部编人教版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优质课件

五年级下册第一课时韩非子思维的火花了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。单元主题核心要素根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。学习任务激趣导入交流资料一导入新课你能根据图片内容，猜出寓言故事吗？《守株待兔》《滥竽充数》《买椟还珠》寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言故事导入新课学习任务借题拓展初步交流二

《韩非子》韩非的著作总集。共五十五篇，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。韩非战国晚期韩国人中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成《韩非子》一书。作者简介矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。盾：古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。矛盾借题交流借题交流学习任务借助矛盾故事猜想三锐利坚固矛盾古代人在战斗中用锐利的长矛刺穿敌人的胸膛；古代人在战斗中用坚固的盾抵挡敌人刀枪和剑戟的进攻。故事猜想有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。矛盾拿卖夸锐利坚固有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说：“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被它刺穿!”那个人是怎样夸自己的矛的？又是怎样夸自己的盾的？故事猜想有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。矛盾拿卖夸锐利坚固无言以对嘲笑市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样?”那个人无言以对。众人嘲笑他。你见过这样的矛和盾吗？无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。故事猜想学习任务初读课文整体感知三自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语。读通读顺初读感知楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。《自相矛盾》yùwúfúfú初读感知楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。《自相矛盾》初读感知矛盾誉吾

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字词学习矛“矛”字第三笔横钩要长，要稳住字的重心，最后两笔在竖中线上起笔。辨字识记长矛

自相矛盾给予名列前茅矛字词学习盾“盾”字写时先外后内，平撇稍短，竖撇舒展，第三笔横稍长。辨字识记盾牌

后盾质量

循序渐进盾字词学习1.完成分层作业。2.用自己的话把这个故事讲给别人听。作业设计五年级下册下课啦韩非子五年级下册第二课时韩非子学习任务再读课文交流探究一楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。《自相矛盾》再读探究时间、地点、人物、起因、经过、结果。讲述故事再读探究楚人有鬻盾与矛者。鬻：卖；者：……的人时间：战国时期地点：楚国主要人物：一个楚国人在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人。再读探究誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰："以子之矛,陷子之盾，何如？”再读探究誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”誉：夸耀；之：这里指盾；曰：说；吾：我，我的；之：的；坚：坚硬，坚固；莫能：不能；陷：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！再读探究又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”其：他的；利：锋利；莫不：没有不；我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！再读探究或曰："以子之矛,陷子之盾，何如？”或：有人；子：你的；陷：刺、戳；何如：会怎样。如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？再读探究其人弗能应也。其人：那个人；弗：不能；应：回答。那个人回答不上来。再读探究誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。《自相矛盾》再读探究夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。夫：放在句首，表示将发表议论不可陷：无法穿透；无不陷：什么都能穿透；同世而立：同时存在；什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。再读探究

楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。《自相矛盾》再读探究学习任务总结方法表演剧本二初读课文，识记生字；再读课文，把课文读通顺，借助注释理解句子的意思；熟读课文，读准语气，理解整个寓言故事，明白其中道理；反复朗读，达到熟读成诵。学生自愿到讲台上表演读课文，鼓励学生分角色表演读，加深对课文的理解，体会卖矛盾先得意扬扬地炫耀自己的矛和盾，后来被问住，张口结舌的语气、神态。表演朗读表演剧本表演剧本学习任务联系生活感悟道理三说话、做事必须实事求是，讲究分寸，而不能相互抵触，或故意夸大其词，言过其实，否则就会陷入“自相矛盾”的困境。言行一致、说到做到实事求是、实话实说我们应该怎么做感悟道理（1）我肯定刘彪大概是生病了，所以没来上学。（2）我估计今天一定会下大雨。（3）昨天，下了一夜大雨。（4）六一儿童节到了，会场上到处是五颜六色的红旗。（5）我国的艺术珍品很多，清明上河图就是仅有的一个。（6）我今天的作业全做完了,只剩下一篇日记没写。发现矛盾感悟道理《自相矛盾》这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告知了我们一个深刻的道理：说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。感悟道理自相矛盾坚固——物莫能陷也实事求是实话实说锋利——于物无不陷也结构梳理1.背诵《自相矛盾》。2.完成分层作业。3.阅读《郑人买履》，说一说郑人“遂不得履”的原因。作业设计

郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。《郑人买履》拓展阅读五年级下册下课啦韩非子15自相矛盾第1课时第2课时第1课时创设情境，激趣导入思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。你知道哪些寓言故事呢？一起来说一说吧！掩耳盗铃滥竽充数邯郸学步刻舟求剑自相矛盾矛：长柄尖刀，用来进攻。盾：挡住敌人刀箭的进攻。言行前后不一或相互抵触。《韩非子》是集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。韩非（约公元前280—公元前233），战国末期思想家，师从荀子。法家学说的集大成者和法家学派的主要代表，后世称“韩子”或“韩非子”。曾建议韩王变法图强，但未被采纳。所著作品传到秦国，受到秦王的重视。认一认，读一读，注意读准加点字的字音。鬻盾吾弗能应夫不可陷之盾.选自“课前预学单”第1题...yùwúfúfúfū夫妻、夫人、农夫完成课前预习单第3题。指导朗读，整体感知楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。读下面两个句子，注意根据句意读好停顿。选自“课中导学单”活动一活动一：用“/”给课文划分节奏。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。活动二：默读课文，借助下面的导学小贴士理解文言文。学习方法：A.看注释B.看组词C.看课文插图D.反复朗读E.联系上下文导学小贴士：当读到“____”（字或句子）时，我是通过____（填序号）的方法来理解的，这个字（句子）的意思是______。誉选自“课中导学单”活动二E夸耀运用方法，理解文意说说下列加点字和句子的意思。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”..看注释：卖。看插图：楚国有个卖盾和矛的人。联系上下文：夸耀。楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”看组词：锋利。这个人又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，没有什么东西不能刺破。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”.3.或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”.看注释：有的人。有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”4.其人弗能应也。.联系上文：不。那个人回答不上来了。5.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。.联系上文：存在。不能被刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。给课文划分层次。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。第一层：讲述故事。第二层：发表议论。不要漏写第二笔点。独体字半包围结构上下结构下面是“目”。书写要紧凑，上半部分最后一笔是捺。上宽下窄，各笔画间要协调。指导书写，练习写字完成课中导学单活动三。第2课时读一读，背一背。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。复习检查，导入新课讲述故事，合理想象课文分为几层？每层讲了什么内容？分为两层。第一层是课文的前四句，叙述了主要事件；第二层是课文的最后一句，点明了由此事引发的议论。选自“课中导学单”活动一活动一：根据课文内容完成下面的思维导图。楚人誉以子之矛攻子之盾，何如？盾：物莫能陷也矛：于物无不陷也结果其人弗能应也。用自己的话讲一讲这个故事。楚国有个人，到集市上去卖盾和矛。他先夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，无论多么尖锐的东西都刺不破它！”然后，他又夸耀他的矛说：“我的矛很锐利，无论多么坚固的东西都会被它刺破！”有一个人问他：“那如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。是啊，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。选自“课中导学单”活动二活动二：结合课文内容，发挥想象，丰富楚国卖矛与盾的人和旁观者的对话。集市上人来人往，热闹非凡。有个卖矛与盾的人站在集市上大声吆喝。

卖矛与盾的人：______________________________________________________________________

旁观者：________________________________大家快来买啊，我这矛和盾可是世上最完美的武器！为什么说它们是最完美的武器？卖矛与盾的人：______________________________________________________________________

旁观者：________________________________卖矛与盾的人：______________________________________________________________________旁观者：____________________________________________________________________________卖矛与盾的人面红耳赤、满脸羞愧地站在那里，回答不上来了。我的这块盾坚硬无比，世上的任何事物都不能损它一丝一毫！哇，这么厉害！那你的矛呢？这是世界上最锐利的矛，无论多么坚固的东西它都能刺破。嗯？你说你的矛最锐利，你的盾最坚固，那用你的矛刺你的盾会怎么样呢？选自“课中导学单”活动二分小组交流，推选出大家认为写得最好的试着表演，稍后请同学上来表演。角色：旁白

卖矛与盾的人

旁观者边读课文边圈画批注，记录下你们文中对那个卖矛又卖盾的人的观点和看法。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。读出洋洋得意、自吹自擂的语气。读出反问语气。深度感悟，拓展交流前后矛盾想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？“其人弗能应也”的原因是那人发现自己前后说法之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应答。文中“不可同世而立”的是哪两种事物？它们为什