部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件

跳水五年级下册第一课时托尔斯泰目录CONTENTS01导入新课02学习字词03概括情节学习任务一聚焦课题，导入新课任务一：聚焦课题，导入新课1.《跳水》，看到这个词你想到了什么？2.谁跳水？为什么跳水？结果如何？3.《跳水》是谁写的？19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。托尔斯泰1828.9.9－1910.11.20学习任务二学习字词，交流感受自由读课文，在文中划出下列词语。第一组：一艘、船舱、桅杆、航行第二组：放肆、摘帽子、钩住绳子、龇牙咧嘴第三组：哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战一艘船舱桅杆航行sōucāngwéi桅杆最高的横木船舱甲板非常高学习第一组：放肆摘帽子钩住绳子龇牙咧嘴sìmàozīliě【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。【龇牙咧嘴】①形容凶狠的样子。②形容疼痛难忍的样子。学习第二组：哭笑不得吓唬发抖心惊胆战【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。【心惊胆战】形容非常害怕。学习第三组：学习其它词语：风平浪静、取乐、眼巴巴、撕咬、海鸥、瞄准。学习任务三概括情节，讲述故事梳理情节请同学们默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果，用简洁的语句或小标题概括故事的经过和结果。起因

水手拿猴子取乐。经过

猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险结果

船长逼孩子跳水，水手救孩子脱险。第1自然段第2-1自然段第5、6自然段课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。概括内容危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手，你会怎样向船长讲述？试着选择一个身份和同桌互相说一说。设置情境，讲述故事①以孩子的身份讲述，要抓住情绪变化笑得很开心——哭笑不得——气得脸都红了——气极了——发起抖来——心惊胆战——吓得赶紧跳②以水手的身份讲述，要抓住心理变化取乐——又大笑起来——笑得更欢了——吓呆了——吓得大叫了一声设置情境，讲述故事课后作业1.抄写本课生字和词语。2.完成分层作业。跳水五年级下册第一课时托尔斯泰跳水五年级下册第二课时托尔斯泰目录CONTENTS01讲述故事02细读感悟03领悟智慧学习任务一根据情节，讲述故事讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样。讲故事时，要注意语句通顺，表达连贯。用自己的话讲述故事学习任务二细读感悟，深入探究1.提出问题：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？2.自由读书，在课文旁边写一写自己的理解和感悟。3.小组内互相交流读书收获，组长整理同学的发言。4.小组派代表做汇报发言，全班汇报交流。明确学习任务问题一：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆？想一想，孩子爬上桅杆的主要原因是什么？跟水手有没有关系？找出文中描写水手的语句。用课文中的句子说说孩子为什么走到横木上？交流学习成果一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。……猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。猴子放肆摘帽男孩哭笑不得（水手们哈哈大笑）猴子逗孩子生气孩子气得脸红追猴（水手们大笑起来）猴子将帽挂横木男孩气急走上横木（水手们笑得更欢）这几次“笑”与故事情节的发展有什么关系。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。①读一读，用简洁的语言说说孩子为什么走上横木？②区分“气急了”与“气极了”。③在朗读中表现出猴子的调皮和孩子的“气极了”。问题二：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？课文中的哪些句子是说处境十分危险的？你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？读出孩子的气愤及他处境的危险，读出水手们的紧张。交流学习成果这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。①从水手们的表情可以看出孩子的处境十分危险②从孩子的表现可以看出孩子的处境十分危险③从孩子所处的位置能看出孩子的处境十分危险万分危急、迫在眉睫、千钧一发、危在旦夕……学习任务三推测思维，领悟智慧1.假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样？你想救孩子吗？你想用什么办法来救孩子？2.小组交流：逐个分析以上提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又能救下孩子。推测思维，领悟智慧在甲板上铺上海绵垫；在甲板上铺上厚厚的被褥；让水手围成一圈手拉手在下面接着；找直升飞机；让水手爬上桅杆去救孩子……交流学习成果正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？想一想，船长的办法好在哪里？读一读，说说你感受到船长的什么品质？

站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃，随时都有掉下来的可能。榄杆底下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪想办法让孩子跳到水里，然后让水手去海里救上来。沉着冷静机智果断扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了，表现了大家心急如焚。转危为安、化险为夷、绝处逢生……遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。交流启示起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上

横木结果：船长命令孩子跳入水中，

水手们救起孩子急中生智跳水遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。沉着冷静课后作业1.完成分层作业。2.孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢？课后，请大家以《猴子的结局》为题给《跳水》写续篇。跳水五年级下册第二课时托尔斯泰17跳水第1课时第2课时第1课时激趣导入，交流资料你看过跳水比赛吗？选自“课前预学单”第4题搜集列夫·托尔斯泰的相关资料。列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，是19世纪中期俄国批判现实作家。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。读一读下面的词语，注意读准字音。选自“课前预学单”第2题掌握字词，感知内容一艘航行放肆帽子桅杆撕扯逗弄吓唬钩子扭动龇牙咧嘴船舱海鸥瞄准风平浪静取乐哭笑不得眼巴巴心惊胆战一艘

航行放肆

帽子桅杆撕扯逗弄吓唬

钩子扭动龇牙咧嘴船舱海鸥

瞄准风平浪静取乐哭笑不得眼巴巴心惊胆战上下都要出头横画间隔要均匀右边是“仓”选自“课中导学单”活动一活动一：整体感知课文内容，补全下面的导图。起因经过结果水手拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水，水手从水中救出孩子课文讲了一个怎样的故事？

《跳水》主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，把他的帽子抢走，并把帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，用枪逼迫孩子跳水，最后孩子获救的惊险故事。活动二：默读课文第1～4自然段，完成下面的表格。选自“课中导学单”活动二质疑探究，品析关键词句水手的“笑”猴子的表现水手的表现孩子的表现孩子的心情第一次钻来钻去、模仿哈哈大笑笑得很开心第二次第三次笑得更欢生气第四次吓呆了开心跳、摘、戴、爬又大笑哭笑不得、望难为情坐、摘、咬、撕、逗、抓、爬吓唬、大喊大叫、气得脸都红了、脱、爬、追、攀、夺逗、爬、钩、挂、坐、扭、龇牙咧嘴追赶、喊、气极了、放开、张开、走、发抖愤怒→惊恐课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。①这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。②水手们又大笑起来。③水手们笑得更欢了。联系：猴子越来越放肆的行为表现，水手们越来越大声的哄笑都在刺激着孩子，使他的自尊受挫，最终使他情绪失控，不管不顾地走上桅杆顶端的横木，陷入险境。可见，孩子的情绪变化与水手们、猴子的行为表现密切相关，三者共同推进故事情节的发展。质疑探究，孩子处境课文哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了非常危险的境地？第4自然段你想用什么词语来形容孩子的危险处境？万分危急、生死攸关、身陷绝境、十万火急你们是通过哪些句子感受到孩子当时处境的危险的？从中你体会到什么？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。孩子他走得很不稳，随时有摔下来的危险。孩子随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。从水手的反应体会到孩子的处境危险。孩子的危险处境和面临的绝境。第2课时说说故事的起因、经过、结果。复习故事，导入新课起因：经过：结果：水手拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水，水手从水中救出孩子学习写法，训练表达默读课文第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，并说一说你从中感受到了什么。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。机智、果断语气坚决、不容置疑活动：了解船长的思维过程。选自“课中导学单”活动船长作决定的依据跳水孩子站在最高的横木上，极其危险，等待时间越久，发生意外的风险就越大横木下是硬邦邦的甲板，只有往水里跳，孩子才不会摔死当时海面上风平浪静，孩子跳入水中不会被海浪卷走水手们都在甲板上，孩子往水里跳，水手们可以第一时间进行救援船长手中有枪，能够逼迫孩子鼓起勇气往下跳船长的办法好在哪里？船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。孩子被救上来的时间长吗？四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。一般而言，四十秒钟是短暂的。但当孩子落水后，他在水中的安危牵动着每一个人的心，大家都心急如焚。在这样的情况下，四十秒钟就显得很漫长了。《跳水》这一课的主要人物是谁？总结全文，拓展延伸船长为什么作者以“跳水”为题？作者以“跳水”为题目，采取的是抓住关键内容、关键情节命题的方法。《跳水》这篇课文与《自相矛盾》《田忌赛马》有什么不一样？这篇课文的主要人物在故事的结尾才出现，前面两篇课文的主要人物出场比较早。作者设置了一个悬念，让我们忍不住为孩子担心，直到最后孩子获救才松了一口气。孩子被救上来以后