，然后明确方向和间隔。3．用方向和间隔描绘行走道路。课件出示：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走道路。(1)议一议：怎样才能说清去猴山所走的道路呢？①明确出发点和目的地，以及按什么方向行走，走多远，途中要经过哪些景点。②明确以斑马场为观测点时怎样描绘喷泉广场所在的位置。(2)说一说同学们从斑马场去猴山的行走道路。设计意图：《数学课程标准》指出：学生是主体，老师是组织者、引导者和合作者。以学生为主体，引导学生在观察、发现、考虑、交流中认识方向、间隔对确定物体位置的作用，掌握根据方向和间隔确定物体位置的方法，能根据方向和间隔准确描绘出物体的详细位置。确定位置教案篇5教学目的：1．根据实际的方向和间隔，在平面图上表示出相应的位置。2．使学生经历描绘和画物体详细方向和间隔的过程，进一步培养观察才能。3．使学生体验数学与生活的亲密联络，进一步增强用数学目光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。教学重点：根据实际的方向和间隔，在平面图上表示出相应的位置。教学难点：根据描绘确定不同物体的位置。教学过程：一、复习引入1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。〔1〕以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东E南S西W北N〔2〕在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。2．假如知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和间隔在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。二、互动新授1．明确清凉岛的位置。〔1〕题目中告诉我们清凉岛在哪里？〔2〕你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。2．探究操作。〔1〕怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上间隔。〔2〕怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边考虑：应该怎么摆放量角器，____量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？〔3〕怎么确定灯塔到清凉岛的间隔？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4〔厘米〕追问：为什么用205就是图上间隔了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。3．练一练〔1〕出示题目要求：在黎明岛南偏西30方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？〔2〕各自独立完成。〔3〕组织全班交流，重点交流画南偏西30方向的射线的方法和所确定的位置。三、稳固练习1．练习九第4题。学生独立计算。2．练习九第5题。〔1〕看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，间隔是猴山多少米？孔雀园呢？自己先算一算实际间隔，然后与同座位的同学说一说。汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？