师范类-心理学考试试题

师范类心理学考试试题一、单项选择题，选择最佳答案（每小题2分，共20分）在心理学的历史上，下列人物中，属于精神分析学派的代表人物的是：（C）（A）冯特心理学创始人（B）华生行为主义的创始人（C）弗洛伊德（D）巴甫洛夫一个人的人格特征具有跨时间的持续性和跨情境的一致性，这是人格的(B)特征。（A）整体性（B）稳定性（C）独特性希波克拉底将人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型，这些气质类型之间：（C）（A）有好坏之分（B）有优劣之别（C）无好坏之分（D）以上均不对依据对大量正常心理特征的测量取得一个常模，把个体的心理现象与常模进行比较。这种判定心理健康的标准被称为：（A）（A）统计学标准（B）社会规范标准（C）行为适应标准（D）主观经验标准看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（D）A．感觉对比B．感觉后象C．感觉适应D．联觉问题解决的第一步是（答案不确定）A.问题表征B.发现和解决问题C.理解问题D.思考问题“忧者见之忧，喜者见之喜”这是受一个人的（B）所致。A.激情B.心境C.应激D.热情俗话说的“想吃粥，又怕烫”是动机冲突中的（C）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”说的是什么心理现象？(A)（A）感觉适应（B）感觉对比（C）感觉相互作用（D）感觉掩蔽艾宾浩斯遗忘曲线反应了遗忘的一般规律是：（C）（A）先慢后快，先多后少（B）先快后慢，先少后多（C）先快后慢，先多后少（D）先慢后快，先少后多某大学女生，周期性不可抗拒地强迫自己多食，同时自己又设法进行呕吐以避免体重增加。由此，我们可以推断，该女生患有：（C）（A）肥胖症（B）神经性厌食症（C）狂食症（D）绝食症听觉中枢位于大脑皮层的（D）A．额叶B．顶叶C．枕叶D．颞叶一首乐曲由不同的人演唱，用不同的乐器演奏，仍被人知觉为同一首乐曲，这主要是由知觉的（B）决定的。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性婴儿生下来遇到冷空气就哭是（A）。A．无条件反射B．条件反射C．经典性条件反射D．操作性条件反射“一俊遮百丑，一坏百坏，一好百好”，说明社会知觉中具有（C）。A．首因效应B．刻板效应C．晕轮效应D．近因效应“眼观六路，耳听八方”，说明人的（AORC）。A．注意能够分配B．注意分配是有条件的C．注意范围很大D．注意不稳定当一个人对同一事物产生两种相反的动机时，即想要又怕要的心理矛盾称（B）。A．双趋冲突B．趋避冲突C．双避冲突D．多重趋避冲突电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一副画面的印象还没消失，下一副画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了（A）A．后象的作用B.适应的作用C.对比的作用D.联觉的作用知觉的条件在一定范围改变时，知觉印象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（C）A．选择性B．整体性C．恒常性D．理解性短时记忆的广度一般为（A）个组块A.7±2.B.9±2C.5±3D.10±5一个人在认识活动中产生的能激发人探求真理的内心体验主要属于(B)A．热情B．理智感C．美感D．道德感上课时，学生边听讲边记笔记，这种活动中的注意品质主要属于注意的（C）A．范围B．转移C．分配D．分散强、平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是（B）。A．粘液质B．胆汁质C．抑郁质D．多血质刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫做（D）。A．绝对感受性B．差别感受性C．差别感觉阈限D．绝对感觉阈限由事物或活动本身引起的兴趣叫（C）。A．物质兴趣B．精神兴趣C．直接兴趣D．间接兴趣教幼儿学古诗词，虽然对其意思他们不甚理解，但通过多次重复诵读也能背诵，这种识记叫（AORD）。A．机械识记B．意义识记C．无意识记D．有意识记学生对数学定理或公式的记忆主要属于（C）。A．形象记忆B．情绪记忆C．逻辑记忆D．运动记忆曹雪芹写《红楼梦》的过程，主要属于（C）的过程。A．无意想象B．幻想C．创造想象D．再造想象“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激具有（D）。A．强度的特点B．新异性的特点C．活动变化的特点D．鲜明对比的特点个体对自己的行动不加约束，放任自己，为所欲为，这是缺乏意志的(D)表现。A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性在个性中，具有核心意义的个性心理特征是（ D）。A．能力B．气质C．特殊能力D．性格能力二因素说的提出者是（D）。 A．塞斯顿B．吉尔福特C．比奈D．斯皮尔曼注意的两个基本特点是（C）。A．指向性与选择性B．紧张性与集中性C．指向性与集中性D．紧张性与选择性在全部人口中，智力测验的结果（智商）分布呈（B）。A．偏态分配曲线B．常态分配曲线C．倒U字形曲线D．负偏态分配曲线智力发展的特征是：（A）（A）智商的稳定性与智力的动态性（B）智商的动态性与智力的稳定性（C）智商与智力的动态性（D）智商与智力的稳定性已知一位8岁的小学生在智力测验中所测得的心理年龄为10岁，则按照比率智商计算，该小学生的智商应为：（B）（A）80（B）125（C）100（D）115人类有得到他人关心、友谊、爱情、他人的认可支持与合作的需要。在心理学上，将这种需要称为：（B）（A）生理性动机（B）亲和动机（C）成就动机（D）学习动机下列哪种心理活动不属于认知过程？(D)A.感觉B.知觉C.注意D.思念即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫（A）方创造性思维的培养1养式如聚合思维与发散思维，逆向思维的培养3加强创造性思维训练如头脑风暴法，吉尔福德的创造性思维训练简述教师在培养学生健全人格的过程中应注意的问题第一教育遵循人格发展规律，重视学生人格的整体发展第二学校和学生之间的最佳组合第三教师要学习心理学知识第四注意家庭，学校和社会的密切配合。简述影响概念学习的因素学生的概念学习会受到许多因素的影响，一般有以下几种：1定义特征的突显性2定义特征与特异特征的重叠性3无关特征的数量4概念规则的复杂性5正例和反例的熟悉度影响问题解决的因素？影响问题解决的因素有以下几种：1表征2动机水平与情绪3定势的影响4原型启发5功能固着的影响6无关因素的干扰7个性特点加德纳的多元智力成分有哪些？逻辑-数学：把握较为复杂的推理2语言：对语言的灵敏性3自然主义：对生物的灵敏性，与生物交往的能力4音乐对音乐的敏感5空间对空间较强的感知和转换能力6身体运动7人际对他人的恰当反应的能力8自知对自我的认识试述马斯洛的需要层次理论。马斯洛把人类的动机按层次加以分类，他的需要层次论也就是他的动机理论。该理论的要点如下：1动机是人类生存与成长的内部动因2人类的基本需要是一种似本能的需要3需要的性质与强度决定动机的性质与强度4需要是按层次有序发展的。由下往上分别是：生理需要，安全，归属与爱，尊重，认识，审美，自我实现的需要。简述我国中学生常见心理障碍类型。一学习障碍表现为厌学，考试焦虑，学业不良二人际交往障碍表现为：与教师的关系问题同学间的关系问题与父母的关系问题三情绪障碍表现为：焦虑症，强迫症，恐惧症，抑郁症四人格障碍五青春期心理障碍六、论述题（每小题10分，共20分）1论述学习理论 一．班杜拉与观察学习。他认为倘若学习完全是建立在奖励和惩罚上的话，大多数人是无法在社会化过程生存的。人的大多数行为是通过观察学习而习得的。他认为学习在没有强化的情况下也会发生。学习无须对每个细小的反应进行强化，也无须尝试错误去探索。这种直接高效习得新行为过程，班称为无尝试学习。就是通过模仿学习。。。 二替代性学习。用一个词形容就是感同深受。观察他人行为结果进行替代性学习。也就是替代性强化，观察者在学习过程中不必直接受到外在强化，只要看到强化者受到强化就等于自己受到强化的过程。班通过对儿童看不同影片的研究得出学生对恰当与不恰当的认识，不仅通过受到的直接强化与惩罚来实现，还甚至通过对不当行为的不惩罚来实现。因此教师要一视同仁。 三自我调节学习。自己订立一标准，完成达到标准就自我奖赏，否则惩罚。自我调节的过程是复杂的，表现为：一在讲授或示范的影响下，人们根据他人行为的反应来评价自己的行为。二在社会环境中示范影响产生冲突时儿童喜欢同辈的标准，成人标准过高会使他们经受失望。三不同人的自我评价不一致，使学习标准更加复杂化。4把行为 标准、自我奖赏、惩罚措施泛化到各种活动中，形成了不同的价值。5外部哦与自我产生的强化源之间的关系很复杂。 2论述遗忘的理论这一理论认为，当要记忆的信息与其它信息相混淆时，或受到其它信息排挤时，就