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第页共页理解，操练，表达──小学英语讲练教学构造理解，操练，表达──小学英语讲练教学构造〔上海市闸北区教育学院胡惠芬〕小学英语有新授课、稳固课和复习课等课型，而讲练那么是各种课型的根本活动形式。这种活动有讲有练、边讲边练，是以学生语言理论活动为主线的小学英语课堂教学形式。从小学生的学习过程来看，我们可以将讲练活动分解为理解──操练──表达三个局部，这三个局部组成一个构造，详细演绎为如下形式：1.情景中引出语言材料〔理解〕2.仿说〔操练一〕3.机械代换〔操练二〕4.复用练习〔操练三〕5.活用练习〔表达〕一、情景中引出语言材料〔理解〕语言的交际功能是指人们在特定时间、地点、就特定事件运用语言来交流思想、表达感情的作用，换言之，语言的交际功能是在特定情景中表达出来的。因此，在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具、幻灯、录像等引出教学内容可大大降低学生理解语言材料的难度。学生可根据他们的生活体验、已有语言知识来揣摩、领悟语言材料的发音、意义及其使用场合。受课堂教学时空的限制，我们不可能将生活搬进课堂，因此只能借助教学手段，通过讲解、演示等方法来创造出模拟生活的语言情景，让学生在眼观、耳听活动中感知语音和领悟语义。例如在教“公园”一课时，老师可事先准备一幅公园的大图片和假设干与教学内容相关的小图片，在边演示、边讲解过程中让学生听音会义。老师可先指着大图片说：Look.Thisisapark.然后贴上树木的图，说：Thesearetrees.Therearesometreesinthepark.接着按表达顺序将各种颜色的花分别贴上：Therearemanyflowers,too.someflowersarered,somearepink,andsomearewhite.就这样，学生在边看边听过程中较快地承受了语言信息。情景中引出语言材料省却了老师用中文进展解释的时间，有助于学生通过视觉形象来加深对语言的理解，还能帮助学生在语言与表述对象之间建立起直接的'联络。二、仿说〔操练一〕小学生学习外语的主要方法是模拟，这已在儿童练习母语的过程中得到了验证。仿说是一种机械性的语言操练，也是语言操练中最初级和最根本的形式。其目的是让学生在听音会义的根底上，学会语言材料的发音，并通过发音加深对语言材料的理解。在仿说练习中，我们不仅要注意学生对单词、词组的发音，更要重视对句子的整体模拟。因为句子是相对独立的交际语言构造，受语言内容、说话人感情的影响，不少单词、词组在句子中读音会发生变化，再加上句子中的语音、语调又常常起着重要的表情达意作用。因此，模拟不单纯指单词、词组的语音模拟，还包括对句子重音、语调、节奏上的模拟。老师可自行发音或利用录音让学生听音、模拟。但不管用何种方法，我们都要注意示范发音

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